【摘 要】 針對(duì)目前高職經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改革具有重要的理論和實(shí)踐意義。改革思路主要是：完善經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法；加強(qiáng)信息化手段在經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用；采用案例互動(dòng)體驗(yàn)式、項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法、診所式實(shí)踐教學(xué)法等。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；經(jīng)濟(jì)法課程；實(shí)踐教學(xué)；改革思路；體驗(yàn)式；診所式

經(jīng)濟(jì)法是經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是其他專業(yè)的選修課。如果老師照本宣科，不能理論聯(lián)系實(shí)際，那就不能很好的引入學(xué)生知法懂法守法，不能取得良好的課堂效果，教學(xué)質(zhì)量更難以保證。基于此，我們研究高職院校經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)改革就非常有必要。

一、目前我國(guó)高職院?！督?jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1、經(jīng)濟(jì)法教材編寫缺乏實(shí)踐性，選用不具適用性

當(dāng)前出版的經(jīng)濟(jì)法教材版本較多，但內(nèi)容不一，良莠不齊，這些教材在編寫內(nèi)容上，理論內(nèi)容較多，實(shí)踐性不強(qiáng)。有些教材雖加了案例、課后練習(xí)題甚至案例分析，但很多案例挑選比較隨意，缺乏綜合性。同時(shí)在教材的選用上，有的版本過(guò)舊，或者難度過(guò)大，不考慮授課對(duì)象。這些都要求經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)要有一個(gè)合適的教材。

2、國(guó)內(nèi)大多數(shù)高職《經(jīng)濟(jì)法》課程編排不能圍繞著一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)作為目標(biāo)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)多理論，少實(shí)踐，不利學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失，不利于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)工作崗位能力差。基于以上原因，我們必須對(duì)《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)進(jìn)行改革，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。

3、形式主義嚴(yán)重

對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程即便有實(shí)踐教學(xué)，但對(duì)策分析停留在形式層面上，空洞的口號(hào)較多，但建設(shè)性的意見(jiàn)還不多見(jiàn)，特別是針對(duì)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生可操作性和可行性的建設(shè)思路更是十分少見(jiàn)，再加上高職學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較弱，這些因素嚴(yán)重影響了高職學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐技能的掌握，《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)改革勢(shì)在必行。

4、考核方式單一

多數(shù)高職院校經(jīng)濟(jì)法課程考核方式單一，集中在純理論方面。本課題組成員走訪了陜西六所高職院校，經(jīng)濟(jì)法課程的考核都采用的是閉卷考試，題型基本上還是傳統(tǒng)的題型：名詞解釋、填空、簡(jiǎn)答、論述，有的甚至讓學(xué)生默寫法律條文，好點(diǎn)的還出幾道案例分析。這樣的考核方式?jīng)]有創(chuàng)新，不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，對(duì)高職生來(lái)說(shuō)缺乏針對(duì)性，確實(shí)需要改革。

二、探索高職院校經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)改革的意義

1、理論意義

《經(jīng)濟(jì)法》是經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程的教學(xué)效果不僅影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐產(chǎn)生極大的影響?！督?jīng)濟(jì)法》是一門實(shí)用性很強(qiáng)的理論課程，具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，為其它學(xué)科提供從法律方面著手研究客觀事物的方法和理論依據(jù)。它的使用范圍幾乎覆蓋了社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，是各學(xué)科領(lǐng)域研究者和實(shí)際工作者的必備知識(shí)。通過(guò)經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題技能，使法律法規(guī)得到更好的普及和應(yīng)用，進(jìn)而提高全民族的法律意識(shí)，讓大學(xué)生知法、懂法、守法，為依法治國(guó)和依法治校打下堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。

2、實(shí)踐意義

近年來(lái)，我國(guó)高考生源數(shù)逐年下降，高職院校受到的沖擊尤為明顯。再加上高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到727萬(wàn)人，比2013年多出28萬(wàn)人，2016年全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到765萬(wàn)人，超越2015年的749萬(wàn)，再次創(chuàng)下歷史新高。這對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪上加霜。高職院校要想在市場(chǎng)立于不敗之地，就需要遵循高職院校的辦學(xué)宗旨，培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)要從課程教學(xué)入手，突出實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)實(shí)踐技能，拓展就業(yè)范圍，增強(qiáng)綜合就業(yè)能力，經(jīng)濟(jì)法這門學(xué)科也只有在實(shí)踐中才能顯示出極大的生命力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用“診所式”教育模式，通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行分析、討論，讓學(xué)生參與其中，參加法律實(shí)務(wù)鍛煉，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的法律事例能夠深入剖析、準(zhǔn)確判斷、恰當(dāng)適用法律。本課題的研究也為寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)施，深化內(nèi)涵建設(shè)，整合優(yōu)化資源配置，具有現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

三、高職院校經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)改革的思路

1、完善經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該多元化，除了考核學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法律條文理解、運(yùn)用，還要看他們法律內(nèi)化的程度，經(jīng)濟(jì)法課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法應(yīng)該多樣化，可以采用正方反方辯論、模擬表演、社會(huì)調(diào)查、單位參觀實(shí)習(xí)、處理實(shí)例等方式。筆試取消名詞解釋、填空、簡(jiǎn)答、論述傳統(tǒng)題型，一律考案例分析題。

2、加強(qiáng)信息化手段在經(jīng)濟(jì)法實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

2014年我們課題組成員完成了經(jīng)濟(jì)法課程院級(jí)優(yōu)質(zhì)課程的工作，并放在學(xué)院網(wǎng)站上，經(jīng)濟(jì)法代課老師就可以充分的運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)，首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向所帶課程班級(jí)群發(fā)布任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)入平臺(tái)了解本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)安排，并在課余時(shí)間搜集大量的案例，然后老師在上課時(shí)利用電視法制財(cái)經(jīng)頻道欄目如《公司與行業(yè)》、《環(huán)球第一財(cái)經(jīng)》《今日說(shuō)法》、《法制與社會(huì)》。可以使教學(xué)的材料和內(nèi)容能更清晰、直觀、生動(dòng)，還可以節(jié)約理論的講授時(shí)間?？傊?，利用信息化的手段能使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了老師的創(chuàng)造力。

3、采用合理的經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)方法

本課題組經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索和反復(fù)的使用，結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際，在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中可以采取下列方法。

（1）案例互動(dòng)體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)施案例互動(dòng)體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。選好案例是案例教學(xué)法的首要條件和前提基礎(chǔ)，而且要有代表性。案例數(shù)量要精而少，質(zhì)量較高而實(shí)用性強(qiáng)，既有代表性又有針對(duì)性。我們課題組在教學(xué)中選擇了特別有說(shuō)服力的真實(shí)案例，能讓學(xué)生很快理解法律原理。比如勞動(dòng)合同法，楊某某系外來(lái)務(wù)工人員，在寶雞某物流公司工作已達(dá)12年，已繳納社會(huì)保險(xiǎn)。2016年7月8日開始，楊某因病就醫(yī)、休息而未上班，并辦理了請(qǐng)假手續(xù)。9月20日，楊某病假到期，但未再到公司續(xù)假，也未上班。人事部電話聯(lián)系楊某，得知其已回老家，楊某表示會(huì)盡快補(bǔ)辦手續(xù)或回單位上班。此后，人事部又曾兩次致電楊某，但沒(méi)有聯(lián)系成功。10月下旬，物流公司中斷了楊某的社會(huì)保險(xiǎn)。11月，楊某以物流公司未繳納社會(huì)保險(xiǎn)為由要求物流公司解除勞動(dòng)關(guān)系，并要求支付中斷醫(yī)療保險(xiǎn)后無(wú)法報(bào)銷的醫(yī)療費(fèi)、病假期間工資和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)裙灿?jì)8萬(wàn)余元。

（2）項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法。本課題組通過(guò)對(duì)寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系600名學(xué)生未來(lái)職業(yè)工作任務(wù)和經(jīng)濟(jì)法課程知識(shí)和能力目標(biāo)的考察，我們?cè)谝韵路秶鷥?nèi)選定經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)教學(xué)項(xiàng)目。

經(jīng)濟(jì)法基本理論中，設(shè)定三個(gè)子項(xiàng)目，第一，可以讓學(xué)生以法律助理身份完成一次經(jīng)濟(jì)法案件的法律咨詢工作。從而讓學(xué)生明白被咨詢案件是屬于經(jīng)濟(jì)法或行政法律關(guān)系，抑或是民事或刑事法律關(guān)系范疇。第二，讓學(xué)生對(duì)學(xué)院周圍的企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)查，明確他們經(jīng)常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系。第三，對(duì)全院學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法律宣傳講解。市場(chǎng)主體法中，模擬設(shè)立公司、企業(yè)，并準(zhǔn)備好需要的資料；到開源證券、民生銀行等參觀，熟練股票、債券發(fā)行過(guò)程；到當(dāng)?shù)鼗鶎臃ㄔ毫私夂?jiǎn)單破產(chǎn)案件的辦理過(guò)程。市場(chǎng)管理法中，可以聯(lián)系當(dāng)?shù)毓ど滩块T了解對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)案件的認(rèn)定及處罰的法律規(guī)定；整理收集當(dāng)?shù)禺a(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題的典型案件并及時(shí)貫穿于講解和學(xué)生的分析；到消費(fèi)者協(xié)會(huì)了解消費(fèi)者權(quán)益維護(hù)的法律和處理，并爭(zhēng)取在每年的3.15那天組織學(xué)生上街宣傳。宏觀調(diào)控法中，先讓學(xué)生熟練掌握個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅、增值稅、消費(fèi)稅等主要和常用稅種計(jì)算；并到當(dāng)?shù)囟悇?wù)大廳參觀了解報(bào)稅流程，并能為小規(guī)模企業(yè)完成算稅和報(bào)稅工作。到勞動(dòng)行政主管部門了解當(dāng)?shù)貏趧?dòng)者和用人單位的勞動(dòng)關(guān)系的確立，并到企業(yè)實(shí)際調(diào)查，了解五險(xiǎn)一金的繳納情況。選定以上項(xiàng)目作為經(jīng)濟(jì)法課程實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，就可以把大量的教學(xué)知識(shí)目標(biāo)承載在其中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的真正融會(huì)貫通。

（3）診所式實(shí)踐教學(xué)法。診所式法律教學(xué)目標(biāo)是要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)和運(yùn)用法律。隨著經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)的數(shù)量在不斷增長(zhǎng)，我們老師如果要把所有這些知識(shí)都灌輸給學(xué)生，這不僅是不現(xiàn)實(shí)的，而且是不可能和不必要的。診所式法律實(shí)踐教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生如何在解決辦理案件時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)尋找法律、分析法律、解釋法律和使用法律的能力，能讓學(xué)生得到真正的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在診所式實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生要為當(dāng)事人充當(dāng)訴訟代理人或辯護(hù)人，完成接待當(dāng)事人、分析案情、調(diào)查取證、查閱資料、參與庭審一系列活動(dòng)，在訴訟過(guò)程中會(huì)遇到各種難題，在課本上是找不到答案的，這就需要學(xué)生開動(dòng)腦筋，仔細(xì)分析，找出解決問(wèn)題的辦法。正如同學(xué)們所言，與當(dāng)事人的交談，與法官庭上、庭下的交流，也使自己有意識(shí)地扮演多重角色，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂就拓展到家庭、工廠、商店，甚至法庭、檢察機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)等，在這種教育方式下，學(xué)生就被置于真實(shí)的環(huán)境中，學(xué)到的知識(shí)能不扎實(shí)嗎！

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【作者簡(jiǎn)介】

薛存科（1969-）男，陜西寶雞人，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向：思想政治教育.