繆洪濤

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的各級(jí)各類人才已成為一個(gè)備受關(guān)注的社會(huì)任務(wù)。而對(duì)于地處農(nóng)村的中學(xué)來說，如何能讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使中學(xué)化學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，又能為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，教師起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：化學(xué)知識(shí)；農(nóng)村；教學(xué)；服務(wù)；農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)

近些年隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)所學(xué)各級(jí)各類人才也有了更高的要求。在農(nóng)村調(diào)查中我們了解到：以前畢業(yè)的學(xué)生，有很多畢業(yè)回家務(wù)農(nóng)后，仍然不知道化肥、農(nóng)藥的性能、保管和使用方法，不會(huì)將市場(chǎng)上出售的農(nóng)藥、化肥按要求配置一定的濃度，看不懂使用的說明書。不認(rèn)識(shí)化學(xué)肥料的化學(xué)式，不會(huì)計(jì)算常用氮、磷、鉀化肥的有效成分百分含量。調(diào)查結(jié)果，給我們以很大的震動(dòng)，堅(jiān)定了我們進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)的信心，增強(qiáng)了農(nóng)村化學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的緊迫感。明確了化學(xué)教學(xué)必須適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村發(fā)展的需要，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，傳授一些與生活實(shí)際所需的化學(xué)知識(shí)，把應(yīng)試教育和實(shí)際教育恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用人才。所以，對(duì)農(nóng)村學(xué)校來說，學(xué)生學(xué)會(huì)如何把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。由于我校地處農(nóng)村，生源基本都來自于鄉(xiāng)村，每年有一半以上的畢業(yè)生畢業(yè)后要回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，參加農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，如果這部分學(xué)生不能掌握科學(xué)的種田方法，那我們的農(nóng)村未來很令人擔(dān)

憂。因此在平時(shí)我們根據(jù)化學(xué)這門學(xué)科與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中有著極為密切的聯(lián)系這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我們努力探討化學(xué)如何服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方法，在完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，把書本知識(shí)和實(shí)際情況有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生能將學(xué)到的知識(shí)較好地應(yīng)用到實(shí)踐中去。我們的做法如下。

一、學(xué)會(huì)測(cè)定土壤的酸堿度

土壤里含有多種無機(jī)鹽，會(huì)呈現(xiàn)一定的酸堿性，而作物一般適宜在中性或接近中性的土壤里生長。教學(xué)中，我們首先將土壤、適宜作物生長的土壤條件、土壤的改良等有關(guān)知識(shí)介紹給學(xué)生，然后組織學(xué)生進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

1.取土樣

我們要求居住在全鄉(xiāng)不同村的學(xué)生，要按要求采取農(nóng)村有代表性的土樣。具體方法是：在20厘米左右深度取土，土樣要有代表性，每塊地至少有5～6個(gè)取樣點(diǎn)，每個(gè)取樣點(diǎn)可取5～10克，充分混合。

2.測(cè)定土壤的pH

取1克左右經(jīng)過充分混合的土樣，加入5毫升蒸餾水，充分震蕩后靜置，取清液用pH試紙測(cè)定后與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對(duì)照讀數(shù)。測(cè)試土壤的酸堿度后，根據(jù)不同作物正常生長所需要的pH范

圍，結(jié)合其他土壤條件，確定栽培品種。這樣便會(huì)使部分學(xué)生在回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)前對(duì)本村的土壤情況有一定的了解。

二、有針對(duì)性地?cái)U(kuò)展合理施用化肥的知識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)了氮肥、鉀肥、磷肥的性質(zhì)后，我們結(jié)合本地農(nóng)作物的栽培情況向?qū)W生介紹不同的農(nóng)作物適宜在酸堿度不同的土壤里生長。如玉米、大豆適于生長的pH范圍是6～7，除施用農(nóng)家

肥外，還可施用弱酸性或中性肥料；適宜于谷子和高粱生長的pH范圍是6～8，可施用接近中性的速效化肥；白菜適宜于在pH 5～6的土壤里生長；馬鈴薯適宜于在pH 4.8～5.4的土壤里生長，可施用偏酸性肥料等。學(xué)生掌握這些信息后，再將這些信息反饋給家長，這不僅讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性，而且也受到了家長的普遍歡迎。

三、掌握溶液的配置方法

當(dāng)代農(nóng)村建設(shè)中，農(nóng)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的模式，人們可以按照植物生長所需要的元素，配制成營養(yǎng)液進(jìn)行無土栽培，這樣既節(jié)約了種植成本，又節(jié)約了有限的土地資源。把農(nóng)藥化肥配制成溶液后再噴灑和施用，不僅使植物更加容易吸收，而且節(jié)約了農(nóng)藥化肥，減少了農(nóng)藥化肥對(duì)周邊環(huán)境的污染。而農(nóng)業(yè)上選種、種子消毒和農(nóng)藥的噴灑大都需要配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。所以，我們指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)配置16%的氯化鈉水溶液來選種，配制一定濃度的高錳酸鉀進(jìn)行種苗消毒以及教會(huì)學(xué)生配制農(nóng)藥波爾多液等，借以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、將化學(xué)知識(shí)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系

我們?cè)诮虒W(xué)中將一些企業(yè)中有關(guān)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行適當(dāng)拓展，講解給學(xué)生。

五、將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系

將教材中與農(nóng)村生活實(shí)際聯(lián)系緊密的一些知識(shí)介紹給學(xué)生并適當(dāng)加以擴(kuò)展，如，木材存放的“自燃”現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解釋有關(guān)生活現(xiàn)象，逐步樹立了崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。

總之，化學(xué)知識(shí)與農(nóng)村的生產(chǎn)生活聯(lián)系十分密切。作為當(dāng)代的化學(xué)教師，我們不僅要讓學(xué)生了解生產(chǎn)生活中處處蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在農(nóng)村建設(shè)中的重要作用，還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)建設(shè)和推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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