愛灑操場，傾情體育

海霞

我是一個熱愛體育的教師，8個春秋的摸爬滾打，屬于青春的那一抹緋紅已離我漸行漸遠(yuǎn)，然而不變的是我朗朗的笑聲和真摯的熱情，還有一顆火熱的心。幾千個有風(fēng)有雨的日子悄然滑過，成千上萬節(jié)課堂在激情四溢中溜走，期間無豪言壯語，無驚人之舉，有的僅僅是在自己堅守的崗位上傾全力盡一個體育教師的職責(zé)和義務(wù)。一同行在與我閑聊時談到，“現(xiàn)在孩子不知怎么了，上課的行為習(xí)慣太不好，問題是出在孩子本身還是我們的教育方法存在不足？……”這是大多數(shù)年輕體育教師的共同困惑，根據(jù)自身的實際教學(xué)，針對體育教學(xué)和小學(xué)生的年齡特點，下面說一說我對體育教學(xué)的幾點體會與大家共勉。

一、立足課堂常規(guī)，打造優(yōu)秀團體

家長的百般呵護，優(yōu)越的家庭條件、良好的環(huán)境助長了絕大部分學(xué)生頑劣、好動的習(xí)慣，更有同學(xué)你追我打忘記如何做好課前的常規(guī)工作-站隊。針對這一不良的行為習(xí)慣，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，首先要求學(xué)生在上課鈴響完之前站好隊逐步提高他們的自制力，開始的時候，一部分學(xué)生做不到，這時我就采取嚴(yán)格的隊形隊列和快快集合的游戲來培養(yǎng)他們的組織性、紀(jì)律性；同時，還有意識地加強一些集中注意力練習(xí)如反口令練習(xí)、摸耳朵練習(xí)，作為組織者的我還親自參與練習(xí)其中，“有進步、進步再大一點、好、很好”等課堂語言的運用更拉近了師生的距離，加深了師生間的溝通和交流，從而激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，學(xué)生在你身邊感到一種無形的動力。這樣曉之以理，動之以情，幾次隊列課強化訓(xùn)練結(jié)束后，同學(xué)們朝氣蓬勃的精神面貌；準(zhǔn)確、靈活的反應(yīng)速度；隊伍整齊劃一得以充分體現(xiàn)，終于達到了“此時無聲勝有聲”的教學(xué)效果。

二、密切聯(lián)系教材，培養(yǎng)意志品質(zhì)

耐力跑的簡單體驗——200米跑練習(xí)，要求學(xué)生體會彎道跑動作，速度比準(zhǔn)備活動稍快。五年三班的陳靚同學(xué)是一位性情溫順、品質(zhì)良好的學(xué)生，一組練習(xí)結(jié)束后竟在排尾默默地掉眼淚，“自己有什么事不敢說出來？”我?guī)е蓡栕叩胶⒆由磉呑屑?xì)了解掉眼淚的緣由?！袄蠋熚依?，不想再跑了”她急促的喘息、畏懼的表情、乞求的目光令我無言以對，幾年前耐久跑課上的教學(xué)片斷，清晰的畫面直至今天依然揮之不去。

雖然學(xué)生獨生子女居多，不愛運動，怕吃苦、怕受累的共性不言而喻，但關(guān)鍵是如何突破這個難點使學(xué)生戰(zhàn)勝畏難心理，從而建立起頑強的意志品質(zhì)！走出這節(jié)課堂，我做了深刻的反思：極點的出現(xiàn)必然引發(fā)學(xué)生怕苦、畏難的情緒，而大多數(shù)學(xué)生并未體會到極點過后的輕松與愉悅，“有了……”想到這，我茅塞頓開，于是，在接下來的教學(xué)中，我利用室內(nèi)課，從運動學(xué)的角度，結(jié)合自己運動生涯的親身感受并結(jié)合劉翔等我國著名田徑運動員榮譽的獲得和場下艱辛的訓(xùn)練及戰(zhàn)勝病痛重現(xiàn)賽場的頑強意志的典型事例，告訴我的學(xué)生，“極點過后，就會倍感輕松，越跑越有勁，在精神上給學(xué)生以鼓勵，使他們能堅持完成任務(wù)……”，在接下來的教學(xué)中，所有的學(xué)生都戰(zhàn)勝了自己，練習(xí)結(jié)束后，我和同學(xué)們一起回味當(dāng)時的場景，結(jié)果百分之九十八的學(xué)生品嘗到了極點過后愉悅的心理體驗，從而使他們懂得了無論做什么事，都要有勇氣，才能在今后人生的旅途中才能勇往直前的道理。也正緣于此，學(xué)生的吃苦耐勞、堅忍不拔、勇往直前的品質(zhì)得以建立、培養(yǎng)。

三、關(guān)注偶發(fā)事件，真情感召個體

有人說：“教師是人類靈魂的工程師?！蔽艺J(rèn)為要塑造學(xué)生的靈魂，首先要加強學(xué)生的思想道德教育，成才先成人。我清楚的記得，那是某個周四的第二節(jié)體育課上，五年一班的同學(xué)們正在做我是“我是小司機”的分組游戲。大家都在興高采烈的玩著，只有洪佳欣同學(xué)一人在游戲之外，形單影孤，且悵然若失，十分扎眼，我安排好所有同學(xué)后牽著她的手來到安靜處?！昂⒆?，為什么不跟同學(xué)們一起游戲？有什么心事？”，我一邊輕撫她的額頭，一邊輕聲的詢問，“能跟老師說說嗎？”“老師，我想我爸爸”，孩子淚眼朦朧，抽噎著說，“爸爸去日本打工，已經(jīng)一個多月了，我，我可想他了……”“最近有和爸爸聯(lián)系嗎？”我心里一顫，試探著問?！坝校疤爝€和爸爸聊過天呢?！焙⒆悠铺闉樾Γ湴恋恼f。“還會上網(wǎng)，真了不起”。爸爸對你說什么？要我聽媽媽和老師的話，努力學(xué)習(xí)。孩子，爸爸一定很想你，你更應(yīng)該聽爸爸的話，做個好孩子，對不對？她懂事地點了點頭。從那以后，我又多了一份工作，除了課上的關(guān)切的目光、格外的關(guān)照外，無論是課間操還是課間活動，我都有意的走近她，和她談心，鼓勵其化思念為學(xué)習(xí)進步的動力，班主任的每一次表揚，她都第一個告訴我。一個月下來，她不僅走進了集體的懷抱，而且學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，我看在眼里喜在心上。孩子的媽媽還專門到校感謝我。多年來，我以我的真誠、公平、溫和贏得了學(xué)生的信任。許多學(xué)生利用體活的機會向我透露內(nèi)心的煩悶與惆悵。而且，孩子們與父母之間的隔閡，與同學(xué)之間的矛盾，與老師之間的磨擦都愿意與我交談。”作為教師無需自詡，那芬芳的“桃李”，就是最高的評價。

隨著體育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，對我們體育教師也提出了越來越高的要求，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，正確面對出現(xiàn)的新問題，迎接新的挑戰(zhàn)。