用愛的陽光溫暖心靈

袁麗

一案在手

下午第一節(jié)課，我到班里找邱龍，他沒來上課。我和家長一聯(lián)系他也沒有回家。調(diào)出學(xué)校的監(jiān)控錄像一看，他中午吃飯時(shí)走進(jìn)校門一轉(zhuǎn)身又走出了校門，就再也沒進(jìn)來。于是，我和其他幾位老師四處尋找，放學(xué)了也沒找到。天快黑了的時(shí)候，值班老師在門口發(fā)現(xiàn)了他，把他帶進(jìn)學(xué)校。經(jīng)過詢問我了解到：他一直躲在學(xué)校西邊一個(gè)小旮旯里。值班老師發(fā)現(xiàn)他時(shí)，他想跑到學(xué)校東邊的一個(gè)小樹林里，要在那里等死。

追根溯源

小小年紀(jì)怎么會(huì)有死的想法？經(jīng)過了解我知道邱龍的父母在外打工，邱龍和他的姐姐在姥姥姥爺家生活。他的父母覺得姥姥姥爺能管好兩個(gè)孩子，除了生活必需品以外，對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)等一般也不過問。每次回來，也是來去匆匆，很少和孩子交流。邱龍的姐姐是姥姥和姥爺帶大的，而邱龍從小和父母一起生活，是在上小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候才被父母送到姥爺家的。和父母在一起時(shí)他是父母手心里的寶貝，離開父母他失去了原有的關(guān)注和愛。姥姥姥爺家里是一個(gè)完全陌生的環(huán)境，加上父母不管不問，他認(rèn)為爸爸媽媽不管他了，不要他了。姐姐和老人生活的時(shí)間長，生活習(xí)慣一樣，而他由于習(xí)慣不同總得老人督促，所以造成他認(rèn)為老人總在找他的碴兒，感覺自己被孤立了。加上他脾氣倔做錯(cuò)了事姥爺一說他，他就和姥爺頂嘴。姥爺發(fā)起火來就打他，他就害怕姥爺，也更加恨姥爺。他逃跑是害怕姥爺知道他沒忘成作業(yè)又要打他。這樣的情況使邱龍缺少了愛的滋潤，他的心逐漸變的冰冷，感到生活的無助，甚至缺乏生活的勇氣。

助人自助

邱龍的心理問題在留守兒童中很普遍，缺少了父母的愛與關(guān)注，留守兒童普遍存在這樣的問題。邱龍缺少父母的愛與關(guān)注，我要用愛去溫暖他那幼小的已經(jīng)變冷的心。

一、發(fā)動(dòng)孩子的父母、家人，共同關(guān)注孩子，補(bǔ)上孩子缺少的愛

教學(xué)中我更多地關(guān)注他，鼓勵(lì)他，幫他建立自信心。教育中我細(xì)心觀察邱龍的行為舉止，經(jīng)常與他談心、交流，了解他的心理變化， 很快我成為他最信任的朋友！老師對(duì)他的關(guān)心和愛智能彌補(bǔ)一點(diǎn)愛的缺失，卻不是全部。孩子更需要家人的愛。我把邱龍的姥爺請(qǐng)到學(xué)校，當(dāng)著姥爺?shù)拿?，我問邱龍：“姥爺平時(shí)都為你做了什么？”邱龍真的很懂事，他說：“姥爺每天六點(diǎn)起床給他做飯，他想吃什么姥爺就做什么。姥爺讓他講衛(wèi)生，讓他換衣服，給他洗。年紀(jì)那么大了，每天還走很遠(yuǎn)的路給他和姐姐送飯。自己舍不得花錢還給他們零花錢……”邱龍的聲音哽咽了。姥爺在一旁也流下了熱淚。從邱龍哽咽的聲音中我感受到愛在一點(diǎn)一點(diǎn)地回到他的心中。他姥爺說：“只要你們好好學(xué)習(xí)，姥爺干什么都愿意。以后姥爺不打你了，你要好好學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，考出好成績?！本瓦@樣通過心靈的溝通爺孫倆的矛盾化解了，邱龍從心里感覺到姥爺對(duì)他所做的一切都是出于愛。父母的愛是任何愛都取代不了的。我和邱龍的父母取得聯(lián)系，詳細(xì)地介紹了孩子的情況，告訴他們工作再忙也不能放棄教育子女的義務(wù)，要通過不同的方式多關(guān)心孩子，了解孩子。我告訴孩子的父母：孩子在學(xué)校表現(xiàn)很好。但在家里他需要父母的關(guān)心，督促。這一點(diǎn)姥姥姥爺取代不了。雖然父母看不到孩子，但是應(yīng)該一個(gè)星期打兩三次電話，詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩子的生活情況，讓孩子感受到父母的關(guān)心，父母的的愛與希望。邱龍的父母也很后悔，表示以后一定要多關(guān)心孩子，和老師配合教育好孩子。這以后，邱龍經(jīng)常高興得告訴我他告訴爸媽老師表揚(yáng)他了，爸媽夸他表現(xiàn)很好、繼續(xù)努力。有時(shí)候還把爸媽獎(jiǎng)勵(lì)他的小獎(jiǎng)品帶到學(xué)校，看到同學(xué)們羨慕的表情他笑得無比燦爛。

二、加強(qiáng)和孩子家人的聯(lián)系，做好家校間的溝通

在學(xué)校我建立了邱龍的檔案，清楚地記錄孩子父母的詳細(xì)通信地址和聯(lián)系電話等信息，經(jīng)常把邱龍的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)情況以電話或短信等方式向他的父母反映，讓他的父母了解孩子情況，在工作之余有針對(duì)性地進(jìn)行教育。由于父母對(duì)孩子的情況很了解，對(duì)孩子的進(jìn)步及時(shí)的表揚(yáng)，不足及時(shí)指出，及時(shí)督促指出努力的方向，邱龍?jiān)僖膊挥X得自己沒人管了。有了父母的肯定、表揚(yáng)、督促、鼓勵(lì)，邱龍變了，他熱情、上進(jìn)。邱龍的表現(xiàn)有了很大的改變，在學(xué)校里他干什么事都積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很大。在家里他愿意和姥姥姥爺說說學(xué)校里發(fā)生的事情，家庭作業(yè)也按時(shí)完成。爸爸媽媽的關(guān)心使他不再是那個(gè)酷酷的男孩，笑容在他的臉上開始綻放。

三、教師多加指導(dǎo)，搭建學(xué)生與老人交流的平臺(tái)

邱龍的姥姥、姥爺是老年人，他們只顧管好孩子的吃穿，由于隔輩親的影響，姥姥、姥爺心疼孩子，卻總在縱容孩子。當(dāng)孩子嚴(yán)重違背他們的意愿時(shí)，對(duì)孩子的教育方式簡單、粗暴，缺乏恰當(dāng)?shù)姆椒?。我利用老人送飯的時(shí)間和老人交流，老人一遇到孩子不聽話就問我怎么辦，我告訴他一些教育孩子的方法。老人告訴我，按您的方法邱龍?jiān)趺醋兊枚露嗔?，還是老師有辦法。這樣我和孩子的姥爺相互了解孩子的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，化解問題，使雙方有的放矢地加強(qiáng)教育。每當(dāng)看著邱龍和姥爺高興的說笑，我都在想愛的陽光已經(jīng)照進(jìn)了他們彼此的心中。

心靈之語

社會(huì)的發(fā)展使農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)了越來越多的像邱龍一樣的留守學(xué)生，這是我們教育中面臨的一大問題。一位教育家說過：沒有親情的教育是一種殘缺的教育，父母的愛是其他任何無法替代的?！梆B(yǎng)不教，父之過?！睋狃B(yǎng)孩子是父母應(yīng)盡的職責(zé)，教育管理孩子也是父母義不容辭的責(zé)任。家庭是孩子的第一課堂，家庭教育對(duì)孩子起著舉足輕重的作用；父母是孩子的第一任老師，他們對(duì)孩子的健康成長起著無可替代的作用。那些忙于生計(jì)的父母們，你們的辛苦為了給孩子創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)生活，可千萬不要忘了你們的愛是孩子們?nèi)≈槐M的精神財(cái)富，也是他們健康成長最最需要的?！皭凼且磺辛α康脑慈保瑳]有愛就沒有教育，同樣，沒有愛就不會(huì)有留守孩子教育的成功。作為教育者應(yīng)處處關(guān)心留守學(xué)生，用一顆愛心感化學(xué)生，采取各種有效的方式和途徑加強(qiáng)老師和留守學(xué)生家人的聯(lián)系，從而促進(jìn)他們以積極的心態(tài)輕松愉快地學(xué)習(xí)。灑向留守學(xué)生都是愛、尊重、信任、熱情、耐心，以誠相見，以情換心，用全部的愛去感化他們，使他們感到“從未有過的溫暖”。教師、家長和親人的愛是留守學(xué)生心目中的陽光，它能溫暖學(xué)生已經(jīng)受傷的心靈，驅(qū)趕他們心靈上的陰影。