看班、管班、帶班

雷立軍

班主任工作是一個(gè)育人的工作，培育的是將來(lái)走向社會(huì)的人才，而在最初的班主任工作中我只想著干好班主任工作就是班上今天別出事，學(xué)生最后順利畢業(yè)就算完成自己的本職工作了。哪顧得上明天學(xué)生會(huì)怎樣。經(jīng)過(guò)二十多年班主任工作的錘煉，最后我終于走出了這個(gè)誤區(qū)，班主任工作是要對(duì)學(xué)生的明天負(fù)責(zé)，對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)?；叵胱约旱陌嘀魅谓?jīng)歷，走過(guò)了從看班到管班最后到帶班這一過(guò)程。

看班：在最初的班主任工作時(shí)，自己做的最多的是，“眼勤”“腿勤”。早上到班看學(xué)生到齊沒有，中午到班看學(xué)生老實(shí)不老實(shí)，晚上到班看看衛(wèi)生做的怎么樣。課間也要到班上轉(zhuǎn)一圈，生怕學(xué)生十分鐘捅個(gè)大簍子。累不累，怎么不累呢？那個(gè)時(shí)候沒有經(jīng)驗(yàn)，有的只是“勤奮”。但看來(lái)看去，培養(yǎng)的是什么樣的學(xué)生呢？老師在，表現(xiàn)好點(diǎn)，老師不在，就撒了歡。當(dāng)老師面一套，背老師面有一套。學(xué)生問(wèn)題層出不窮，不是誰(shuí)誰(shuí)回家路上打了誰(shuí)一下，就是誰(shuí)誰(shuí)上廁所時(shí)說(shuō)了誰(shuí)一句。怎么辦？我還應(yīng)該在學(xué)生的路上看著他們，學(xué)生上廁所的時(shí)候班主任必須到位。這樣看著學(xué)生，學(xué)生就不出事了嗎？后來(lái)自己覺得，這樣干太累了，應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成我在與不在都是一個(gè)樣，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能老老實(shí)實(shí)的按我的要求去做。

管班：后來(lái)我就加大管理力度，制定各種規(guī)章制度，限制條例，做的最多的是“手勤”。早上必須幾點(diǎn)之前到校，必須幾點(diǎn)開始讀書。課間不許隨便亂動(dòng)，只能在自己座位上坐著，晚上衛(wèi)生達(dá)到什么要求，幾點(diǎn)學(xué)生離校，甚至還想給學(xué)生規(guī)定周六日在家?guī)c(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)寫作業(yè)。學(xué)生干不了的都由我來(lái)干，玻璃壞了我去按，燈管壞了我去換。完全都由我來(lái)干，什么事情都管。誰(shuí)要是犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤決不輕饒，輕則罵，重責(zé)罰。學(xué)生不要說(shuō)看到我害怕，聽到我來(lái)了都和老鼠見了貓似的。有一段時(shí)間自己覺得可省心了，別的老師也說(shuō)，你班學(xué)生被你管的真老實(shí)。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)我這是在教育孩子嗎？是在培養(yǎng)人才嗎？一群群朝氣蓬勃的少年成了俯首帖耳、謹(jǐn)小慎微，唯命是從的學(xué)習(xí)努力，教育奴隸。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)“習(xí)慣盲從的人，只能做他人的奴隸”。就這樣，獨(dú)立的人格不見了，獨(dú)立的思想不見了，自由的精神不見了，“人”不見了。更可怕的是，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，養(yǎng)成了一種雙重人格，他們知道該說(shuō)什么，該做什么。是我們這么辛苦的看著，管著出了問(wèn)題了嗎？經(jīng)過(guò)自己長(zhǎng)期的反思，后來(lái)我知道了不能再這樣盲從的教育學(xué)生。我從看班、管班到了一個(gè)班主任的更高境界——帶班。

帶班：我要拿什么帶班。

拿什么帶班？必須有遠(yuǎn)見卓識(shí)的視野；接地氣，入人心的理念；始終如一堅(jiān)定不移的韌勁。

首先，提高自己的思想覺悟，認(rèn)識(shí)到我們教育的本質(zhì)在那里。曾經(jīng)看到這樣一段文字“教育是心靈的滋養(yǎng)，是思維的引領(lǐng)，是生命的啟迪；教育應(yīng)該著眼與學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，給予他們健康的體魄，陽(yáng)光的心態(tài)，善良的心靈以及強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)”我們不是應(yīng)該有這樣的一種核心觀點(diǎn)來(lái)教育學(xué)生嗎？我用更加科學(xué)的理論指引我的工作。我認(rèn)識(shí)到，在我的教育生涯中除了為受教育者傳授知識(shí)，還應(yīng)該幫助孩子發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，我應(yīng)該是造就一個(gè)建全的人，而不是摧毀一個(gè)人，至少要讓學(xué)生感到自得、快樂(lè)，而不是迷失、悲傷。

其次，讓學(xué)生樹立“健康、快樂(lè)、向上”的理念。教育的一切出發(fā)點(diǎn)，歸宿都應(yīng)該回歸孩子健康基礎(chǔ)之上。我培養(yǎng)孩子必須要愛上運(yùn)動(dòng)，愛上生活。少年要有少年的風(fēng)采、活潑、天真。不要總是沉浸于書本中。

最后，是始終如一的堅(jiān)持，我相信，三年的過(guò)程我們“師徒”一群，也會(huì)修煉成正果。堅(jiān)持要頂住壓力，我們有的領(lǐng)導(dǎo)老師只看一次期中期末成績(jī)，就對(duì)學(xué)生下定論，就要在各種分析會(huì)分析出我們目前所作所為他們認(rèn)為不合理的地方，然后要求班主任改正。堅(jiān)持要學(xué)會(huì)變革，創(chuàng)新是永遠(yuǎn)不變的革新，在堅(jiān)持的基礎(chǔ)上要轉(zhuǎn)變自己不合理的做法。

我要把學(xué)生帶到哪里。

初中三年是短暫，人生的后三十年，六十年才是的展示人生價(jià)值的所在。我要帶學(xué)生到哪里？我要把他們帶到畢業(yè)，讓他們帶著我三年所根植在他們內(nèi)心深處的影子走好人生后來(lái)的路。班主任工作絕不是因?yàn)閷W(xué)生畢業(yè)而結(jié)束的工作，而是學(xué)生畢業(yè)之后留在內(nèi)心深處的動(dòng)心才是你班主任工作的成績(jī)。

我希望我所帶的學(xué)生，無(wú)論最后考上哪所高中，考上什么大學(xué)，走向什么工作崗位。我希望他們都對(duì)生活充滿希望，對(duì)工作充滿熱情，向社會(huì)始終不斷的傳遞著正能量。

我怎樣帶學(xué)生到那里。

溝通是最好的教育，不要做一個(gè)保姆似的管家，不要做一個(gè)警察似的執(zhí)行者，我始終把學(xué)生作為和我平等的人去進(jìn)行溝通。特別是在今年我又從新拾起我多年前采用的“周記”的形式，我用這一形式和學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話。學(xué)生樂(lè)于接受，對(duì)他們也起到了很多的作用。周記由學(xué)生來(lái)讀，每周多會(huì)談一點(diǎn)自己的感受。

班主任工作是一個(gè)長(zhǎng)期的細(xì)致的工作，他需要我們用心去完成，用時(shí)間去完善。