用“愛”點(diǎn)亮心燈

程慧敏 宋文鵬

【案例背景】

前段時間看了一本書，令我印象最深刻的一句話是：“點(diǎn)亮心燈”。初聽起來，不覺得怎樣，但細(xì)細(xì)品味起來，就覺得這句話說得太好了。做為一個班主任，每一天，都要在學(xué)生身上傾注自己的愛。這些愛并不驚天動地，都是體現(xiàn)在你對學(xué)生的一句話、一個眼神、一次輕撫里面。因此，不要輕易對學(xué)生發(fā)火，更不能動粗。只有讓學(xué)生從你的一個又一個細(xì)節(jié)里感受到對他的愛，你的愿望才會更好地得以實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閻劭梢愿淖円磺??；叵肫鹎耙欢螘r間經(jīng)歷過的一件事，我對這句話就有了更深的體會了。

【案例描述】

之前的一個周二，學(xué)生A鼓動B、C、D在上第五節(jié)計算機(jī)課時，故意遲到，甚至沒有去上課。對于初任班主任崗位的我而言，當(dāng)聽到這個消息時，非常生氣，想到之前她不停犯的錯誤，就更加生氣了，直接就批評了她們，并說：“你那么多時間和精力，就罰你抄幾篇課文吧，看你還有沒有時間惹事；每個人的積分扣10分”學(xué)生們只是承認(rèn)了錯誤，就沒說其他的什么了，也接受了罰抄任務(wù)。同時，我也分別給她們得家長打電話說明情況。在與家長的共同協(xié)商努力下，學(xué)生A的行為有所改善，每天也按時上下學(xué)，很安靜。事情似乎已解決了，可誰會想到，我所做的這些看似為了她好的事，在她心里并非真正的接受。

這個學(xué)生看似安靜了，但做事卻沒有之前積極了，總是時不時得發(fā)兩句感慨，“好懷念初中，初中的老師對我們可好了”。后來，在我仔細(xì)觀察她幾天后，發(fā)現(xiàn)她所有的一切出格行為，都不過是為了顯示自己的與眾不同，她很想得到別人的認(rèn)可，表揚(yáng)，所以才會做出一系列她認(rèn)為的“很帥氣”的事。之后，我給她布置了一個任務(wù)，就是每天寫兩名同學(xué)的3個優(yōu)點(diǎn)，必須是發(fā)自內(nèi)心，她同意了，并且也做到了。看到她的變化，我很高興，為了讓她能有更徹底的改變，我把學(xué)生A叫到了辦公室，心平氣和地和她談心，并向她展示了一本專門為她做的成長錄，讓她回憶起老師平時對她的關(guān)心、愛護(hù)及期望，她的情緒有點(diǎn)波動了，當(dāng)我的手撫摸到她頭上的那一刻，我發(fā)現(xiàn)她哭了。她說“老師，您對我真好，我以后一定會遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，”后來，在課間及早晚自習(xí)之前，都能發(fā)現(xiàn)她安靜的坐在座位上寫作業(yè)，同時，發(fā)現(xiàn)她開始和班級的其他同學(xué)交流，主動維持晚自習(xí)紀(jì)律，做得還挺不錯的。

【案例分析】

一、“愛”是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)

這件事讓我充分體會到了，在對人的教育中，愛比罰要有效得多。而愛，往往就體現(xiàn)在一些微不足道的小事之中。試想想，如果當(dāng)時我細(xì)心一點(diǎn)，不聽風(fēng)就是雨，抱著對學(xué)生的愛，作細(xì)心的了解，方式方法再溫柔一點(diǎn)，哪會搞到師生關(guān)系有隔閡？后來如果不是讓學(xué)生感到我對她的愛，我又將如何收場呢？所以，在教育學(xué)生的時候，一定要愛學(xué)生，并且把愛融入到平時的每一個細(xì)節(jié)之中去。

情感激勵關(guān)鍵也是一個“愛”字，即熱愛學(xué)生。 “親其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

二、學(xué)生渴望老師的理解和幫助

學(xué)生還有一種共同心理，這就是希望自己能得到教師的注意——這就是向師性。班上有一個特別有趣的現(xiàn)象：平時我覺得男孩子比較安靜，聽話，所以我經(jīng)常在班級上提及他們，可是在課下，喜歡圍在我身邊的卻總是那些很少得到我表揚(yáng)的女孩子，有時甚至向我提示讓我多關(guān)注關(guān)注她們。

當(dāng)我回想起這些細(xì)節(jié)時，孩子們那一張張可愛小臉又浮現(xiàn)在我眼前。其實(shí)，他們都渴望得到老師的理解和幫助。我真希望我的力量再大一些，讓我能關(guān)注到每一個孩子的成長。

三、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對于A同學(xué)來說，是必不可少的，有時候同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。因此，我故意安排讓A同學(xué)主動發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，拉近她與同學(xué)之間的感情，讓她感受到同學(xué)是自己的益友。通過同學(xué)的幫助、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在教育A的過程中達(dá)到了事半功倍的效果。

四、堅持不懈，付出師愛

班主任工作考驗(yàn)的就是教師的耐心和愛心，愛心是崇高品格的基本體現(xiàn)，沒有愛就沒有教育。在教育A的這個過程中，我傾注的最多的就是自己的耐心和愛心。不論是學(xué)習(xí)還是生活中，我一直關(guān)注著她，用耐心等待她每次的進(jìn)步，并及時記錄下來。在她看到這樣的記錄時，她是何等的激動，老師的用心她能真切的感受到。終于，她做到了，帶給我一串串的驚喜……看著這些進(jìn)步，幸福之感傳遍全身，這正是堅持不懈的愛心在孩子身上最好的印證。正所謂，“只要功夫深，鐵杵也能磨成針”。

【案例總結(jié)】

班主任工作是千頭萬緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)。