“科外整合”，讓語文綜合性學(xué)習(xí)更加“美麗”

方麗芬

生活是語文的源頭活水，語文的外延與生活的外延相等?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合?！边@就告訴我們，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要重視語文和生活、語文和實(shí)踐的綜合，利用語文課程資源和其他教育資源，加強(qiáng)課內(nèi)與課外的聯(lián)系，設(shè)計(jì)和開展相關(guān)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，擴(kuò)大學(xué)生的語文視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、豐富校園課程資源

在語文綜合性學(xué)習(xí)資源整合中，要堅(jiān)持以語文教材為依托，以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，架設(shè)課內(nèi)與課外的橋梁。

1.細(xì)觀察，利用學(xué)校歷史文化整合資源。

生活是語文的源泉，也是學(xué)生語文能力形成的土壤。每一所學(xué)校都有其歷史積淀的文化，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園文化，利用學(xué)校歷史文化等來整合資源。如開展全校性“知我文化，愛我校園”綜合性主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的歷史積淀，留心觀察校園的每一個(gè)角落、每一處景物，發(fā)現(xiàn)校園的美，感受美，欣賞美，描繪美，書寫美，吟誦美，把眼中最美的風(fēng)景化作最美的文字音符，并開展“亮麗的風(fēng)景”征文活動(dòng)、繪畫比賽等。把語文綜合性學(xué)習(xí)融入到學(xué)校的活動(dòng)中，豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)，提高學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力、審美情操、創(chuàng)造才能等，讓綜合性學(xué)習(xí)散發(fā)濃濃的語文味。

2.廣實(shí)踐，結(jié)合學(xué)校文體活動(dòng)整合資源。

結(jié)合學(xué)校開展的“快樂閱讀健康成長(zhǎng)”讀書節(jié)、校園文化科技藝術(shù)節(jié)、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、七彩社團(tuán)文藝匯演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的能力。可引導(dǎo)學(xué)生先實(shí)踐再創(chuàng)作，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織學(xué)生投稿；或者先創(chuàng)作再實(shí)踐，如設(shè)計(jì)課本劇，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行改寫，編成劇本，然后表演：還可組織少先隊(duì)“志愿者在行動(dòng)”活動(dòng)，成立“文明勸導(dǎo)隊(duì)”“青青護(hù)綠隊(duì)”“小小保潔隊(duì)”等，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐并且寫出實(shí)踐報(bào)告。整合這些內(nèi)容，使之成為綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組成部分，可以有效提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.求拓展，借助現(xiàn)代信息技術(shù)整合資源。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第三學(xué)段“綜合性學(xué)習(xí)”“目標(biāo)與內(nèi)容”中要求：“為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告?！苯虒W(xué)中，可結(jié)合教材內(nèi)容利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理、分析、綜合的能力及完善自我、勇于創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的思想。如人教版五年級(jí)上冊(cè)第七組課文是以“勿忘國(guó)恥”為主題編排的，教學(xué)時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生搜集查閱相關(guān)歷史背景資料，利用信息技術(shù)對(duì)這類課文進(jìn)行歸類整合并加以拓展延伸，開展專題活動(dòng)。如教學(xué)《狼牙山五壯士》，可查閱英雄人物故事，開展“弘揚(yáng)民族精神講故事比賽”。教學(xué)《圓明園的毀滅》后，引導(dǎo)學(xué)生搜集了解祖國(guó)的屈辱歷史和輝煌強(qiáng)大的今天，舉行手抄報(bào)評(píng)比，開展“勿忘國(guó)恥，振興中華”演講比賽等，將靜態(tài)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的語文綜合性學(xué)習(xí)資源整合研究。這樣的活動(dòng)以教材為依托，既立足于文本，又超越文本，有助于學(xué)生在理解課文思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，知識(shí)得以延伸、擴(kuò)展，能力得到提高。

二、整合鄉(xiāng)土文化資源

鄉(xiāng)土文化資源是進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的絕佳載體。教學(xué)中可依托教材，整合鄉(xiāng)土文化資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探究，提高學(xué)生的語文能力。

1.賞自然之美。

家鄉(xiāng)云霄人杰地靈，風(fēng)景秀麗，被譽(yù)為“開漳圣地”“枇杷之鄉(xiāng)”“光電之都”。神奇秀麗、絢麗多姿的自然景色俯拾皆是：國(guó)家自然保護(hù)區(qū)“鳥的天堂”紅樹林，涓涓流淌的母親河漳江，巍峨雄偉的將軍山……可結(jié)合家鄉(xiāng)優(yōu)美的自然景觀開展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)旖旎的風(fēng)光，探尋家鄉(xiāng)人文之美。如教學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第二組以“思鄉(xiāng)懷親”為專題的課文后，開展“誰不說俺家鄉(xiāng)好”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，通過采訪村民、走訪革命老區(qū)管理人員、收集家鄉(xiāng)景區(qū)資料，查閱、對(duì)話、拍攝、了解家鄉(xiāng)云霄的人文景觀、自然景致，最后寫成研究報(bào)告，把活動(dòng)所得轉(zhuǎn)化成有生命力的文字。這樣，書本知識(shí)與學(xué)習(xí)生活緊密融合，既生發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)了審美情趣，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了收集、整理資料的方法，同時(shí)也培養(yǎng)了動(dòng)手、探究、表達(dá)的能力。

2.探文化之遠(yuǎn)。

家鄉(xiāng)云霄歷史悠久，是漳州文明的發(fā)祥地，素有“開漳圣地”之稱。將軍山公園作為開漳文化教育基地，是引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的大課堂。筆者所在學(xué)校定期組織學(xué)生到將軍山公園文化基地進(jìn)行綜合性實(shí)踐活動(dòng)，通過參觀景點(diǎn)、了解《云霄縣志》，聆聽專家學(xué)者對(duì)開漳文化的講解，開展“家鄉(xiāng)文化我來傳”“家鄉(xiāng)歷史我來講”故事會(huì)，讓學(xué)生在說說、畫畫、寫寫中，豐盈對(duì)家鄉(xiāng)的歷史了解。學(xué)校還結(jié)合文學(xué)社社團(tuán)活動(dòng)舉辦小記者、小導(dǎo)游培訓(xùn)，學(xué)寫采訪稿、新聞稿，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，鍛煉學(xué)生的口語交際能力與書面語言表達(dá)能力。

3.話民風(fēng)之趣。

家鄉(xiāng)云霄有著豐厚的鄉(xiāng)土文化底蘊(yùn)?！鞍倮锊煌L(fēng)，千里不同俗”。結(jié)合人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元《北京的春節(jié)》的教學(xué)，開展以“民風(fēng)民俗”為專題的綜合性學(xué)習(xí)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生通過參觀、訪問、親身體驗(yàn)，了解家鄉(xiāng)的春節(jié)、家鄉(xiāng)的“圣王巡安”、家鄉(xiāng)的端午節(jié)等民俗活動(dòng)，全面真實(shí)地感受家鄉(xiāng)的民俗文化。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用分工合作的形式，通過實(shí)地拍攝照片或畫畫，有針對(duì)性地進(jìn)行資料查閱，制作調(diào)查小報(bào)、手抄報(bào)等，讓鄉(xiāng)土風(fēng)情走進(jìn)學(xué)生的生活中，激發(fā)學(xué)生愛鄉(xiāng)情懷和文化尋根的樂趣，同時(shí)也提高了他們的語文綜合性學(xué)習(xí)能力。

在語文綜合性學(xué)習(xí)資源整合中，教師要堅(jiān)持以教材為依托，以實(shí)踐活動(dòng)為主要形式，努力搭建語文與生活的橋梁，加強(qiáng)課內(nèi)與課外生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的廣闊空間，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最終促進(jìn)學(xué)生語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。