魏飛

摘要：都說(shuō)大自然是孩子們最好的老師，孩子是天生的發(fā)現(xiàn)者、探索者，還有人說(shuō)他們是天生的科學(xué)家，因?yàn)樗麄兒闷?，好?wèn)！勇于探索，敢于挑戰(zhàn)真理！《指南》中明確提出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)的知識(shí)傳遞，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究、解決問(wèn)題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處?？茖W(xué)教育對(duì)發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周?chē)澜绲奶骄颗d趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。而孩子們的世界，往往什么都是那么的有意思！就像那一日，我們?cè)诖髽?shù)下發(fā)現(xiàn)了一只紅色的大肉蟲(chóng)兒……這一興趣點(diǎn)引發(fā)了許多后續(xù)的活動(dòng)！

關(guān)鍵詞：偶發(fā)事件；探究意識(shí)

一、發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)蟲(chóng)篇

由于夏季天熱，戶外自由自選游戲中，我們選擇了院里一棵大樹(shù)下面，然而就在這棵大樹(shù)下孩子們卻有一個(gè)意想不到的新發(fā)現(xiàn)，一只超大的紅色肉蟲(chóng)，正悄悄的吸引了我們班大部分小朋友的眼球～“魏老師、魏老師！快來(lái)看啊！這有一只大蟲(chóng)！”看著孩子們都圍著大樹(shù)邊認(rèn)真的觀察著，我也好奇的走近瞧瞧！“呦，好大只肉蟲(chóng)，全身還都是紅色的！”看孩子們有的還想動(dòng)手摸摸它，我下意識(shí)的提醒著，“這大蟲(chóng)蟲(chóng)什么顏色的？那么漂亮?xí)粫?huì)有毒？蟄人咬人??？”嘉嘉趕忙說(shuō)：“老師，它肯定蟄人，我奶奶家的洋辣子蟄人可疼了！”糖糖說(shuō)：“我不怕它！”隨手從地上撿了根小木棍兒就輕輕碰碰大蟲(chóng)蟲(chóng)！旁邊好幾個(gè)小朋友都說(shuō)：“別弄了，會(huì)把大蟲(chóng)蟲(chóng)弄傷的！”看著看著，問(wèn)題來(lái)了：“老師，這是什么蟲(chóng)??？”“老師，這蟲(chóng)出來(lái)干什么來(lái)了？”“它住在這么？”“好吧，我還真不知道這叫什么蟲(chóng)，不過(guò)回去我們可以一起查查！現(xiàn)在我們趕緊來(lái)看看大蟲(chóng)蟲(chóng)出來(lái)干嘛好么？”糖糖收回了拿著小棍的小手，大家都認(rèn)真的看著……

二、蟲(chóng)蟲(chóng)兵蟻大戰(zhàn)篇

看著紅色大蟲(chóng)的行進(jìn)軌道，它開(kāi)始繞著大樹(shù)坑的石頭爬，竟然爬了一圈！爬到樹(shù)坑右側(cè)時(shí)有好幾只螞蟻上了紅蟲(chóng)身上，咬的大紅蟲(chóng)從石頭上咕嚕到了縫隙里，可是它還繼續(xù)爬著，遠(yuǎn)一點(diǎn)了它身上的螞蟻也看不見(jiàn)了！同樣的路線，它繞一圈又要經(jīng)過(guò)大樹(shù)右側(cè)，嘉林說(shuō)：“老師快看，又有螞蟻來(lái)了！”只看許多只螞蟻不約而同的爬到了大紅蟲(chóng)子身上，咬起來(lái)！孩子們你們猜猜“為什么螞蟻都出來(lái)咬大蟲(chóng)子？”“螞蟻想吃掉它！”“不對(duì)不對(duì)～螞蟻想把蟲(chóng)子掉回去給蟻后吃！”“哦！有可能！”我想了一下，說(shuō)：“剛才經(jīng)過(guò)這里時(shí)好幾只螞蟻就出來(lái)了，現(xiàn)在大紅蟲(chóng)又到這里了，又出來(lái)更多的螞蟻出來(lái)咬它了！你們猜猜這里會(huì)有什么？”露露說(shuō)：“這肯定有好多螞蟻！”小旭說(shuō)：“對(duì)，這肯定有螞蟻洞呢！”我跟著問(wèn)：“你們說(shuō)這出來(lái)跟大紅蟲(chóng)斗爭(zhēng)的到底會(huì)是什么蟻呢？是工蟻呢還是兵蟻呢？”“我們猜是兵蟻在保護(hù)洞穴呢！”韓武麟肯定的回答著～旁邊小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，還在認(rèn)真的看著！我故作認(rèn)真的說(shuō)：“原來(lái)是兵蟻在保護(hù)自己家啊，所以才瘋狂的和紅色肉蟲(chóng)夾咬斗爭(zhēng)著呀～！”小朋友不約而同的給兵蟻加油！一起喊“兵蟻加油！”“兵蟻加油！”聲勢(shì)浩大??！不知是聲音大嚇到螞蟻和蟲(chóng)子了，還是大紅蟲(chóng)已經(jīng)遠(yuǎn)離螞蟻洞穴了！還是螞蟻指揮官發(fā)布撤退命令了！總之斗爭(zhēng)結(jié)束了，蟲(chóng)蟲(chóng)身上的螞蟻消失了……

三、蟲(chóng)蟲(chóng)躲藏篇

繞大樹(shù)爬行好幾圈，我粗略算一下，紅蟲(chóng)子爬了三圈半！還有一次上了塑膠墊，它覺(jué)得有危險(xiǎn)又爬回樹(shù)坑里了！它爬到了一塊兒石頭底下，不一會(huì)兒從另外一頭鉆出來(lái)了，后來(lái)又鉆進(jìn)了一塊石頭底下，再?zèng)]有露出頭～有幾個(gè)膽大的小朋友還翻開(kāi)石頭看，可是沒(méi)有再看到～

不久收玩具時(shí)間到了，孩子們依依不舍得回到班！從他們的小眼神里看的出還想再多看看那神奇的大紅色肉蟲(chóng)！

四、班級(jí)搜索篇

回班后，利用班級(jí)“書(shū)寶貝”過(guò)渡環(huán)節(jié)這個(gè)時(shí)間，我們從網(wǎng)上搜索樹(shù)下大紅蟲(chóng)子的相關(guān)科普知識(shí)，利用網(wǎng)上搜索，很快查出這只蟲(chóng)子叫什么！我很奇怪名字中說(shuō)的叫木蠹蛾，是屬于娥類(lèi) ！在我的印象中大多數(shù)娥類(lèi)都長(zhǎng)著翅膀，但是又不像蝴蝶那么漂亮！于是我們搜索到它的生長(zhǎng)過(guò)程圖片，確實(shí)如我所想，這個(gè)大紅蟲(chóng)子長(zhǎng)大就是真正的木蠧娥！讓我很驚喜的是孩子們竟然能夠猜到木蠹蛾的小時(shí)候的圖片名稱(chēng)，韓武林上前指認(rèn)了這是木蠧娥的卵，這是我們看到的幼蟲(chóng)等！徐老師和晏晏老師給孩子們介紹過(guò)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，后來(lái)班里晏老師活動(dòng)后，還特意在班里買(mǎi)了許多蠶寶寶養(yǎng)起來(lái)～還有知了也就是蟬的生長(zhǎng)過(guò)程，我記得教育活動(dòng)后第二天，家衛(wèi)媽媽聽(tīng)寶寶說(shuō)了許多蟬的知識(shí)，還特意買(mǎi)了幾只蟬蛹帶來(lái)！后來(lái)放在科學(xué)區(qū)的昆蟲(chóng)盒里，區(qū)域時(shí)也經(jīng)?？吹胶⒆觽兗?xì)致的觀察呢！而且近期在進(jìn)行螞蟻主題活動(dòng)，孩子們也了解了螞蟻的生長(zhǎng)過(guò)程，蟻后生了許多卵，卵長(zhǎng)大變成幼蟲(chóng)等等，豐富的前期經(jīng)驗(yàn)讓我們看到遇到類(lèi)似的問(wèn)題，孩子們能自己梳理經(jīng)驗(yàn)，猜到正確答案，這不正是孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移么！

五、未完待續(xù)篇

又是一個(gè)晴朗的早晨，我們來(lái)到大樹(shù)下活動(dòng)，因?yàn)樽杂勺赃x活動(dòng)很自主，嘉嘉、依依、辰辰、林林等等好幾個(gè)小朋友，又蹲那圍著大樹(shù)細(xì)看去了！“那個(gè)木蠹蛾的幼蟲(chóng)哪里去了？”只聽(tīng)武麟跟旁邊小朋友認(rèn)真的說(shuō)道。其他幼兒也在找，可是沒(méi)有找到！“咱們前兩天看到的是木蠹蛾的幼蟲(chóng)，沒(méi)錯(cuò)！但是幼蟲(chóng)會(huì)不會(huì)變成什么呢？”嘉嘉說(shuō)：“會(huì)的，不是說(shuō)會(huì)變成繭的么！可是它會(huì)在哪做繭??？”“真的有繭?。?huì)長(zhǎng)在哪呢？我也不確定，咱們一起去找找看吧！”

回班后在孩子們的倡議下，我們利用網(wǎng)絡(luò)又了解了娥類(lèi)和蝴蝶的區(qū)別，知道了木蠹蛾的生活環(huán)境以及對(duì)環(huán)境的影響等等！但在之后的一段時(shí)間里，每一次孩子們?cè)诖髽?shù)下好像又多了一個(gè)任務(wù)似的，總想看看這個(gè)木蠹蛾變好了么？還會(huì)飛回來(lái)嗎？它到底藏在哪了？……

六、靜觀其變，分析篇

觀察是探索發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，許多科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和重大問(wèn)題的解決都是從物體變化的細(xì)微的觀察開(kāi)始的。好期待孩子們能看到木蠹蛾真實(shí)的成長(zhǎng)變化，我們一起等待……

教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)，生活即教育，它來(lái)源于生活，并且是孩子們自發(fā)的興趣點(diǎn)而近一步觀察，探索！這樣的觀察，遠(yuǎn)比專(zhuān)門(mén)上一節(jié)觀察類(lèi)的教育活動(dòng)更有意義，不一定是只有活動(dòng)課才能完成目標(biāo)，通過(guò)我們一起回班搜索也許會(huì)讓孩子們感受到網(wǎng)絡(luò)資源的無(wú)限神奇，從而也許在以后，遇到問(wèn)題了可以嘗試想到網(wǎng)絡(luò)解決問(wèn)題吧！

希望每一位老師都能夠做到面對(duì)幼兒時(shí)葆有一顆發(fā)現(xiàn)之心，敏銳的發(fā)現(xiàn)幼兒的各種興趣、發(fā)展關(guān)鍵點(diǎn)及可挖掘的教育價(jià)值，將科學(xué)活動(dòng)滲透一日生活，讓興趣成為科學(xué)探索的起點(diǎn)！因地制宜的常態(tài)化進(jìn)行科學(xué)教育。更要充分地利用一日生活，把日常教育中幼兒的隨機(jī)興趣點(diǎn)作為幼兒園科學(xué)活動(dòng)的活教材，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锛白匀滑F(xiàn)象，不斷的觀察、思考、探究，效果可能會(huì)更加哦！

參考文獻(xiàn)

2006年7月，同心出版社，北京市貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》實(shí)施細(xì)則