湘潭縣易俗河鎮(zhèn)百花小學地處湘江河畔，蓮鄉(xiāng)之中。多年來，學校緊緊圍繞“打造書香校園，師生幸福成長”的理念，著力打造“書香班級、書香教師、書香少年”，通過“營造氛圍、拓寬途徑、好書推薦、課程設(shè)置、教師讀書、親子共讀、特色活動”七大環(huán)節(jié)，讓師生以書為伴，以書為友，在全校營造讀好書、好讀書的良好氛圍，開展豐富而扎實的讀書活動，有效地豐富了文化底蘊，提高了閱讀素養(yǎng)。

一、拘水月在手，弄花香滿衣———營造書香氛圍

步入百花園，處處泛書香。學校的“經(jīng)典誦讀分享區(qū)”、班級的“好書分享”欄每周更新，向全校師生推薦好書。每間教室里開辟了“每日一詩”或“每日一句”版塊，每天提供名詩、名言讓師生吟讀。辦公樓前有孩子們創(chuàng)作的溫馨提示語。綜合樓大廳里獨具特色的詩書畫長廊，不定期地張掛學生的優(yōu)秀詩書畫作品，讓每一個角落滲透文化的氣息，讓師生時時呼吸著文化的空氣。

二、隨風潛入夜，潤物細無聲———感受經(jīng)典魅力

拓寬途徑，讓學生讀有源泉。要想學生熱愛讀書，我們先得設(shè)法為學生拓寬閱讀途徑，為學生注入源頭活水。學校有專門的圖書室，每個班級都擁有“小小圖書角”?！皶x部落”“小書蟲之家”“好書有約”……這些富有詩意的詞匯就來自學校班級圖書角。孩子們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書換讀，讓其他同學分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。

好書推薦，讓學生讀有引領(lǐng)。書海暢游，要讓學生讀書有方向。我們積極進行好書推薦，讓學生讀書有引領(lǐng)。在推薦中，我們有時結(jié)合教材內(nèi)容推薦讀物，有時從學生的好奇心入手推薦讀物，有時從學生的興趣愛好入手推薦讀物。在好書推薦中，我們還采用好書漂流的形式，低年級在班內(nèi)漂流，中高年級則是跨班漂流。

課程設(shè)置，讓學生讀有時間。為了保障閱讀時間，我們在校本課程中設(shè)立了閱讀課，每周一節(jié)。在閱讀課的實踐中，我們依托名篇經(jīng)典對學生進行一些有針對性的訓練，積極探索、嘗試不同的拓展遷移課型，并多次圍繞閱讀主題開展教學研討活動，提高學生閱讀的情趣和效果。

三、桃紅李白皆夸好，須得垂楊相發(fā)揮———豐富誦讀活動

教師讀書，讓軟實力得以提升。讀書活動是全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)的一個極其重要的載體。為了進一步促進教師專業(yè)成長，學校制訂了《“讀萬卷詩書，育百花驕子”教師讀書活動方案》，并開展了一系列教師讀書分享活動，如全體教師的“筆尖接力”、分學科的“教師讀書沙龍”、“與愛同行，教育故事會”、“好書推薦，感悟經(jīng)典”、“相約百花，與詩同行”，等等。

親子共讀，讓書香走進家庭。家庭是孩子棲息的港灣，父母是孩子的第一任老師，家庭和學校兩個方面舉足輕重，相輔相成。我們利用召開家長會的時機，向家長宣講親子閱讀的重要性以及必要的方式方法。學校各年級根據(jù)孩子的學齡段特點制訂了親子共讀方案，由語文老師向?qū)W生家長推薦一些書籍，并提出具體意見和建議。

特色活動，讓個性得以張揚。個性化的閱讀就會有個性化的表達，豐富多彩的活動為學生提供了展示的舞臺。學校積極舉辦校園閱讀節(jié)，迄今為止已成功舉辦了7屆校園閱讀節(jié)。閱讀節(jié)期間，我們開展了如自編“古詩詞”課間操（被省內(nèi)多家媒體報道）、自編閱讀節(jié)主題曲《說唱閱讀》等一系列特色活動。這些活動寓教于樂，發(fā)揮了學生的想象力、創(chuàng)造力，讓美育與讀書相伴，讓涵養(yǎng)與閱讀齊飛。

今后，學校全體師生將不懈努力、不斷摸索，使百花園的每一寸土地都釋放書香的氣息、發(fā)揮育人的功效。

（湘潭縣百花小學顏琳楊勇）