培養(yǎng)中班幼兒勞動習慣教育策略的研究

王建新

摘要：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的，關鍵是要使兒童從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習慣。” 為此，在生活中提供勞動機會。在游戲中有機滲透勞動技能，在幼兒實踐活動中學習勞動技能，通過多種手段在一日生活中對幼兒進行潛移默化的勞動教育讓孩子養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

關鍵詞：勞動習慣；教育策略

一、問題提出

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童高尚的心靈是在勞動中逐漸培養(yǎng)起來的，關鍵是要使兒童從小就參加勞動，使勞動成為人的天性和習慣?！钡壳翱磥?，由于獨生子女的不斷增多，家庭教育方式中存在很多不科學、不合理的地方，最為突出的表現(xiàn)為對孩子的溺愛和過度呵護，事無巨細地包辦代替，使幼兒的勞動能力越來越差。有些家長只注重讓孩子認字、學數(shù)、學英語，夢想將來會成為社會的精英，卻忽視了孩子作為一個健全人應從小學會的基本的生存技能，那就是勞動。因為，幼兒在3-6歲這個關鍵時期，其智力、個性、勞動意識等的發(fā)展最為迅速，在此時對幼兒勞動能力的培養(yǎng)尤為重要，為此，我們通過多種手段在一日生活中對幼兒進行潛移默化的勞動教育讓孩子養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

二、研究方法

行動研究法

三、研究對象

中班35名幼兒

四、研究措施

（一）在生活中放手讓孩子樹立勞動意識

對于中班幼兒來說，樹立勞動意識是關鍵。生活即教育，中班孩子已經(jīng)具備了一些簡單的動手能力，因此，他們已經(jīng)有能力為自己做一些簡單的事，作為教師要放手鼓勵孩子自己的事情要自己做，不會做的事情要學著做。在教師的帶領下自己洗手，自己穿衣，自己蓋被子，自己整理床鋪，自己穿鞋系鞋帶，離園前自己整理書包和玩具等等。通過日常生活的滲透，孩子們在自然的狀態(tài)下學習到了自己做事的本領，在日復一日的練習中掌握了一般的勞動知識和技能，最關鍵的是孩子們在這個過程中樹立自信，逐漸養(yǎng)成勞動意識。隨著孩子自我服務能力的提升，教師除了鼓勵孩子做一些力所能及的小事，還要學習為班級做一些簡單的事情。如在班里設立小小值日生，在和孩子研討的基礎上共同制定值日生的工作分工，擦桌、擺放椅子、收拾整理班級物品以及照顧自然角的動植物等……。孩子們通過親身參與了解值日生為他人服務時的感受與體驗。每周評選優(yōu)秀值日生的活動更是激發(fā)了幼兒樂于為他人服務的積極性，讓孩子逐漸樹立勞動做事的榮譽感。

（二）在游戲中快樂習得勞動技能

1.在游戲中體驗勞動的快樂

中班幼兒活潑好動，區(qū)域游戲是他們最適宜的學習方式。根據(jù)中班幼兒年齡特點以及獨有的學習方式，我們在游戲中讓孩子自然習得勞動技能。例如：我們在中班創(chuàng)設了汽車組裝商城，孩子們自由組裝各種汽車，在組裝的過程中孩子自然認識了一些簡單的工具，在游戲后，孩子們把組裝好的汽車送到展臺進行買賣。在孩子整個參與的過程中不僅認識了一些簡單的勞動工具，更讓孩子體驗到付出之后的快樂情感體驗。中班孩子雖然有一定的動手能力，但是他們還沒有養(yǎng)成良好的習慣，為此教師就要有效的利用游戲進行適時適當?shù)囊龑г诤秃⒆诱硗婢叩倪^程中我巧妙的運用了游戲進行適時適當?shù)囊龑?。當看到滿地散亂的玩具我故意提高聲音說：“聽，誰在哭呀，原來是這些好玩的玩具沒有回家，他們都急哭啦，誰愿意幫玩具送回家？”“我送，我知道它們的家在哪，”“玩具怕疼，小朋友一定要輕一點”沒等我說完，孩子們已爭先恐后地投入到整理玩具的勞動中去了?？吹揭恍┖⒆觿幼黛`巧，既快又準確地把積木擺到相應的位置，當孩子把所有玩具都送回家時，孩子開心的笑了，此時的他們已在享受勞動的樂趣。陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！睆哪撤N意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。游戲的目的不僅僅在于讓幼兒“玩”，而是在于引發(fā)、支持與促進幼兒的學習活動。如：幼兒當醫(yī)生，給病人看病打針；當媽媽給娃娃喂飯，蓋被子；當售貨員賣菜，賣水果；模仿老師做事等。孩子正是通過這些游戲來模仿成人的勞動，體驗勞動的感受，從而萌發(fā)幼兒熱愛勞動的情感。中班幼兒要學會獨立穿衣、獨立洗手、洗臉、疊被、系鞋帶、收拾房間等勞動。 在勞動角中我們從幼兒的角度來設計各種操作材料引發(fā)幼兒自主學習，我們在勞動角中設立衣架，讓幼兒學習獨立的、整齊的穿脫衣服。在這一區(qū)域游戲中我們又分為兩塊，一塊是讓幼兒從家中帶來各種娃娃，孩子們在各種式樣的娃娃衣服中給娃娃穿上適合的衣服、扣好紐扣。幼兒可以在娃娃家中扮演爸爸、媽媽為娃娃穿衣、喂飯等；另一塊是讓幼兒從家里帶來一些舊衣服，掛在活動角中的墻上讓幼兒可以自由練習穿衣服，并在音樂角中進行表演，表演可以提高幼兒穿衣的興趣和積極性。經(jīng)過一段時間的練習，班內(nèi)絕大多數(shù)孩子學會了穿衣等能力。

2.在故事表演中強化

故事因有生動、豐富的故事情節(jié)深受孩子的喜愛。為此，我們利用故事讓孩子在聽、講、表演的過程中強化勞動意識。比如：《小貓釣魚》、《懶惰的熊》、《等明天》等，這些故事可以讓幼兒知道愛勞動的孩子最光榮，懂得只有勤勞的人才會有收獲，好吃懶做的人什么也得不到，從而達到教育幼兒熱愛勞動的目的。在說講故事的同時，我鼓勵孩子把這些故事進行角色表演。通過孩子的分工、排練孩子對故事里的人物會更加的了解。通過表演孩子們不僅對這些文學做品有了更深刻的了解，而且通過給其它年齡班的孩子進行表演還能讓更多孩子樹立勞動意識，久而久之就會把故事里邊的情節(jié)運用到生活中來強化勞動意識。

（三）在幼兒實踐活動中學習勞動技能

中班孩子的年齡特點和生活經(jīng)驗決定了自理能力的發(fā)展離不開物質材料、離不開反復的練習。為此，我就拓展思路，積極帶領孩子開展豐富多彩的實踐活動，在親身體驗的過程中學習各種勞動技能。在熱鬧的馬路上觀看交通警察指揮交通了解警察叔叔是怎樣辛勤勞動的，參觀超市，看售貨員阿姨是怎樣買賣物品。到果園里幫助爺爺奶奶摘蘋果。帶領孩子到食堂看炊事員勞動，讓幼兒了解香噴噴的飯菜是怎樣做出來的……并和廚房聯(lián)系每周固定時間我們幫助廚房阿姨擇菜、剝大豆……通過參與各種各樣的實踐活動。孩子們了解了各種各樣的勞動工具以及不同人的各種勞動方法。通過在真實情境中的實踐練習孩子逐漸習得了簡單的勞動技能。

（四）多種形式調動孩子參與勞動的積極性

我們知道孩子參與集體的勞動可以讓他感到自己是班級的一份子，增加對集體的歸屬感，教師、成人要讓孩子有參與勞動的機會，并多給鼓勵、贊美，使孩子從工作中得到成就感，增強自信。

1.語言激勵

“誰那么厲害會把積木疊整齊?！钡扔诮o孩子一種暗示“我是會勞動的?！痹趧趧又?，成人驚奇地表示，“咦？你也會掃地呀？老師都有點不相信?！眲趧咏Y束后，和孩子一起欣賞勞動成果，“快看，XX真的了不起，把圖書收拾得真整齊。” “看XX手真巧，把玩具柜里的玩具都放整齊了。”引導幼兒關注自己和他人的勞動成果，分享勞動的快樂。

2.創(chuàng)設環(huán)境強化勞動意識

環(huán)境是一個不會說話的老師，為此，我積極創(chuàng)設和孩子互動的環(huán)境強化中班幼兒良好的行為表現(xiàn)。在班級環(huán)境中設立“勞動小明星”。將每天參與勞動獨立做事的孩子照片貼在勞動明星里。看著自己的照片，孩子會自豪地為別人介紹說：“我今天會干什么啦，我是怎樣怎樣去做的?！痹诮榻B的過程中體驗勞動做事的快樂。

3.小評比大作用

在班級中每周都舉行“周一清掃日”的實踐活動。大家一起擦自己的椅子，“看，我的椅子多干凈！”大家一起疊衣服或疊被子，“瞧，我會疊被子?！薄翱炜?，我又多了一朵勞動小花?！备鶕?jù)中班孩子的年齡特點，進行小組之間的評比，飯后整理，哪一組整理得又好、又快，就獎到一面紅旗。班級領養(yǎng)的植物園地，哪一組照顧得好，就會得一面紅旗。通過一系列的評比活動，使幼兒不僅保持了對勞動的興趣和熱情，而且更加關心集體，逐漸建了集體責任感，教師有機的把幼兒愛集體的情感轉化為為集體、為他人服務的實際行動上，逐漸形成一定的勞動能力。

勞動教育不僅是一種態(tài)度、一種習慣，更是一種重要的能力。孩子只有從小參加勞動，才能練就各種照顧自己、幫助別人、為社會做貢獻的能力。在勞動中，他們可以體會到別人勞動的價值和辦事精神，學會生存、辦事的技能，通過運用多種方法，結合中班孩子的年齡特點以及學習方式，我們運用多種方式讓孩子在勞動意識、勞動習慣、勞動態(tài)度、自我服務等方面有了不同程度的提高。幼兒愛勞動習慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，通過不斷的研究發(fā)現(xiàn)勞動對促進幼兒全面發(fā)展是很有幫助的，適宜的勞動教育不僅培養(yǎng)孩子的自信心和主人翁責任感更讓孩子體驗成功，培養(yǎng)其獨立生活、責任感和吃苦耐勞的精神為幼兒發(fā)展奠定堅實的基礎，讓幼兒終身受益。

參考文獻

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