積極的家庭干預對學生心理教育的影響分析

王好生

摘要：家庭教育的影響能為學生奠定良好的心理健康和社會適應基礎，家庭的環(huán)境，父母長輩的言行影響到學生身心的健康發(fā)展，學生的心理健康教育既要充分發(fā)揮學校的干預功能，又要有家庭、社會各方面的積極干預，同時還要協(xié)調好三者之間的關系，形成強大的教育合力。學校的教育不是孤立的，而是學校、家庭、社會三維的立體教育，家庭是青少年成長的主要環(huán)境，父母不但應該幫助孩子成長為一個對社會有用的人，而且應該使孩子擁有健康、積極、豐富的人生。這要求為人父母首先應注重自身發(fā)展，樹立良好的做人榜樣，應掌握科學的教育方法，真正成為孩子心理健康發(fā)展的指導者，從而使其身心得到全面健康發(fā)展。中學生的家庭心理健康教育不可忽視，這是心理健康教育不可忽視的一個重要組成部分。

關鍵詞：家庭干預；學生心理健康

家庭教育的影響能為學生奠定良好的心理健康和社會適應基礎，家庭的環(huán)境，父母長輩的言行影響到學生身心的健康發(fā)展，學生的心理健康教育既要充分發(fā)揮學校的干預功能，又要有家庭、社會各方面的積極干預，同時還要協(xié)調好三者之間的關系，形成強大的教育合力。中學生的家庭心理健康教育不可忽視，這是心理健康教育不可忽視的一個環(huán)節(jié)。

一、家庭對子女教育誤區(qū)的分析

現(xiàn)在學多子女與父母的心理距離越來越遠，父母壓在子女身上的精神負擔實在太重。而相當多的父母朋友還未能清楚地意識到這一點，忽視了父母對孩子心理健康成長應盡的責任和義務。相當部分中小學生父母的自身文化素質、教育觀念、教育方法與學生心理健康教育不相適應，出現(xiàn)許多教育的誤區(qū)。

（一）對子女的智商和成績的要求過多、過高，而對倫理道德教育、心理健康教育、人格塑造、合作意識的教育、挫折體驗教育等太少。

（二）對子女的期望值過高，對孩子的能力、愿望和適應性考慮少。大多數父母都希望子女能進大學，最好還能讀研究生、博士生等。

（三）回報心理過強。父母經常把自己的付出反復說給孩子聽，從而加重了孩子的心理負擔。

（四）不夠民主，為子女包辦的過多，不愿傾聽子女的意見、感受和建議，沒有與子女建立平等的關系

（五）父母不主動了解孩子的需要、動機、興趣、能力等個性，不能換位理解孩子的情緒變化和情感體驗，不考慮孩子的具體情況。

（六）以身作則的示范作用嚴重不足，部分父母制要求子女不停地學習，而自己卻整日沉溺在舞場上、麻將桌上，不思進取。

（七）父母過于感情用事，錯把寵愛當成父愛或母愛，對孩子的需要關心過度，百依百順，盲目滿足孩子要求，孩子做了壞事、錯事也不批評，常把孩子的一點優(yōu)點掛在嘴邊表揚不停。

（八）教子方法簡單，不夠耐心、科學，常以訓斥、威脅、打罵等簡單的方式代替過細的思想和心理工作，以一味要求子女多做練習，多請家教多補習燈代替科學地開發(fā)子女的智力和潛能。

（九）父母自身心理變化無常，態(tài)度不穩(wěn)定，一會訓斥，一會表揚，一會冷淡。今天叫這么做，明天讓那么做，這樣使孩子缺乏是非標準，有一點事便不知如何是好，常常心神不寧，猶豫不安，做什么事都沒有連續(xù)性，有時會因為懷疑一切而撒謊、封閉，甚至背叛朋友、親人等。

一個人的心理素質是在先天素質基礎上，經過后天的教育環(huán)境的影響而形成的。良好的心理素質的形成和發(fā)展，必須要有良好的家庭環(huán)境熏陶和有效的教育引導，而培養(yǎng)了良好的心理素質，自然有助于防止心理疾病的產生與發(fā)展。

二、開展家庭心理健康教育的內容分析

1.給孩子以正確的人生觀教育。使孩子從小懂得：為什么活著，應該怎樣做人。在孩子心目中樹立正確的思想與追求，因為崇高的理想具有鼓舞人們前進和奮斗的巨大精神力量，可使人在艱難困苦中依然充滿希望和信心。

2.良好的個性心理品質的培養(yǎng)。如自我氣質的了解與完善，活潑開朗性格的塑造，廣泛的興趣和探究精神的培養(yǎng)。

3.及時進行青春期性知識和性心理教育。如青春期性知識的掌握，正確處理好男女同學之間的友誼與交往，自尊與互尊教育等。

4.培養(yǎng)良好的人際交往心理。能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己，通過孩子交往準則和處理人際關系的技巧輔導與訓練，掌握人際交往的社會性和技巧等。

5.積極健康的情感、意志、品格、品德心理的培養(yǎng)。學會把握自己的情緒，做情感的主人，學會正確處理理智與沖動、調節(jié)與控制，挫折與磨礪的關系。形成正確的倫理道德觀念，樹立自信心，對不良品德的預防與矯正等。

6.培養(yǎng)良好的學習心理品質。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關復習與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動探究的學習態(tài)度等。使孩子在認識自己的基礎上，確立恰當的學習目標；認識學習的價值，形成合適的動機水平，保持刻苦學習。

三、父母實施積極家庭干預的策略分析

家庭的環(huán)境，父母長輩的言行影響到學生身心的健康發(fā)展，這要求為人父母首先應注重自身發(fā)展，具備良好的心理素質，樹立良好的做人榜樣，學習必要的心理學知識，了解學生的心理特點、適應狀況和心理變化規(guī)律，掌握科學的教育方法，形成和諧的家庭氛圍，給孩子適當的權力，實施積極的家庭干預。

（一）加強自身心理素質的提高。家長的心理素質如何，直接關系著能否教育好子女以及能否培養(yǎng)子女良好的心理素質?，F(xiàn)代社會生活和家庭生活節(jié)奏都很緊張，家長要完自己的社會工作，還要料理家務，進行家庭教育，時間和精力有限，因此，家長必須要有良好的心境、穩(wěn)定的情緒、堅強的意志、持久的耐性和豐富的生活情趣等心理素質。為此家長要注重自身的提高，學習必要的心理學知識和教育學知識，加強自身心理維護。

（二）父母應該積極以身示范。從孩子出生，與之關系最密切的便是父母，父母的一言一行都對其產生重要影響，父母對家庭、對社會、對人生的態(tài)度，無不在其心理上產生或左或右的影響，很難想象一個心理異常的父母，能教出一個人格優(yōu)秀的孩子。由此，父母要不斷提高自己、完善自己，從而影響孩子的心理健康發(fā)展。

（三）加強與子女的心靈溝通。與孩子溝通的目的就是通過與孩子密切的接觸、談話、交流情感去了解他們，發(fā)現(xiàn)他們心理發(fā)展的特殊性規(guī)律。其中最主要的方式是談話，這就要求父母通過談話發(fā)現(xiàn)孩子最感興趣的話題、最關心的事件，跟孩子談真實的感情，而非日常生活的寒暄敷衍，從而了解情況，為其提供有指導性的建議，幫助其心理健康生長。

（四）營造和諧的家庭成長環(huán)境。孩子的健康成長，離不開父母的關心愛護，一個平穩(wěn)和諧的家庭環(huán)境會給孩子的成長帶來巨大的幫助；而一個不安定、不具安全感的家庭，孩子怎么會受到很好的關心愛護，一個幼小的心靈又怎么會健康茁壯地成長？所以必須使孩子感到家庭的溫暖，即便是離異的家庭，也應當充分地關心孩子，讓其有充分的自信，感覺到自己永遠是父母最愛的人，這樣才能使其心情愉快地學習，完成好自己的學業(yè)。

（五） 運用科學的教育方式。父母的教育方式有兩種對立的狀態(tài)，堅持和動搖，僵硬和溫柔，父母堅持用溫柔的態(tài)度，孩子易于形成良好的行為和穩(wěn)定的情緒；搖擺的溫柔，孩子易學會鉆父母的空子，利用父母管理的差異，形成狡猾的心理；堅持但方法僵硬；孩子處于兩難和無論如何都是錯的境地。天長日久，不恰當的教育方式就會使孩子形成不健康的心理，所以良好的教育方式也能促進孩子的心理健康發(fā)展，很好地完成其學業(yè)。

（六）注重非智力因素的健康培養(yǎng)。父母要注重對子女進行積極健康的非智力因素的培養(yǎng)，讓孩子學會做人，幫助孩子塑造健全的人格，例如進行必要的耐挫折教育、培養(yǎng)良好意志品質教育，積極的合作互助、責任心和愛心教育等，促其身心健康持續(xù)發(fā)展。

（七）針對性地進行心理健康教育。社會是復雜的，學校進行的心理健康教育不免具有大眾化的一面，針對每一個孩子又有其特殊性，父母與子女接觸是最多的，根據平時的觀察可以發(fā)現(xiàn)更多在其成長中的不同階段而出現(xiàn)的不同心理問題，父母通過采用積極認同和理解的方法，而非簡單地進行是非判斷，有針對性地進行心理健康教育，可以讓孩子少走彎路，從而更好地把精力用于學業(yè)。

目前，全社會越來越關注學生的心理健康問題，家庭是學生人生的第一站，父母是學生的第一任教師，可以說學生的成功源于父母的啟蒙和教育。因此家庭干預是孩子心理健康與社會適應的基礎，父母對學生的心理健康教育負有義不容辭的教育責任。