男生女生，花季同行

馬立新

摘要：本節(jié)課依據(jù)初二學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況確定主題及活動(dòng)方式。活動(dòng)方式采用新聞?wù)搲?、故事續(xù)寫、案例體驗(yàn)等多角度分析男女生正常交往的必要性及過度交往的弊端，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確處理男女生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)；新聞?wù)搲?；故事續(xù)寫；案例體驗(yàn)

一、理論背景

（1）《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出初中生應(yīng)把握與異性交往的尺度，建立良好的人際關(guān)系。初中時(shí)期青春期第二性征的出現(xiàn)，意味著性功能的逐漸成熟，這一變化反映在心理上會(huì)引起性意識(shí)的覺醒。

（2）班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)課理論：班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)以全班學(xué)生為對(duì)象，運(yùn)用適切的輔導(dǎo)策略或方法，借著團(tuán)體互動(dòng)，協(xié)助學(xué)生重新評(píng)估自己的思想、情感和行為，調(diào)整認(rèn)知與增進(jìn)適應(yīng)能力，以預(yù)防或解決問題，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中尋找到成長(zhǎng)的力量，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，獲得認(rèn)知、情感、行為的積極正向改變。

（3）主體教育原則：它的的核心是強(qiáng)調(diào)并承認(rèn)受教育者在教育過程中的主體地位，將受教育者視為真正能動(dòng)的、自主的、獨(dú)立的生命個(gè)體，通過啟發(fā)引導(dǎo)受教育者的內(nèi)在需求，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地組織、規(guī)范各種旨在發(fā)展和提高受教育者主體性的教育活動(dòng)，從而使他們成為自主的、能動(dòng)的進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體。

二、實(shí)踐背景

升入初二以來，同學(xué)之間彼此更加了解，異性同學(xué)之間聯(lián)系也多了起來，他們表現(xiàn)出多種多樣的性心理活動(dòng)，如對(duì)異性知識(shí)的追求，對(duì)自己形象的關(guān)注，對(duì)異性愛慕、向往，對(duì)愛情的渴望。由此會(huì)帶來一系列異性交往方面的問題。

在問卷調(diào)查中64%的同學(xué)表示不知道中學(xué)生該不該與異性交往；37%的同學(xué)認(rèn)為與異性交往就是羞恥的；40%的同學(xué)表示心目中有喜歡的異性同學(xué)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、理解男女生正常交往的必要性

2、認(rèn)識(shí)到男女生過度交往的弊端

3、落實(shí)男女生正常交往的方法

四、教學(xué)過程

（一）暖身開心坊，營(yíng)造輕松開放的氛圍

1、請(qǐng)同學(xué)們用一種顏色來形容自己的初二生活并說明為什么？

2、老師講述自己的初二生活：我的初二時(shí)光是藍(lán)色的，澄澈明亮，對(duì)未來充滿無限的向往。

3、活動(dòng)——你們眼中的我們。

（1）介紹游戲規(guī)則：男生夸女生，女生夸男生，不用特指某個(gè)人。

（2）相互贊美

（3）老師板書贊美男生、女生的詞語。

（4）討論感受：在這個(gè)活動(dòng)中你感受到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）鼓掌激勵(lì)：讓我們大家為自己這么優(yōu)秀鼓鼓掌！讓我們大家用掌聲感謝同學(xué)們對(duì)我們的贊美和欣賞！讓我們大家用掌聲鼓勵(lì)一下我們自己，原來我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼。

（二）歌曲導(dǎo)入，引入主題

不知大家有沒有這樣的經(jīng)歷呢？當(dāng)你還是一個(gè)學(xué)語的嬰兒時(shí)，你不知道對(duì)方是男還是女，因?yàn)槟氵€沒有性別意識(shí)；當(dāng)你成為一名幼兒園小朋友時(shí)，你朦朦朧朧地發(fā)現(xiàn)原來男孩可以做爸爸，女孩可以做媽媽，讓我們一起過家家；當(dāng)你成為一名光榮的小學(xué)生時(shí)，你會(huì)覺得他或她是那樣的討厭。你們之間互相挑剔，互相埋怨，桌上常會(huì)有一條“三八線”；當(dāng)你升入初中以后，你發(fā)現(xiàn)，其實(shí)對(duì)方很可愛……（插入歌曲，對(duì)面的女孩看過來）今天我們就說說男女生交往的那些事。

（三）新聞?wù)搲?，點(diǎn)明主題

1、新聞：據(jù)報(bào)道，某中學(xué)開始實(shí)行男女生分班教學(xué)的新模式。學(xué)校將新入學(xué)的七年級(jí)新生分成五個(gè)男生班和五個(gè)女生班，各占一個(gè)樓層進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說，主要目的是為了避免中學(xué)生不恰當(dāng)?shù)哪信煌?。社?huì)對(duì)此褒貶不一……

2、分享與討論

（1）對(duì)于校長(zhǎng)的做法，你的意見是什么呢？

（2）老師總結(jié)：異性交往的好處：

優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互幫助；異性效應(yīng)，激發(fā)創(chuàng)造；

心理整合，和諧發(fā)展；融洽關(guān)系，共建集體。

（四）故事續(xù)寫，深化主題。

1、然而有時(shí)也會(huì)給我們帶來這樣那樣的的煩惱，比如夢(mèng)夢(mèng)就遇到了這樣的苦惱。因?yàn)橐黄饏⒓訉W(xué)校的話劇社團(tuán)活動(dòng)，夢(mèng)夢(mèng)和小樂熟悉起來，小樂活潑陽光，機(jī)智風(fēng)趣，這讓夢(mèng)夢(mèng)敬佩不已。和小樂接觸的多了，兩人共同的話題越來越多。聊足球賽、聊《奔跑吧兄弟》聊語文課上老師的大發(fā)脾氣……不久關(guān)于二人正在熱戀的傳聞在班上傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。雖然夢(mèng)夢(mèng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)二人只是正常交往，別人還是會(huì)議論他們。有同學(xué)開玩笑說：“在一起”，一天放學(xué)后，夢(mèng)夢(mèng)收到了小樂的微信：“夢(mèng)夢(mèng)，我喜歡你，你愿意做我女朋友嗎？” 你覺得夢(mèng)夢(mèng)接下來應(yīng)該怎么做？

2、分享與討論：

如果你是夢(mèng)夢(mèng)，你會(huì)有怎樣的選擇呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考分享：如果選擇“把情感交給未來，保持同學(xué)關(guān)系”你認(rèn)為夢(mèng)夢(mèng)和小樂今后會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)為他們編寫一個(gè)故事結(jié)尾。

（2）如果夢(mèng)夢(mèng)想拒絕對(duì)方，應(yīng)該注意些 什么呢？

老師總結(jié)：態(tài)度明確，語言委婉

（3）如果他們成為戀人，你認(rèn)為他們會(huì)幸福嗎？

學(xué)生討論

（五）案例體驗(yàn)，引發(fā)思考

1、案例：男生張某，人很帥氣，學(xué)習(xí)又很出眾，一直是同學(xué)羨慕的對(duì)象?？赏蝗婚g張某的成績(jī)就一落千丈。原來，他與班上的女生王某談起了戀愛。張某每天疲于應(yīng)付約會(huì)和小紙條，課上要么分神，要么打瞌睡，老師講的知識(shí)根本聽不進(jìn)去，作業(yè)無法完成，只得抄襲?？粗蠋煛⒓议L(zhǎng)失望的眼神，他后悔莫及。

2、分享討論

在這個(gè)案例中張某幸福嗎？快樂嗎？為什么

3、案例：2006年10月發(fā)生在武陵進(jìn)修學(xué)校兩個(gè)16歲的學(xué)生身上。由于早戀他們偷嘗禁果，并致使女生懷孕。女生擔(dān)心害怕，私自吃藥墮胎，使胎兒死在腹中病倒在校。此后，老師帶她在人民醫(yī)院動(dòng)手術(shù)、還冒充是職業(yè)中專的學(xué)生。男生卻不讀書丟下女生走了，女生心理和身體上承受了巨大的痛苦與壓力。她將怎樣面對(duì)家人、老師、同學(xué)……

4、分享討論

（1）如果你是這名男生你想對(duì)大家說什么？

（2）《藏在書包里的玫瑰》片段

5、老師總結(jié)：

當(dāng)面對(duì)懵懂的愛時(shí)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考：

（1）我們的生理和心理成熟了嗎？

（2）我們有能力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任嗎？

（3）我們?cè)诮?jīng)濟(jì)上能夠獨(dú)立嗎？

（4）我們有足夠的時(shí)間和精力嗎？

（5）我們的感情會(huì)給我們的親人帶來什么傷害？

（6）老師、同學(xué)怎么看待我們？

相信大家會(huì)做做出正確地選擇。

（六）心理成長(zhǎng)屋，落實(shí)行為

討論：怎樣和異性同學(xué)交往呢？

1、廣泛交往2、公開大方交往

3、把握尺度4、取長(zhǎng)補(bǔ)短

5、珍惜友情

參考文獻(xiàn)

[1]《心理健康教育》.首都師范大學(xué)出版社.