小學(xué)低年級(jí)中隊(duì)開(kāi)展誠(chéng)信教育初探

李芙蓉

摘要：誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則。小學(xué)低年級(jí)中隊(duì)開(kāi)展誠(chéng)信教育是落實(shí)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的教育要求，踐行少先隊(duì)作風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的需要。本文在分析當(dāng)前開(kāi)展誠(chéng)信教育面臨的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，闡述了小學(xué)低年級(jí)中隊(duì)在開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循的一般教育策略，結(jié)合個(gè)人管理實(shí)踐提出來(lái)開(kāi)展誠(chéng)信教育的基本工作路徑。期望通過(guò)初步的探索，切實(shí)形成低年級(jí)中隊(duì)誠(chéng)信育人的良好氛圍，引導(dǎo)隊(duì)員養(yǎng)成誠(chéng)信待人處事的良好品德。

關(guān)鍵字：低年級(jí)中隊(duì)；誠(chéng)信教育；社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是公民必須恪守的基本道德準(zhǔn)則。在低年級(jí)中隊(duì)里開(kāi)展誠(chéng)信教育，既是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的教育要求，也是少年兒童健康成長(zhǎng)的需要和少先隊(duì)優(yōu)良作風(fēng)的體現(xiàn)。然而，由于當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育不同程度的缺失和小隊(duì)員的接受能力弱等諸多原因，導(dǎo)致低年級(jí)隊(duì)員誠(chéng)信品德的形成情況不容樂(lè)觀(guān)。

一、小學(xué)低年級(jí)中隊(duì)開(kāi)展誠(chéng)信教育面臨的現(xiàn)狀

（一）當(dāng)前社會(huì)的誠(chéng)信缺失已成為一大突出社會(huì)問(wèn)題。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中，一些功利主義、享樂(lè)主義、金錢(qián)至上等不良思想觀(guān)念充斥著人們的頭腦，導(dǎo)致社會(huì)上的不良現(xiàn)象層出不窮。比賽中的假球，交通事故中的假摔，商品中的假冒偽劣產(chǎn)品等等現(xiàn)象，使孩子們對(duì)誠(chéng)信品德的認(rèn)知產(chǎn)生巨大的困惑。

（二）家庭教育在誠(chéng)信問(wèn)題上缺乏有力支撐。當(dāng)前部分家長(zhǎng)的一些不誠(chéng)信行為影響了年幼孩子們的正確認(rèn)知。如對(duì)孩子教育的錯(cuò)誤觀(guān)念、失信孩子的教育行為、運(yùn)用不當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ鹊?，造成孩子撒謊，不愿說(shuō)出實(shí)情，報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)等行為的發(fā)生。

（三）中隊(duì)輔導(dǎo)員缺乏誠(chéng)信教育的有效方法。一是中隊(duì)輔導(dǎo)員大多擔(dān)任著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)艱巨，缺少對(duì)有效教育理念、教育方法的學(xué)習(xí)；二是目前許多中隊(duì)輔導(dǎo)員在孩子出現(xiàn)的誠(chéng)信教育問(wèn)題上，以灌輸、說(shuō)教、懲罰為主，是一種被動(dòng)式的教育方式；三是中隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)孩子思想變化關(guān)注不夠，對(duì)當(dāng)前孩子在網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ群等信息媒介及社會(huì)、校園中遇到的人際關(guān)系、社會(huì)現(xiàn)象等困惑問(wèn)題，缺乏有效引導(dǎo)。

（四）低年級(jí)隊(duì)員自律意識(shí)薄弱，缺乏誠(chéng)信待人處事的意志。小學(xué)一、二年級(jí)是小隊(duì)員成長(zhǎng)階段中一個(gè)重要的過(guò)渡期，孩子既要開(kāi)始學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化知識(shí)，又要適應(yīng)新的行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。孩子焦慮，甚至過(guò)激的行為時(shí)有發(fā)生。特別是在日常作業(yè)、遵規(guī)守紀(jì)、同學(xué)交往、物質(zhì)誘惑等方面，時(shí)時(shí)考驗(yàn)著他們的誠(chéng)信言行。

二、低年級(jí)中隊(duì)開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)的基本教育策略

（一）趣味性教育。低年級(jí)隊(duì)員最主要的特點(diǎn)是好動(dòng)，集中精神的能力不長(zhǎng)。所以，開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)必須能引起小隊(duì)員的興趣，使他們的注意力集中得更長(zhǎng)久，學(xué)到的知識(shí)自然就更多。孩子是少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主人，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該更多體現(xiàn)孩子的童真童趣。因此，作為中隊(duì)輔導(dǎo)員，不應(yīng)把自己的設(shè)計(jì)強(qiáng)加給隊(duì)員，抹殺了他們的興趣，從而使活動(dòng)失去了趣味。

（二）激勵(lì)性教育。俗話(huà)說(shuō)：小信誠(chéng)則大信立。這其中的道理是誠(chéng)信品德的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持?！渡傧汝?duì)工作方法論》一書(shū)中指出：激勵(lì)者運(yùn)用某種激勵(lì)因素，激發(fā)人的行為動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)人的意志，振奮人的精神，以充分發(fā)揮其智能和體能，提升活動(dòng)效率。因此，中隊(duì)輔導(dǎo)員要善于將崗位激勵(lì)、競(jìng)賽激勵(lì)、言語(yǔ)激勵(lì)等方式有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)隊(duì)員們常樹(shù)誠(chéng)信之念，長(zhǎng)行誠(chéng)信之事。

（三）層次性教育。每個(gè)中隊(duì)一般都由幾十人組成，而誠(chéng)信問(wèn)題的產(chǎn)生一般多發(fā)生在隊(duì)員個(gè)體或小群體之中。將對(duì)某一位隊(duì)員的問(wèn)題，放到全中隊(duì)來(lái)評(píng)說(shuō)，多數(shù)隊(duì)員參與和展示的機(jī)會(huì)少，只是充當(dāng)觀(guān)眾和聽(tīng)眾。因此，中隊(duì)輔導(dǎo)員要善于進(jìn)行分層教育，根據(jù)誠(chéng)信教育的具體內(nèi)容，將中隊(duì)群體教育、小隊(duì)教育、“一幫一”互助小組教育的方式有機(jī)結(jié)合，增加低年級(jí)隊(duì)員參與交流、展示、表達(dá)心語(yǔ)的機(jī)會(huì)，真正將“從小做起、接受幫助”落到實(shí)處。

（四）符合隊(duì)員的年齡特點(diǎn)?！蛾?duì)章》中指出，輔導(dǎo)員是少先隊(duì)員的親密朋友和指導(dǎo)者。因此，中隊(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，尤其是從“大朋友”的角度，抓住低年級(jí)隊(duì)員的心理特點(diǎn)、行為特點(diǎn)及生活體驗(yàn)，拉近與隊(duì)員們的距離，有針對(duì)性的開(kāi)展教育活動(dòng)。

三、低年級(jí)中隊(duì)開(kāi)展誠(chéng)信教育的主要路徑

中隊(duì)評(píng)價(jià)促誠(chéng)信。中隊(duì)針對(duì)本班的實(shí)際情況，讓隊(duì)員討論制定《中隊(duì)誠(chéng)實(shí)守信小標(biāo)兵評(píng)選細(xì)則》。人人擔(dān)當(dāng)“誠(chéng)信監(jiān)督員”，隨時(shí)檢查自己、監(jiān)督周?chē)恳幻瑢W(xué)的行為；定期召開(kāi)承諾兌現(xiàn)成果展示活動(dòng)，活動(dòng)由學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，個(gè)人再承諾四步組成。評(píng)選出的優(yōu)秀小標(biāo)兵在中隊(duì)展示墻的“誠(chéng)信樹(shù)”上展示，激勵(lì)隊(duì)員們從自身做起，從小事做起，實(shí)現(xiàn)承諾。

養(yǎng)成教育重誠(chéng)信。低年級(jí)中隊(duì)要本著“大處著眼，小事著手”的原則，從隊(duì)員身邊的小事抓起，激發(fā)隊(duì)員的小主人意識(shí)。如開(kāi)展誠(chéng)信自習(xí)、誠(chéng)信作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，通過(guò)定期的“誠(chéng)信大家談”評(píng)議，評(píng)選出小標(biāo)兵。使隊(duì)員們?cè)谙嗷ケO(jiān)督、自我管理中，體會(huì)誠(chéng)信的重要性。

崗位鍛煉守誠(chéng)信。挖掘中隊(duì)里的教育資源，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)崗位，使隊(duì)員們?cè)趰徫诲憻捴叙B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如設(shè)立小小圖書(shū)管理員、教室衛(wèi)生監(jiān)督員等體驗(yàn)崗位，隊(duì)員間定期輪換和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)隊(duì)員在待人處事體驗(yàn)中，內(nèi)化誠(chéng)信品質(zhì)。

誠(chéng)信“淘寶小市場(chǎng)”踐誠(chéng)信。很多隊(duì)員家庭中有使用次數(shù)少但依舊較新的日常用品、兒童玩具、學(xué)生書(shū)籍、雜志等物品，這些物品大部分都被閑置或丟棄，造成資源的極大浪費(fèi)。對(duì)此，中隊(duì)可建立“淘寶小市場(chǎng)”，使這些閑置物品實(shí)現(xiàn)效益最大化。隊(duì)員們?cè)谧约嘿?gòu)買(mǎi)或互換的過(guò)程中，能夠深刻體驗(yàn)誠(chéng)信的價(jià)值，理解“誠(chéng)實(shí)守信”的深刻意義。

“誠(chéng)信文化季”展誠(chéng)信。結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)課，組織隊(duì)員定期開(kāi)展“誠(chéng)信文化季”活動(dòng)。通過(guò)誠(chéng)信故事會(huì)、情景劇表演、游戲體驗(yàn)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開(kāi)展誠(chéng)信教育主題展示活動(dòng)，張揚(yáng)隊(duì)員個(gè)性，讓隊(duì)員在自信中不斷揚(yáng)起誠(chéng)信之帆。

社會(huì)實(shí)踐育誠(chéng)信。誠(chéng)信教育不僅是在校內(nèi)，更要與真實(shí)的社會(huì)相融合。中隊(duì)可充分利用家長(zhǎng)資源，通過(guò)派遣中隊(duì)小記者，中隊(duì)交流匯報(bào)的形式，感受社會(huì)各行業(yè)中誠(chéng)信為本的意義與價(jià)值，知道誠(chéng)信是對(duì)社會(huì)的一種高度責(zé)任感，在隊(duì)員的心中播撒誠(chéng)信的種子。

總之，小學(xué)低年級(jí)中隊(duì)開(kāi)展誠(chéng)信教育，要通過(guò)家校共育等方式創(chuàng)設(shè)良好的誠(chéng)信氛圍，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)、激勵(lì)評(píng)價(jià)等靈活有效的教育方法，引導(dǎo)隊(duì)員理解誠(chéng)信的現(xiàn)實(shí)意義，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。廣大中隊(duì)輔導(dǎo)員要提高認(rèn)識(shí)，肩負(fù)起責(zé)任，為培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的現(xiàn)代合格公民而不懈努力。