李欣

摘要：在高等教育大眾化的今天，提高和保障高校教學(xué)質(zhì)量已上升為國家戰(zhàn)略，《本科教學(xué)質(zhì)量報告》的發(fā)布也應(yīng)時而需。本文以一所獨立學(xué)院為例，從報告模式的選擇和報告內(nèi)容的涵蓋上來組建質(zhì)量報告的架構(gòu)，對于質(zhì)量報告的撰寫具有一定的理論意義。

Abstract： In the popularization of higher education today， it has risen to the national strategy to improve and guarantee the quality of college education， and the release of the undergraduate teaching quality report should also be sometimes required. Taking an independent college as an example， this paper has a certain theoretical significance to the writing of the quality report， from the selection of the report model and the coverage of the content of the report.

關(guān)鍵詞：本科教學(xué)質(zhì)量報告；報告模式；報告內(nèi)容

Key words： undergraduate teaching quality report；report mode；report content

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）03-0255-02

0 引言

2010年，教育部頒布《高等學(xué)校信息公開辦法》，同年，中共中央政治局審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》[1]，兩個文件的頒布實施對我國高校信息公開工作和未來高等教育的發(fā)展提出了新的要求和展望。為貫徹落實綱要中關(guān)于“建立高校教學(xué)質(zhì)量年度報告發(fā)布制度”，教育部分別于2011年7月和2012年8月發(fā)布《關(guān)于“985”高校公布2010年<本科教學(xué)質(zhì)量報告>的通知》[2]和《關(guān)于繼續(xù)試點部分高等學(xué)校編制發(fā)布本科教學(xué)質(zhì)量報告的通知》[3]。2013年，所有的本科院校都要向社會公開發(fā)布自己的教學(xué)質(zhì)量報告。質(zhì)量報告的發(fā)布，一方面滿足利益受眾者的需求，一方面督促高校自省，采取措施監(jiān)督和調(diào)控教學(xué)質(zhì)量。那么，報告的意義究竟何在？怎樣報告則成為本文研究的重點。

1 本科教學(xué)質(zhì)量報告發(fā)布的意義[4]

1.1 有利于政府部門對高校教學(xué)質(zhì)量的宏觀把握和調(diào)配

政府主管部門作為高等院校的直屬管理機(jī)構(gòu)，對高等院校的建設(shè)和發(fā)展具有一定的決策權(quán)，因此，政府主管部門對高等院校本科教學(xué)質(zhì)量的提高具有直接責(zé)任。本科教學(xué)質(zhì)量報告的發(fā)布，有利于其實時了解高校本科教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)各高校在教學(xué)上存在的問題，對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)控。

1.2 有利于高校的自我認(rèn)知和改善

高校的中心工作是教學(xué)，一切都圍繞教學(xué)工作展開，提高教學(xué)質(zhì)量是高校永恒的發(fā)展目標(biāo)。高校要提高教學(xué)質(zhì)量，就需要對本校的教學(xué)資源、運行管理、改革實踐、制約因素等與教學(xué)相關(guān)的情況有一個基本的認(rèn)識，否則，教學(xué)質(zhì)量將無從談起。建立本科教學(xué)質(zhì)量報告發(fā)布制度，能夠督促高校對本校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自我認(rèn)知、自我檢查、自我改善。

1.3 有利于各方人士對高校本科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督

本科教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開各方人士對高校的支持。社會各界是教育經(jīng)費的支持者，也是教學(xué)質(zhì)量的最大受益者。高校培養(yǎng)出的人才供社會各界人士使用和檢驗。通過建立本科教學(xué)質(zhì)量報告發(fā)布制度，使其更好地了解高校教學(xué)狀況，根據(jù)實際有針對性地對教學(xué)情況提意見，高校據(jù)此進(jìn)行有針對性的改革，不斷提高本科教學(xué)質(zhì)量。

2 《本科教學(xué)質(zhì)量報告》架構(gòu)研究

2.1 報告模式的選擇

2012年8月，教育部對質(zhì)量報告的主要內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)范化，具體包括以下七個方面的內(nèi)容[4]：①本科教學(xué)基本情況；②師資與教學(xué)條件；③教學(xué)建設(shè)與改革；④質(zhì)量保障體系；⑤學(xué)生學(xué)習(xí)效果；⑥特色發(fā)展；⑦需要解決的問題和努力的方向。

2.2 報告內(nèi)容的撰寫

2.2.1 學(xué)校概況

學(xué)校整體概況，第一要突出學(xué)校的整體定位，如本單位是一所以紡織、服裝、藝術(shù)設(shè)計為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的一所獨立學(xué)校。第二是簡要概括學(xué)校的專業(yè)布局和師資力量。第三是突出學(xué)校的教育教學(xué)特點，在提升學(xué)生綜合能力方面所做出的舉措。

2.2.2 本科教育概況

本科教育概況，第一是要指出學(xué)校人才培養(yǎng)工作總的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，第二是要高度總結(jié)工作思路和主要任務(wù)。

2.2.3 師資與教學(xué)條件

師資是學(xué)校發(fā)展的軟實力，教學(xué)條件是學(xué)校發(fā)展的硬實力，兩者都要硬才能保證發(fā)展的基礎(chǔ)。教學(xué)硬件設(shè)施方面，可從各子教學(xué)單位統(tǒng)計相關(guān)信息，如教學(xué)行政用房，實驗室數(shù)量、規(guī)模，教學(xué)儀器設(shè)備，圖書及信息資源等。獨立學(xué)校因其特殊性質(zhì)，與母體共享優(yōu)質(zhì)師資力量，在大學(xué)這樣一個開放性的學(xué)習(xí)氛圍中，師資共享為獨立學(xué)校的發(fā)展提供了堅實的力量。在數(shù)據(jù)反映中，統(tǒng)計全校教職工結(jié)構(gòu)，需突出本年度教授、副教授，不同年齡層次的教師在授課中所占的比例。

2.2.4 教學(xué)建設(shè)與改革

教學(xué)改革是一所學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動力，是高校的中心工作，是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教學(xué)建設(shè)與改革又可以分為幾個具體指標(biāo)：第一是專業(yè)建設(shè)，為了實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的有效對接，學(xué)校不斷進(jìn)行專業(yè)布局優(yōu)化與調(diào)整，制定和完善專業(yè)人才培養(yǎng)模式，從頂層設(shè)計層面進(jìn)行改革，目前學(xué)校已有29個本科專業(yè)（含專業(yè)方向）；第二是課程建設(shè)和教材建設(shè)，在專業(yè)的引領(lǐng)下，學(xué)校大力推進(jìn)課程教學(xué)改革，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和國際化課程建設(shè)，大力引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（如網(wǎng)絡(luò)課程和國家、省級精品課程），積極開展校級全英文授課課程建設(shè)，目前生均課程達(dá)到0.38門次。積極探索通識類課程培養(yǎng)方式的改革。在教材建設(shè)方面，學(xué)校大力引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教材，并鼓勵教師參與到教材的編寫工作中；第三是實踐教學(xué)，重點在于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐能力的培養(yǎng)，對此，學(xué)校在實踐教學(xué)基地建設(shè)、鼓勵學(xué)生參與各類競賽、申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項目方面做出了很多工作，近兩年，學(xué)校在浙江省教育廳重點組織的9大項學(xué)科競賽中取得歷史性突破，獲得一等獎15項、二等獎24項、三等獎44項，確定2015年大學(xué)生科研創(chuàng)新計劃立項項目68項；第四是教育教學(xué)改革，主要是以課堂教學(xué)創(chuàng)新為突破口，推動教學(xué)模式和教學(xué)方式方法的改革。積極開展優(yōu)秀學(xué)生境外交流學(xué)習(xí)，拓展專業(yè)知識和國際化視野。尊重學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的意愿，創(chuàng)造個性化發(fā)展的良好發(fā)展環(huán)境；第五是體質(zhì)健康教育，主要是由學(xué)校的體育軍訓(xùn)部牽頭，開展形式多樣的體育鍛煉，有針對性的提高學(xué)生身體素質(zhì)，并組建各類體育項目，加強(qiáng)體育尖子生的培養(yǎng)，在各類大學(xué)生體育競賽中取得良好的成績。

2.2.5 質(zhì)量保障體系

構(gòu)建本科教學(xué)質(zhì)量保障體系，是本科教學(xué)質(zhì)量最基本的要求，關(guān)于質(zhì)量保障體系，可以細(xì)分為以下幾個指標(biāo)：第一是要確立本科教學(xué)中心地位，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子、經(jīng)費、部門服務(wù)均要優(yōu)先促進(jìn)本科教學(xué)，各部門均緊緊圍繞本科教學(xué)工作展開；第二，是建立質(zhì)量保障制度，在過程上涵蓋課堂教學(xué)，實踐教學(xué)，內(nèi)容上包括教師教、學(xué)生學(xué)、部門管的相關(guān)制度；第三是教學(xué)運行監(jiān)控，學(xué)校加強(qiáng)日常教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，開展各層人員聽課制度，如領(lǐng)導(dǎo)班子，專任教師，輔導(dǎo)員，督導(dǎo)組成員，2015年，教師間累計聽課達(dá)到1350余次，聽課質(zhì)量總體良好。同時全面實行課堂教學(xué)質(zhì)量評價制度，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)管理，將教評學(xué)與學(xué)評教結(jié)合起來，以評促學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理點面結(jié)合。

2.2.6 學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果是學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)知識的直接反饋，具體可體現(xiàn)為以下幾項指標(biāo)：第一是畢業(yè)生情況，指標(biāo)體現(xiàn)為學(xué)士學(xué)位授予率和獲得輔修專業(yè)的學(xué)士學(xué)位；第二是學(xué)生成果，體現(xiàn)為學(xué)生發(fā)表的論文和各項專利技術(shù)，以及學(xué)生參與競賽所獲得的獎勵；第三是學(xué)生滿意度，學(xué)生滿意度指標(biāo)體現(xiàn)為學(xué)生對教師的綜合評價（學(xué)評教）和大學(xué)生教學(xué)滿意度，大學(xué)生教學(xué)滿意度根據(jù)實際從學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理、條件保障等方面設(shè)置可行的調(diào)查問卷，獲得的數(shù)據(jù)更加全面；第四是就業(yè)情況，指標(biāo)可體現(xiàn)為畢業(yè)生就業(yè)率，考取研究生，自主創(chuàng)業(yè)等比率，截至2015年8月25日，總就業(yè)率為96.62%；第五是社會評價，學(xué)?？赏ㄟ^追蹤調(diào)查等方式了解用人單位、社會大眾對學(xué)校人才培養(yǎng)的意見。結(jié)果顯示：大部分用人單位對浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)工作是滿意的。

2.2.7 特色發(fā)展

在高等教育大眾化的今天，學(xué)校發(fā)展的特色和定位顯得至關(guān)重要。作為一所年輕的獨立學(xué)校，發(fā)展的時間不算長，但貴在特色化的發(fā)展和創(chuàng)新。浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院的特色發(fā)展主要在于：第一，發(fā)展多樣化的人才培養(yǎng)體系；第二，開展學(xué)科交叉融合的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式；第三，學(xué)校與企業(yè)協(xié)同發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制。

2.2.8 需要解決的問題和努力的方向

學(xué)校在發(fā)展過程中不可避免會遇到問題，認(rèn)識是基礎(chǔ)，解決是關(guān)鍵。學(xué)校目前的主要問題是：第一，教育教學(xué)水平、教學(xué)基本建設(shè)有待進(jìn)一步提升；第二，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系要進(jìn)一步健全，二級單位質(zhì)量監(jiān)控需要進(jìn)一步完善。

在努力的方向上，主要有以下幾點：第一，深入課堂教學(xué)創(chuàng)新活動；第二，進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教學(xué)；第三，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

3 總結(jié)與反思

利益需求各方所要求的教學(xué)質(zhì)量報告能反映出高校實際的辦學(xué)質(zhì)量和特色，形式上需要規(guī)范，內(nèi)容上可以靈活多樣，力爭做到全面覆蓋和重點突出相結(jié)合。

質(zhì)量報告作為新形勢下的高等教育評估的一種新舉措，還需要經(jīng)過不斷的摸索和提升，需要更加有針對性的理論研究來做支撐。

參考文獻(xiàn)：

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