談班主任的素養(yǎng)與學(xué)生良好合作的關(guān)系

徐金明

班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性，實(shí)踐性，藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，具有情境性，復(fù)雜性和不可預(yù)測(cè)性。班主任的品格、知識(shí)、能力、感情等個(gè)人綜合素質(zhì)，就是班主任的素養(yǎng)。擁有高尚人格魅力的班主任會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力量和凝聚力，鼓舞全班同學(xué)向著共同的目標(biāo)邁進(jìn)，能激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積極投身社會(huì)實(shí)踐中，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

一、班主任以胸懷寬廣、以高尚的品德思想影響學(xué)生

法國(guó)思想家、文學(xué)家、批判現(xiàn)實(shí)主義作家，1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主羅曼·羅蘭說過，要播灑陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。就教師而言，要把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人，教師必須自我塑造，要胸懷理想、充滿激情、知識(shí)廣博，更要熱愛學(xué)生。正直無私、為人正派、待人真誠(chéng)，這是做人的基本準(zhǔn)則。初中學(xué)校的學(xué)生，正處于成人成才的重要時(shí)期，在人生的叉路口上，往哪個(gè)方向發(fā)展，將會(huì)影響他的一生，這時(shí)班主任應(yīng)是他們追隨的航標(biāo)，要讓他們養(yǎng)成求真向善的良好習(xí)慣，造就他們成為具有健全人格的一代新人。一個(gè)真實(shí)的例子：本班有位同學(xué)有一次早鍛煉無故缺席，學(xué)生會(huì)檢查的同學(xué)也未發(fā)現(xiàn)，該生就以為不參加早鍛煉學(xué)校是不知道的，此后一直缺席了有一周之久，學(xué)生會(huì)仍不知。在這種情況下，作為班主任你是上報(bào)還是不報(bào)呢？上報(bào)的話，這個(gè)學(xué)生因此會(huì)受到學(xué)校的通報(bào)批評(píng)，班級(jí)的評(píng)分將會(huì)大大降低，同時(shí)班主任的獎(jiǎng)金、榮譽(yù)都有可能會(huì)失去；而且可能還會(huì)面臨同學(xué)們的誤解。不報(bào)的話，學(xué)生會(huì)不知，學(xué)校不知，此事就當(dāng)沒發(fā)生，班級(jí)和班主任個(gè)人不會(huì)有任何的損失。當(dāng)時(shí)筆者的做法是：立即上報(bào)保衛(wèi)科，請(qǐng)求處理，在這之前做好該生的思想工作，分析利弊及影響；同時(shí)對(duì)于負(fù)責(zé)體育的班委也進(jìn)行了相應(yīng)的批評(píng)教育。事后從學(xué)生們的周記中反映出大家對(duì)于班主任的這種做法還是認(rèn)同的，部分同學(xué)當(dāng)時(shí)覺得班主任不近人情，但事后仔細(xì)想想也能明白這件小事中深藏的道理。這種情況在班級(jí)管理中經(jīng)?？梢砸姷剑热缬袑W(xué)生曠課了，但任課老師未發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部也未上報(bào)；宿舍中同學(xué)無故留宿在其他宿舍，寢室長(zhǎng)未上報(bào)，學(xué)生畢竟尚未成熟，很多時(shí)候考慮到的是“小我”，而此時(shí)作為班主任，你的行動(dòng)取向?qū)⒎浅Ｖ匾?。在“公”與“私”，發(fā)生矛盾沖突時(shí)，我們應(yīng)該做出榜樣，談薄名利、誠(chéng)實(shí)守信。班主任惟德行高尚才有魅力可言，班主任品德高尚，才能使學(xué)生樂意親近，并視為楷模，從而形成強(qiáng)大的“向師性”，這種“向師性”對(duì)塑造學(xué)生健全的人格具有暗示性、自我教育性和潛移默化性。

二、班主任以淵博的知識(shí)，以卓著的教學(xué)能力感召學(xué)生

許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)中有這樣一條：要想成為一個(gè)好班主任，那你首先得努力成為一個(gè)好教師。一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是站在學(xué)科專業(yè)知識(shí)前沿的人，能熟練掌握學(xué)科的知識(shí)體系，了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，同時(shí)，還能夠不斷更新自我，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)術(shù)水平。成為好教師的首先一條就是具有廣博的學(xué)識(shí)，對(duì)專業(yè)知識(shí)要“精”；對(duì)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)要“通”。教師淵博的學(xué)問如源頭活水，能給學(xué)生以滋養(yǎng)。具備這樣條件的老師，不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的教學(xué)氛圍。因此，教師必須成為真正愛學(xué)習(xí)的人，以終身學(xué)習(xí)為樂，借助各種媒體，主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

三、班主任能獨(dú)具匠心、隨機(jī)應(yīng)變，以其出色的組織協(xié)調(diào)能力帶動(dòng)學(xué)生

華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授涂艷國(guó)則在《教師的魅力緣于創(chuàng)造》一文中，認(rèn)為“創(chuàng)造性”對(duì)于教師魅力至關(guān)重要。他寫道：“學(xué)生之間千差萬別，他們是具有各種獨(dú)特品格的社會(huì)成員，有著不同的經(jīng)歷、背景，不同的興趣、愛好，不同的秉賦、能力，不同的氣質(zhì)、性格，不同的意志、情感，不同的思想、行為，而且他們處在不斷的發(fā)展變化之中，他們還具有主觀能動(dòng)性。學(xué)生的這些特殊性決定了教育活動(dòng)的復(fù)雜性和多變性，教師要在復(fù)雜多變的教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，就必須充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。不斷探索，勇于創(chuàng)造，只有這樣，才能為教師的魅力注入源源活水?！卑嘀魅渭仁前嗉?jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是活動(dòng)的主要組織者。豐富多彩的文體活動(dòng)從一定程度上說是班集體的生命，組織好集體活動(dòng)，能使學(xué)生在輕松的環(huán)境中增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和個(gè)人才能的發(fā)展。筆者在帶班級(jí)學(xué)生出游時(shí)，有部分學(xué)生未按時(shí)歸隊(duì)，當(dāng)時(shí)整個(gè)車上氣氛非常沉悶，同學(xué)們都在互相指責(zé)，等遲到者到來后，本人未作任何的批評(píng)教育，只告訴大家以后如再遇到此類事件，我們邀請(qǐng)遲到者為大家表演節(jié)目，一時(shí)之間車上熱鬧了起來，此后也未曾有過這樣的事件發(fā)生。班級(jí)的活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容同樣能折射出班主任的素養(yǎng)。本班的活動(dòng)部分由學(xué)生提出活動(dòng)計(jì)劃，在班上進(jìn)行可行性討論、分析，再根據(jù)學(xué)校安排擇期進(jìn)行。班主任也會(huì)根據(jù)實(shí)際需要特別安排集體活動(dòng)，比如，在“母親節(jié)”時(shí)，考慮到現(xiàn)在的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，與父母的溝通交流很少，不能體會(huì)到父母的良苦用心，因此倡議全班同學(xué)在“母親節(jié)”時(shí)寫一封家信，問候一下父母，以增進(jìn)情誼。

班主任承擔(dān)著塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強(qiáng)能力和健康人格的重任。人民教育家陶行知曾說：“教育就是力的表現(xiàn)”?！傲Α币簿褪侵附處煹娜烁聍攘Α＝逃覟跎晁够苍f：“在教育中，一切都應(yīng)該建立在教師人格基礎(chǔ)上。因?yàn)?，只有從教師人格活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量。”有高尚人格魅力的班主任，一句話、一個(gè)眼神、一種表情、一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)像高明的琴師一樣，在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂章?？梢哉f，良好的素養(yǎng)是班主任能夠順利有效地進(jìn)行學(xué)生合作進(jìn)步的重要法寶。