用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)

蔡紅梅

摘要：作為班主任，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，一個(gè)優(yōu)秀班集體的產(chǎn)生，需要班主任付出許多努力，同時(shí)需要一定的策略和技巧。愛(ài)學(xué)生要有策略，我重點(diǎn)在三個(gè)字上下功夫，即：懶、暖、緩。即班級(jí)管理“放權(quán)”，思想教育“用心”和要有“耐心”靜待學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，是教師職業(yè)道德的核心要求。作為一名從教22年的教師，在多年的班主任工作中，我把無(wú)私的愛(ài)傾注在每個(gè)學(xué)生身上，像愛(ài)自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)著一批批的孩子，看著他們一張張熱情洋溢的笑臉，聽(tīng)著他們畢業(yè)多年以后仍然親熱的稱(chēng)呼我“蔡媽媽”、“老班”的時(shí)候，我心中溢滿(mǎn)幸?！?2載春秋甘守三尺講臺(tái)，任皺紋爬上額頭，鬢角染上霜華，我無(wú)怨無(wú)悔！

愛(ài)學(xué)生要有策略，我重點(diǎn)在三個(gè)字上下功夫，即：懶、暖、緩。

一、“懶”——班級(jí)管理“放權(quán)”

創(chuàng)建優(yōu)秀班集體是班主任工作的核心。最初做班主任工作，我事無(wú)巨細(xì)的管理班級(jí)一切事務(wù)，結(jié)果自己累的精疲力盡，學(xué)生們還牢騷滿(mǎn)腹，班級(jí)管理效果也不盡如人意。吸取失敗教訓(xùn)，改進(jìn)管理策略，每接手一個(gè)班，我首先要做的就是“放權(quán)”。先創(chuàng)建一個(gè)班委會(huì)，采用學(xué)生民主選舉和教師推薦以及學(xué)生自薦的方式選出班委會(huì)成員。每個(gè)班委根據(jù)自身特點(diǎn)明確分工，各司其職，在自己負(fù)責(zé)的范圍內(nèi)充分自治，遇到疑難問(wèn)題向班長(zhǎng)匯報(bào)，班長(zhǎng)處理不了的事務(wù)再向我匯報(bào)。每周我會(huì)參加他們的班委會(huì)，共同研究解決一些疑難問(wèn)題，并制定下一周的工作重點(diǎn)。這樣就形成了一個(gè)金字塔形的管理體系，班委們感受到了班主任對(duì)他們的信任與支持，一個(gè)個(gè)干勁十足。他們把班級(jí)工作按照“德智體美勞”五大方面列出具體任務(wù)，在全班廣泛“招賢”，每項(xiàng)任務(wù)對(duì)應(yīng)明確的標(biāo)準(zhǔn)、責(zé)任人，體現(xiàn)“人人有事干，事事有人干”。學(xué)生自主選擇班級(jí)任務(wù)，是對(duì)班級(jí)的承諾，是對(duì)自我管理的承諾，在履行承諾的過(guò)程中，學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、責(zé)任能力得到增強(qiáng)，班級(jí)自治的目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)。放權(quán)，也讓我有了充足的時(shí)間去學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究，可謂雙贏(yíng)。因?yàn)榉艡?quán)，學(xué)生經(jīng)常對(duì)別的班同學(xué)說(shuō)的一句話(huà)就是，我們“老班”可懶了，什么都讓我們做！盡管語(yǔ)氣中有些許的抱怨，但他們臉上的笑容告訴我，他們喜歡這樣的班級(jí)管理方式，喜歡對(duì)他們充分信任的班主任?！白プ∫磺袡C(jī)會(huì)給學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，把學(xué)生培養(yǎng)成陽(yáng)光、積極、負(fù)責(zé)的人”是我的治班理念，是我“懶”政 “放權(quán)”的思想基礎(chǔ)，而“懶”政的結(jié)果，是我們一次次贏(yíng)得百分量化評(píng)比流動(dòng)紅旗，一次次成功舉辦了主題班會(huì)，一次次贏(yíng)得運(yùn)動(dòng)會(huì)的文明班集體和總分第一名的好成績(jī)，班級(jí)的文化成績(jī)也居于年級(jí)的前列……

二、“暖”——思想教育“用心”

作為一名班主任，光靠熱情和精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要專(zhuān)業(yè)的教育心理學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)。因此我充分利用業(yè)余時(shí)間，閱讀了大量的教育學(xué)心理學(xué)方面的書(shū)籍，在2010至2013三年間，自學(xué)了心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)了全國(guó)心理咨詢(xún)師專(zhuān)業(yè)考試，獲得了心理咨詢(xún)師從業(yè)資格，并在任職班主任期間連續(xù)6年兼職學(xué)校心理教師工作，這為我從事班主任工作提供了強(qiáng)有力的專(zhuān)業(yè)支持：學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系困擾，青春期躁動(dòng)，孩子們的問(wèn)題各式各樣。曾經(jīng)我班有個(gè)女生悄悄找到我，欲言又止了好幾次，才不好意思地說(shuō)出她的煩惱。原來(lái)，15歲的她一直與父母同床睡覺(jué)，升入初三后，父母為使她能更集中精力學(xué)習(xí)，專(zhuān)門(mén)為她騰出一間屋做書(shū)房兼臥室，不習(xí)慣單獨(dú)睡覺(jué)的她一到下午放學(xué)就焦躁不安，回家的腳步變得猶豫和沉重。不要笑話(huà)，更不要責(zé)備和批評(píng)，在長(zhǎng)大成人的我們眼里微不足道的小事，對(duì)正在成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是暫時(shí)無(wú)法逾越的巨大障礙。尊重、傾聽(tīng)、共情等心理咨詢(xún)技術(shù)的運(yùn)用，讓我真實(shí)地走進(jìn)學(xué)生心里，與他們一同親歷成長(zhǎng)的喜悅與煩惱。學(xué)生私底下說(shuō)，“老班”很暖，很貼心。我有幸與心理健康教育結(jié)緣，愿攜心育之陽(yáng)光，以心換心、以心育心，用心實(shí)踐有溫度、有情懷的教育，與學(xué)生共度生命歷程，相互輝映，相互成就。

三、“緩”——用耐心靜待學(xué)生成長(zhǎng)

著名教育家甘國(guó)祥認(rèn)為：教育是撒下一顆種子，然后，等待歲月的撿拾。種子萌發(fā)有早有晚，學(xué)生發(fā)展也有快有慢，有時(shí)候，需要我們“緩”下來(lái)，調(diào)整一下教育節(jié)奏，等等暫時(shí)落后的學(xué)生。工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)不求上進(jìn)、行為習(xí)慣較差的學(xué)生，他們有的桀驁不馴，有的冷漠孤僻，常常出各種狀況讓老師頭疼不已。

2015年我接手了一個(gè)班級(jí)，這班學(xué)生男女比例失調(diào)，男生偏多，有幾個(gè)男同學(xué)表現(xiàn)比較“突出”：要么上課睡覺(jué)，要么搞小動(dòng)作嬉笑打鬧，擾亂課堂秩序，致使任課教師經(jīng)常要停下來(lái)組織紀(jì)律，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度，課上提醒和課下談話(huà)都收效甚微，我下決心扭轉(zhuǎn)這種狀態(tài)。于是我課間和學(xué)生們聊天，從側(cè)面觀(guān)察了解這些學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，觀(guān)察一段時(shí)間之后，我針對(duì)每個(gè)人的情況，制定了相應(yīng)的教育策略。

于XX，性格暴躁，滿(mǎn)嘴臟話(huà)，學(xué)習(xí)沒(méi)有上進(jìn)心，課上小動(dòng)作多，班上同學(xué)都不愿意和他接近。初一入學(xué)不到兩周，就和同學(xué)動(dòng)手打架，被任課老師送到我這。我嚴(yán)厲地批評(píng)了他，并把情況反映給了家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校教育，結(jié)果他被家長(zhǎng)打了一頓。本以為這件事后他會(huì)吸取教訓(xùn)，可令我意想不到的是，他不但不思悔改，還變本加厲和我對(duì)著干，很快，他又被送到了我的辦公室。望著他滿(mǎn)不在乎的表情，以及偶爾瞥向我的那近似于“仇恨”的眼光，我意識(shí)到對(duì)他的教育策略必須調(diào)整。于是我冷靜下來(lái)，沒(méi)有再批評(píng)他，而是讓他坐在椅子上，給他倒了杯水，并告訴他先冷靜思考一下事件的全過(guò)程，需要解釋時(shí)再和我談。30分鐘過(guò)去了，他漸漸恢復(fù)了平靜。說(shuō)的第一句話(huà)是：“老師，您相信我嗎？”我回答：“老師相信你?！薄澳悄鼙ＷC這件事不告訴我爸爸嗎？”他又問(wèn)。“我保證”我回答?！澳沁@件事我可以自己處理嗎？我保證不亂來(lái)?！彼岢隽说谌齻€(gè)要求?！昂茫抢蠋熅涂茨愕男袆?dòng)了。”我爽快地答應(yīng)了。整個(gè)事件我沒(méi)有問(wèn)前因后果，就讓他回了教室。他邊走邊回頭看我，眼中充滿(mǎn)了疑惑。過(guò)了幾天，他終于忍不住找到我問(wèn)：“老師，您怎么不問(wèn)問(wèn)我怎么解決的那件事？”我笑了笑說(shuō)：“既然把這件事交給你去辦，我就相信你能辦好，干嘛還要問(wèn)呢？”“您就那么相信我？”他用懷疑的口吻問(wèn)道?！拔沂悄愕陌嘀魅危蚁嘈拍悴粫?huì)做言而無(wú)信的人！”“男子漢一諾千金，答應(yīng)您的事我一定會(huì)做到的?！焙孟裥囊粯?，他拍著胸脯高聲說(shuō)。事后我了解到，他主動(dòng)找老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證以后上課不再違反紀(jì)律。班會(huì)課上，我表?yè)P(yáng)了他，并號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)：重承諾，講信義，知錯(cuò)就改。在大家的掌聲中，他不好意思的抓著頭笑了。就這樣，我逐漸與他拉近了距離，經(jīng)常找他談心，每當(dāng)他做錯(cuò)事，我從不當(dāng)眾批評(píng)他，而是單獨(dú)與他交流，共同想辦法解決問(wèn)題。同時(shí)我還積極與他的家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)采用正確的方法與孩子交流，多關(guān)愛(ài)，不打罵，家校合力幫助他改正不良行為。每當(dāng)他取得一點(diǎn)進(jìn)步，我總是及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他感受到老師時(shí)刻在關(guān)注他。他的動(dòng)力越來(lái)越足，進(jìn)步也越來(lái)越大。慢慢的，他的臟話(huà)少了；大掃除時(shí)臟活累活搶著干；籃球場(chǎng)上他成了主力；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)他帶領(lǐng)我班奪得了10人8字跳第一名；科技節(jié)上我班大合唱他是主唱。老師和同學(xué)都說(shuō)他像變了一個(gè)人一樣。曾經(jīng)的“小暴龍”成了快樂(lè)的“喜羊羊”。

對(duì)這部分學(xué)生，我們更多看到的是“問(wèn)題”，而忽略了“問(wèn)題”背后他們同樣有一顆渴望成長(zhǎng)、渴望老師關(guān)心和愛(ài)護(hù)、渴望被尊重和賞識(shí)的心。作為班主任，要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，緩下腳步，等等落后的孩子，他們會(huì)感受到老師的付出和真誠(chéng)，會(huì)和老師一起努力，讓自己心中“真善美”的種子孕育、萌發(fā)。緩一緩，等一等，在等待中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，在等待中啟迪學(xué)生的心智，在等待中欣賞學(xué)生的每一次進(jìn)步，我收獲了教育的喜悅與幸福。

做學(xué)生成長(zhǎng)中的貴人，做幸福的班主任，是我的教育理想！理想之光，指引我堅(jiān)定前行！