李云麗

表內(nèi)乘法口訣是人教版數(shù)學(xué)二年級下冊的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生有效記憶表內(nèi)乘法口訣，更快、更好地背誦表內(nèi)乘法口訣，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾個環(huán)節(jié)。

一、追本溯源，探尋規(guī)律

追尋乘法口訣的本源，理解記憶。在學(xué)習(xí)乘法口訣之前，學(xué)生先認識乘法，理解乘法的含義。在此基礎(chǔ)上，理解乘法口訣的含義，可以幫助學(xué)生記憶乘法口訣。

從已有經(jīng)驗入手，方便記憶。根據(jù)教材安排，可利用學(xué)生熟悉的“5個5個地數(shù)”的經(jīng)驗，首先教5的乘法口訣。在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生先記住5的乘法口訣的得數(shù)是5、10、15、20、25，再記憶5的乘法口訣，這樣學(xué)生會記得快、記得牢。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主記憶。對于每組口訣，在引導(dǎo)記憶的階段，都先讓學(xué)生觀察每組的得數(shù)，在發(fā)現(xiàn)每組相鄰兩句乘法口訣之間的關(guān)系后，還要引導(dǎo)學(xué)生尋找自己的發(fā)現(xiàn)。如對8的乘法口訣，孩子們發(fā)現(xiàn)：從8開始，分別是個位減2，十位加1，只有40加8得48除外。學(xué)生借助自己的發(fā)現(xiàn)記口訣，記得更快、更好。特別是9的乘法口訣，學(xué)生的方法就更多了。除了延伸8的乘法口訣的規(guī)律“個位逐個減1，十位逐個加1”外，學(xué)生還有如下發(fā)現(xiàn)：十位上的數(shù)加個位上的數(shù)的和都是9；幾個9的得數(shù)就是幾個10減幾；幾個9的得數(shù)的十位上的數(shù)比幾少1，再根據(jù)十位上的數(shù)確定個位上的數(shù)是9減幾。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律后，自由選擇自己喜歡的方式記住9的乘法口訣就容易多了。

二、形式多樣，整體背誦

脫離情境進行抽象記憶。對每組口訣，教材都安排了一定的情境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。在學(xué)習(xí)完表內(nèi)乘法口訣后，可引導(dǎo)學(xué)生橫著、豎著觀察，找到每組相鄰兩句乘法口訣之間的聯(lián)系：橫排，每組相鄰兩句乘法口訣得數(shù)相差的數(shù)相同，即“幾的口訣相差幾”；豎排，每列相鄰兩句乘法口訣得數(shù)相差的數(shù)也相同，分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9。學(xué)生在找到這種聯(lián)系后，進行抽象整體記憶會更有效。

通過各種活動加深記憶。在學(xué)生整體背誦表內(nèi)乘法口訣時，可通過各種各樣的活動和練習(xí)加以鞏固，幫助學(xué)生加深記憶。如，采用每天課前進行師生對口訣、分組開火車背誦口訣、課后進行拍手口訣歌游戲、用手勢表示9的乘法口訣等方式幫助學(xué)生加深記憶。

注重突破難點強化記憶。學(xué)生對表內(nèi)乘法口訣中的9組口訣，較為容易記憶背誦的是1、2、3、4、5的口訣。雖然8和9的乘法口訣比較復(fù)雜，但因規(guī)律性較強，學(xué)生記憶背誦并不困難。相對而言，6和7的乘法口訣較難背誦。除了指導(dǎo)學(xué)生分行分列記憶外，可在各項游戲活動中進行重點訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)記憶。另外，對于容易混淆的口訣，如四六二十四和六七四十二等口訣，還要引導(dǎo)學(xué)生思前顧后來分辨：可以通過想三六十八和五六三十確定四六二十四；想五七三十五和七七四十九記住六七四十二，從而幫助學(xué)生突破記憶的難點。

利用各種比賽鞏固記憶。為了鼓勵學(xué)生更快、更好地記憶背誦乘法口訣，并能運用乘法口訣進行計算，在教完全部乘法口訣之后的一個星期，每節(jié)數(shù)學(xué)課前5分鐘，都用來指導(dǎo)學(xué)生熟練背誦乘法口訣。然后要求學(xué)生將按順序背和對口訣背相結(jié)合進行背誦口訣比賽。在背誦比賽之后，再進行表內(nèi)乘法口訣口算比賽。兩項比賽都分班評出一、二、三等獎。這種評獎不僅能提高學(xué)生背誦口訣的積極性，還能增強學(xué)生記背口訣的實效性。

總之，通過課內(nèi)與課后相結(jié)合、練習(xí)與比賽相結(jié)合，孩子們輕松地理解并記住了乘法口訣，能更好地運用乘法口訣進行計算，教學(xué)效果事半功倍。

（作者單位：湖南師范大學(xué)附屬小學(xué)）