讓我們停下腳步等等“他們”

馬莉

摘要：生活中會有很多我們不知道的知識而耽誤一些事情，所以作為教師，應(yīng)時(shí)刻保持著學(xué)習(xí)的態(tài)度，這樣才能帶給孩子們真正的引領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：男孩；滯后

我是學(xué)校的心理衛(wèi)生老師，在給小學(xué)生上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)很多出問題的學(xué)生一般都是男孩子，而且經(jīng)常坐不住。我就搜索相關(guān)內(nèi)容去解決一下，發(fā)現(xiàn)一個(gè)帖子是這樣寫的：“第一名是女孩子，班長是女孩子，團(tuán)支書是女孩子，學(xué)委是女孩子，語文與英語科代表是女孩子，乖巧聽話的是女孩子，懂事體貼的是女孩子，上課認(rèn)真聽講積極回答問題的是女孩子，課后認(rèn)真作業(yè)的是女孩子，試卷干凈整潔的是女孩子，計(jì)算準(zhǔn)確無誤的是女孩子，單詞默寫全對的是女孩子，英語發(fā)音清晰的是女孩子，作文被老師拿出來誦讀的是女孩子，閱讀理解透徹的是女孩子，暗暗較勁互拼成績的是女孩子。

成績倒數(shù)的是男孩子，不屑做班干部的是男子，上課趴著睡覺東倒西歪的是男孩子，被老師點(diǎn)名回答問題卻連問題是什么都不知道是男孩子，老師出錯(cuò)大聲質(zhì)疑不給老師一點(diǎn)面子的是男孩子，單詞默寫全錯(cuò)的是男孩子，口語訓(xùn)練沉默是金的是男孩子，作文分低的是男孩子，做閱讀不看文章提筆就做的是男孩子，計(jì)算頻頻出錯(cuò)的是男孩子，拿著相互喜歡的游戲與球隊(duì)較勁的是男孩子?！?充分表現(xiàn)了目前學(xué)?！瓣幨㈥査ァ钡默F(xiàn)象。（梁啟超：“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”中的少年仔當(dāng)時(shí)的歷史條件下應(yīng)當(dāng)是以男孩為主的，男孩是否強(qiáng)大關(guān)系到國家與民族的未來。也關(guān)系到我們女孩子的切身利益呀，我們那么多優(yōu)秀的女孩到了婚嫁的年齡都在感嘆“我心目中的男子漢到哪里去了，難道這不是一種悲劇嗎？）

這到底是為什么？我們的男孩究竟怎么了？因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)男孩的家長，我的寶寶今年四歲了，我也發(fā)現(xiàn)他老是坐不住，玩玩這個(gè)，摸摸那個(gè)。我也采取過一些糾正的措施，但是作用不夠持久。我就想：這是為什么呢？問題的癥結(jié)究竟在哪里？我就學(xué)習(xí)研究這個(gè)問題，不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳呀！原來這是由于我們不了解我們的男孩，采取了錯(cuò)誤的教育方式造成的。

一、科學(xué)研究證明：男孩女孩是不一樣的

近30年來，一門全新的科學(xué)------性別科學(xué)正在嶄露頭角，對性別如何影響男孩女孩的問題，包括美國、英國、加拿大、德國等35個(gè)發(fā)達(dá)國家研究的結(jié)果顯示，男孩與女孩的大腦之間差別至少有100多處。我們發(fā)現(xiàn)：

（一）、男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量更多，（多巴胺可增加沖動(dòng)和冒險(xiǎn)行為的概率。而小腦是控制行為和身體行動(dòng)的。流經(jīng)小腦的血流量多，小腦就比較活躍，所以男孩就愛動(dòng)。）這些因素是導(dǎo)致男孩在靜坐和久坐的過程中學(xué)習(xí)能力總體上不如女孩。男孩更有可能從肢體運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)。

（二）、男孩的胼胝體與女孩的體積不同，女孩的胼胝體能容許兩個(gè)大腦半球間進(jìn)行更多的交叉信息處理，可以同時(shí)同質(zhì)量地完成多項(xiàng)任務(wù)。而男孩同時(shí)只能做一件事。比如：男孩在玩的時(shí)候或者做別的事情的時(shí)候，老師、家長叫他，他就像沒有長耳朵似。很多男孩為此遭到老師和家長的訓(xùn)斥。我就反思了我自己。我是性格比較急躁的人，因?yàn)槭墙處煂⒆右蟊容^嚴(yán)厲。當(dāng)孩子在認(rèn)真的看動(dòng)畫片或者做什么事情的時(shí)候，我有事叫孩子做時(shí)，他沒理我。經(jīng)常就會發(fā)生這樣的情況，我大吼一聲：“你聽到?jīng)]有？你沒有長耳朵呀？”心情不好的時(shí)候給他一腳或一巴掌。兒子經(jīng)常被嚇的一機(jī)靈。自從看完這個(gè)介紹以后，我有事非要找孩子的時(shí)候，我過去輕輕和他說，或者盡量不打擾他認(rèn)真做一件事的時(shí)間。

（三）、女孩在顳葉中擁有更強(qiáng)大的神經(jīng)連接，促進(jìn)了更多復(fù)雜的感知記憶的存儲，以及更好的聽力，所以女孩對聲音的語調(diào)特別敏感。而男孩則較少聽到回響在耳畔的聲音，特別是當(dāng)聲音以語言的形式出現(xiàn)時(shí)更是如此。所以用聽課的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，男孩就沒有女孩的效果好。男孩需要更多的觸覺型的體驗(yàn)，以便激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性。比如說那種動(dòng)手又動(dòng)腦的學(xué)習(xí)方式就比較適合男孩。這也就是大部分男孩子的英語都沒有女孩子強(qiáng)的一個(gè)原因了！

（四）、男孩與女孩大腦中的海馬的工作方式也不同。男孩需要更多的時(shí)間才能記住課堂上講的內(nèi)容，特別是寫出來的文字內(nèi)容。這就是背課文對男孩是件困難的事一個(gè)原因。所以我覺得讓孩子記東西的時(shí)候讓他們可以自由的用任意形式記東西。在動(dòng)中背誦，我兒子走著背，躺倒地上打著滾兒背，反正你愿意怎么動(dòng)就怎么動(dòng)，完全不必要老老實(shí)實(shí)地坐著背，效果就好了許多。

（五）、男孩的額葉沒有女孩活躍也沒有女孩發(fā)育的早，所以，男孩容易作出沖動(dòng)的決定。這種沖動(dòng)，會使男孩在進(jìn)行戶外獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)效果更好。而我們是讓很多孩子在一個(gè)狹小的教室里固定在座位上學(xué)習(xí)，男孩的學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。

（六）、女孩大腦中主要的語言中心，發(fā)育得更早更發(fā)達(dá)。女孩還擁有更多的雌激素和后葉催產(chǎn)素這些化學(xué)物質(zhì)直接影響語言的使用。男孩則具有更多的睪丸激素（一種與攻擊性行為密切相關(guān)的激素）與后葉加壓素（與地盤性和等級制度相關(guān)）。由于血液中的后葉催產(chǎn)素含量較少，大腦對語言的重視度不高，導(dǎo)致男孩在靜坐或談話時(shí)的學(xué)習(xí)效果不佳，這種學(xué)習(xí)方式自然也無法引起他們的興趣。因?yàn)樗麄兊哪X中學(xué)習(xí)那個(gè)鍵，常常通過行為反應(yīng)、等級競爭和攻擊性培養(yǎng)起來的。

（七）、在完成任務(wù)的休息時(shí)間，男孩的大腦會進(jìn)入一種“睡眠狀態(tài)”，使自己恢復(fù)、補(bǔ)充能量后為完成下一個(gè)任務(wù)做好準(zhǔn)備。這種對男性大腦的活動(dòng)至關(guān)重要的睡眠狀態(tài)很可能在教室里釀成大禍。大部分未完成作業(yè)、在課堂上停止做筆記或睡覺，或者以擺弄鉛筆做小動(dòng)作或坐立不安等方式進(jìn)行自我刺激的學(xué)生都是男孩，這樣做的目的是為了保持清醒以便繼續(xù)學(xué)習(xí)。看來我們都錯(cuò)怪了我們的男孩，總以為他們是故意違紀(jì)的。

（八）、男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%，這種結(jié)構(gòu)不利于同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí)。因此男孩在長時(shí)間專注于單一任務(wù)時(shí)成績很好，此時(shí)深度學(xué)習(xí)在發(fā)揮作用。如果非常頻繁地變換任務(wù)，他們的表現(xiàn)就不佳。大腦同時(shí)完成多項(xiàng)任務(wù)的過度刺激的主要反應(yīng)是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發(fā)生更多的違紀(jì)問題。大家可以思考一下：我們學(xué)校的教育有深度學(xué)習(xí)的時(shí)間嗎？有深度學(xué)習(xí)的方法嗎？

（九）、女孩在閱讀和寫作上平均比男孩超前1---1.5年，而這一距離從童年早期開始貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。很多男孩的大腦天生不能很好地適應(yīng)那些強(qiáng)調(diào)閱讀、寫作、復(fù)雜的組詞造句的教學(xué)方式，盡管這些技能是所有文化不可缺的。與男孩相比，女孩大腦中有更多范圍的區(qū)域?qū)ｉT負(fù)責(zé)語言功能、感知記憶、靜坐、傾聽、語調(diào)和神經(jīng)交叉串話，因而復(fù)雜的閱讀和寫作對她們而言顯得比較容易。但對男孩而言就成為比較困難的事情。

（十）、從人類歷史的遺傳來看，由于男性主要從事狩獵活動(dòng)，因而他們需要培養(yǎng)出一種更具空間—運(yùn)動(dòng)知覺能力的大腦，他們需要良好的視覺，但又不需要像負(fù)責(zé)生兒育女的女性那樣具有特別精細(xì)敏感的感知能力。男孩的大腦是及其興奮的。與女孩大腦相比，血液更多地流過腦干。因此更適合身體運(yùn)動(dòng)，但不適合語言的導(dǎo)入與輸出。縱觀整個(gè)人類歷史，男性通過狩獵等空間---機(jī)械運(yùn)動(dòng)原理、經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易上的數(shù)字往來、發(fā)明與創(chuàng)造中涉及到的科學(xué)原理進(jìn)行有機(jī)的自我發(fā)展。男孩的大腦是一個(gè)美麗的連接迷宮，正等待著連接數(shù)字、距離、大小、方位和方向。男孩的思維充滿好奇，富于創(chuàng)造力。想一想，這么好的大腦，教育來教育去，我們中國的男孩怎么就落個(gè)沒有創(chuàng)造力的名聲呢？也正是由于男孩的大腦趨向于空間---機(jī)械游戲和學(xué)習(xí)，和女孩的大腦相比，它總是要“占有更多的空間”。當(dāng)男孩被限制在狹小的空間時(shí)，男孩就會像熱鍋上的螞蟻般坐立不安，感到困惑和焦慮，隨之便會出現(xiàn)許多違紀(jì)問題。包括男孩需要的桌子都要比女孩更大的桌子空間。男孩的大腦時(shí)常喜歡把東西鋪開，這是男孩大腦常見的學(xué)習(xí)方法之一。這就是為什么男孩為什么學(xué)習(xí)的時(shí)候把書啊本子啊搞一桌子的原因。男孩喜歡把東西展開或拆開，然后再重新組合或重建。這也是男孩為什么喜歡搞破壞的原因。在學(xué)校里，男孩的天性沒有得到承認(rèn)，他們被迫放棄自己的視覺和空間技能、運(yùn)動(dòng)技能，隨著時(shí)間的流逝，男孩們變的“安分守紀(jì)”了，但他們的特殊天賦也終于被鈍化或扼殺了。很多男孩由于淘氣、違紀(jì)和學(xué)習(xí)原因被勒令“請家長”，而家長呢，回家后就氣急敗壞地把兒子“修理”一頓，誰都沒有意識到男孩的行為背后隱藏著深深的原因，可以說，我們的教育正在傷害著我們的男孩。研究得出結(jié)論：不是男孩出了問題，而是我們的教育出了問題。男孩天性中許多關(guān)鍵要素不適合目前的傳統(tǒng)教育。研究人員還提出這樣一個(gè)問題：“我們是繼續(xù)努力改變我們的男孩，還是應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)行的教育體系？”他們可以這樣問，我們這樣問似乎不太現(xiàn)實(shí)，但我們可以這樣說：“是繼續(xù)改變我們的男孩，還是改變我們的家庭教育？”

二、改善我們的家庭教育

（一）給男孩成長的空間

男孩需要成長的空間，這個(gè)空間包括學(xué)習(xí)的空間和心靈的空間。我們家長要給兒子理解多一點(diǎn)，寬容多一點(diǎn)，自由多一點(diǎn)，給男孩“最少的指導(dǎo)、最大的耐性和最多的鼓勵(lì)！”如果能從父母身上得到充分的理解和支持，男孩會比女孩更早地走向獨(dú)立。

因?yàn)樽约阂彩抢蠋?，但由于性格原因，脾氣急躁，缺乏耐心，可是孩子成長是一輩子的事情，自從學(xué)習(xí)心理學(xué)以后，性格淡定了許多。通過了解的男女孩性格差異以后，我真的發(fā)現(xiàn)我們錯(cuò)怪了自己的孩子。所以現(xiàn)在我們在家里盡可能的讓孩子自由，想玩什么玩什么，不過過多的指責(zé)孩子，使孩子在一個(gè)快樂自由的空間成長！旅美教育專家黃全愈在《怎樣培養(yǎng)后勁十足的孩子》中也是這樣說的：“什么樣的家庭更適合孩子的發(fā)展呢？最理想狀態(tài)就是家長本身不墨守成規(guī)，家庭內(nèi)部就有支持創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍。如果家長本身沒有創(chuàng)新精神，也應(yīng)該凡事想的開，心胸寬廣，不過分管束孩子。如果家長沒有時(shí)間和精力管束孩子，那就從客觀上為孩子創(chuàng)造了一個(gè)自由寬松的環(huán)境。未來真能成就一番事業(yè)的人，很可能就出自這樣的家庭。”

（二）成就欲是促進(jìn)男孩的充分發(fā)展?jié)撃艿闹饕獎(jiǎng)恿?/p>

消極的評價(jià)對男孩的傷害很大，它可以毀掉男孩的自信、樂觀，會變的懦弱和自卑。一個(gè)對自己喪失自信的孩子怎么可能有所成就呢？所以對男孩進(jìn)行適時(shí)的肯定是很重要的。大多數(shù)情況下，男孩受到的表揚(yáng)越多，他們對自己的期望就越高越努力，這種表揚(yáng)和肯定會使男孩確認(rèn)自己的判斷，對自己的能力感到驚喜，他的下一次努力就會更有信心，當(dāng)成就欲一步一步地得到提升，男孩的潛力就逐步地被挖掘出來。所以說，表揚(yáng)和肯定對于男孩就是給他提供了最大的機(jī)會。男孩通過父母的眼光看待自己，父母的愛、理解、鼓勵(lì)是男孩的強(qiáng)心針，特別在男孩遇到挫折的時(shí)候更是如此。當(dāng)男孩受到挫折時(shí)，家長應(yīng)該給他們正向的回饋，幫助他們總結(jié)原因，提出改進(jìn)意見并加以鼓勵(lì)。

其實(shí)我們知道人無完人，每個(gè)人的能力存在類型差異，有的孩子學(xué)習(xí)不好，但卻有某種特殊的能力，人總是有強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)的，于其擔(dān)心孩子的缺點(diǎn)不如發(fā)揮孩子特長，在孩子的特長上下功夫培養(yǎng)，使孩子的強(qiáng)項(xiàng)得到長足的發(fā)展，孩子就有望成才！

大畫家畢加索在學(xué)校里數(shù)學(xué)常常不及格，但是他的父親找到他的特點(diǎn)來引導(dǎo)他，最終他成為畫壇巨匠。愛因斯坦小的時(shí)候，語言遲鈍，三歲才開口，吶吶不成句，九歲還說不流暢，還有誦讀困難。但是，父親發(fā)現(xiàn)他很喜歡數(shù)學(xué)和物理，就讓他身為工程師的雅各布叔叔和猶太大學(xué)生泰米爾對他進(jìn)行教育引導(dǎo)，最終成為世界最偉大的科學(xué)家。還有我們看到的游泳天才菲爾普斯。菲爾普斯小時(shí)被診斷為“多動(dòng)癥”，老師說他“不可能做好任何事情”，在學(xué)校別人的嘲笑成了他的噩夢，但他酷愛游泳，因此，他忍受“比世界上其他任何游泳運(yùn)動(dòng)員所經(jīng)受的都要更‘魔鬼的訓(xùn)練”，在7年的訓(xùn)練中，他只有5天沒有下水，他說：“我還在呆在水里比較舒服，那里才是我的家?！痹?008年奧運(yùn)會上，一人囊括8枚金牌，成為“奧運(yùn)王子”。

我們看到，只要我們付出辛苦與耐心，認(rèn)真攝取各方面的知識，多去與孩子溝通，多了解孩子的喜好，走進(jìn)他們的世界，我相信我們的孩子都可以成才，尤其是我們的男子漢！