徐吉元+申月紅+夏亞萍

緣 起

“地標”的魅力實在擋不住

國家小學課程改革方案明確提出：“學校課程應適應地方和社會的現(xiàn)實需要，開設(shè)學習方式多樣化的活動課，使學生的學習成為富有個性的過程?！?/p>

為了充分踐行新課改理念，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型師生群體，近年來，我校以年級部為單位，深入開展項目學習活動，取得了一系列豐碩的成果。項目學習也因其“項目為主線，教師為引導，學生為主體”的三大亮點贏得了全校師生的青睞，更多的家長朋友紛紛加入其中，為項目學習的有效開展提供了有力的支持。

在繼以往開展的《有趣的樹葉》《神奇的帽子》等項目學習活動的基礎(chǔ)上，五年級部的新一輪項目學習活動在2016這個暖冬拉開了序幕。

選擇一個真正能全員參與并緊緊“與時代接軌”的項目學習素材成為五年級部全體師生的共同心愿。為此，在徐吉元主任、申月紅主任的精心組織安排下，年級部先后召開了數(shù)次“諸葛亮會議”，就素材的選擇、活動的開展、安全保障等方面各抒己見、集思廣益。在深思熟慮、數(shù)次聯(lián)絡的基礎(chǔ)上，大家一致決定，將家鄉(xiāng)海安的“大金磚”——中洋豪生大酒店作為本次孩子們項目學習觀察、研究、探索的素材。

項目一經(jīng)宣布，就贏得了全體師生和家長的一致稱贊和支持。家鄉(xiāng)的“大金磚”，以其“科技”“生態(tài)”“人文”“藝術(shù)”等方面的獨占鰲頭而聞名于世。而這，不正與習近平總書記在視察江蘇時提出的“努力建設(shè)經(jīng)濟強、百姓富、環(huán)境美、社會文明程度高的新江蘇”的精神不謀而合嗎？作為家鄉(xiāng)的地標性建筑，“大金磚”不正是師生項目學習的極佳素材嗎？“大金磚”不正好有力地詮釋了海安的“強、富、美、高”嗎？

現(xiàn) 場

讓視聽沖擊來得再猛烈些吧

此項活動分為四個階段：了解“金磚”，項目啟動；小組分工，確定方案；查閱尋訪，研究“金磚”；相聚“金磚”，大組展示。

在班主任老師的帶領(lǐng)下，孩子們觀看了中洋豪生大酒店的宣傳片，視頻中展示的“大金磚”獨特的造型、恢弘的氣勢、高貴的色彩，一下子激發(fā)了孩子們研究、追問、探尋的無比熱情，他們聚在一塊，七嘴八舌，感嘆著“大金磚”的美妙絕倫的驚人魅力，感受著家鄉(xiāng)日新月異的巨大變化。

孩子們在自由組合、熱烈討論后，迅速確定了各自研究的小項目：“大金磚”的建筑特點；“大金磚”的網(wǎng)絡影響；“大金磚”的內(nèi)部裝飾；“大金磚”的酒店特色；“大金磚”的智能化服務；“大金磚”“魚水一家”的裝修理念；“大金磚”公共節(jié)能的低碳環(huán)保技術(shù)……

心動不如行動。微機課上，大家以小組為單位上網(wǎng)查找，收集相關(guān)文字、圖片、影音資料，到圖書館借閱以“建筑”“飲食”為主題的書籍，了解古今中外的建筑和飲食文化等。周末，孩子們也專門安排了時間進行實地參觀、考察、學習，他們認真采訪、記錄，拍下照片、視頻，留下一個個精彩的瞬間……

有教師的精心指導，有家長的密切配合，更有孩子們的積極參與，一周的時間里，孩子們深入地進行學習、研究，成果也很豐厚。12月1日下午，約定匯報交流的時間到了，五年級部各教室熱鬧非凡，孩子們暢所欲言，落落大方地匯報小組研究的成果?！盎垩圩R金磚”“巧手繪金磚”“妙筆贊金磚”……有的制作了精美的PPT，有的進行了手抄報的編輯制作，有的展示了實地采訪拍攝的照片，有的創(chuàng)作了優(yōu)秀習作……都是對金磚的贊美之詞，都是對家鄉(xiāng)的熱愛之情！

12月8日下午，五年級部全體師生和家長義工歡聚一堂，集中前往大金磚參加項目學習成果展示活動。一路上，大家心花怒放，鮮艷的隊旗快樂飛揚……

11個班級的690名學生被分成了四大組。在酒店工作人員和教師的帶領(lǐng)下，他們踏上了神奇的“金磚之旅”。

活動的主場地安排在富麗堂皇的大西洋廳。超炫的燈光、動感的音樂一下子就驚艷了全場。精彩紛呈的成果展示，是全場最璀璨的亮點?！盎ㄩ_萬朵，各表一枝”，11個班的代表從不同角度匯報了他們的研究成果：“魚水一家”的裝修理念、 “舌尖上”的金磚文化、環(huán)保節(jié)能的低碳技術(shù)、高端智能的建筑特色、音響設(shè)備的炫酷大氣……

成果匯報的形式也是多種多樣：有圖文并茂的PPT講解，有自編自導的現(xiàn)場視頻展示……更有小組別出心裁，將研究成果編成了雙簧、相聲和舞蹈，博得了全場師生的一致喝彩?；顒又羞€穿插了孩子們的才藝表演——悅耳的合唱、飛揚的二胡、動感的體操將活動一次次推向高潮。

本次項目學習活動，對全體師生而言，既是一場視覺的盛宴享受，更是一次科技人文的熏陶，在感受高新技術(shù)、傳統(tǒng)文化的同時，一顆顆愛家鄉(xiāng)、逐夢想的種子正在孩子們的心中生根、發(fā)芽……

走進“魅力金磚”，感受“強富美高”，五年級部全體師生期待下一次項目學習的精彩！

收 獲

給了孩子們廣闊的天地和舞臺

參加了“家鄉(xiāng)的大金磚”項目學習活動，孩子、家長、老師都感慨萬千，收獲多多：

接下來，我們在老師的帶領(lǐng)下，向40樓“進軍”。嘿，真是神了，不到10秒鐘，電梯就到了40樓！在這里，我們可以俯瞰家鄉(xiāng)海安的美景。這里還有鐵板燒、日韓料理、小火鍋等美味食物。小酒吧里還有一個全透明的水晶鋼琴，我想，要是我能去彈奏這架鋼琴，感覺一定好極了！

——五（5）班學生程仲可

再往前走，我就被扶梯兩側(cè)的魚墻吸引住了：“喏，這就是河豚，受到攻擊的河豚才會膨脹，用手在玻璃墻外面敲打，它是不會膨脹的哦……還有，請大家抬頭看大廳頂上的整片吊燈。每一個燈泡都是以河豚形狀定制的，這是中國乃至世界上獨一無二的河豚吊燈?！焙吞@可親的講解員阿姨聲情并茂地給我們介紹魚墻里的珍稀魚類，給我們介紹中洋河豚魚的特色和“大金磚”的來歷，我們都聚精會神地聽著，心里更加明白了“大金磚”的魅力所在。

……

從40樓全景落地窗俯瞰地面，公路變得細細的，汽車只有小盒子那么大，行走的人們成了一個個小黑點。整個海安城高樓林立，街道縱橫，一片片青綠的田野掩映其中。遠處，還有一條條泛著白光的小河，秋后的余暉掛在田野的盡頭，那么近，那么低，那么迷人！海安真是我們美麗而富饒的家鄉(xiāng)。

——五（11）班學生陳一萌

瞧，這是什么？它是“金磚”酒店的大門，真漂亮！紅外線感應，人來它開，人走它關(guān)?！敖鸫u”酒店在節(jié)能環(huán)保方面也是獨樹一幟。在建造過程中，大膽開采地下1850m超深地熱溫泉井，應用于酒店生活熱水、游泳池和冬季供暖，從而成為名副其實的“溫泉酒店”，節(jié)能環(huán)保的理念處處體現(xiàn)。

——五（4）班學生楊濟舟

下面是一個一個地分別拍攝。我正巧第一個被選上，要到“金磚”酒店最大的宴會廳拍攝。我心里像有一只小白兔，“撲通撲通”急速地跳著，好像一不小心就會從胸口蹦出來似的。我默默地念叨著那幾段詞，生怕一出口就掉鏈子。開始拍攝了，我從舞臺上飛快跑到臺階前坐下來，調(diào)整好心態(tài)，不慌不忙地說：“這里是‘金磚酒店最大的宴會廳——太平洋廳，這里可以容納1200人同時就餐，經(jīng)常舉辦各種大型活動呢……”這次我成功地一次性完成拍攝，心里別提有多高興了！接著，程仲可、崔純熙和范張毅分別介紹了“金磚”的美食、水晶燈、琉璃、玉石、標示牌、水晶鋼琴等。

——五（5）班學生于詩韻

等了很久，終于輪到我們了。走進大廳，首先映入我們眼簾的是一個圓形的噴水池，好似一顆巨型夜明珠。參觀途中，最吸引我的是充滿特色的包間的名字。包間都是以海洋或魚的名字來命名的。比如印度洋廳、愛琴海廳、河豚廳、鱘魚廳等，其中最大的包間是大西洋廳。每一個包間里都有屬于自己特色的燈具，燈的形狀豐富多彩，有的猶如一朵朵盛開的白蓮花，有的好像一陣陣波浪，有的宛如一只只海豚跳躍著、游動著，有的恰似一條條藍白相間的魚兒自由自在地嬉戲著……

——五（6）班學生萬好

這次項目學習活動給了我最珍貴的鍛煉機會，我不僅學會了制作PPT，而且變得更大膽、更自信了。

我先跟著媽媽一點一滴地學習PPT的制作方法，上網(wǎng)收集資料，學習插入圖片，錄入文字，盡量做到圖文并茂，最終我的作品得到了老師和同學們的認可，可以代表班級匯報了，我真是激動萬分。

一直以來，我都很膽小，甚至不敢在眾人面前講話，老師們鼓勵我：別怕，只要認真練一練，你一定行！我反復對著PPT練習，我講給爺爺奶奶聽，講給爸爸媽媽聽，讓他們做我的第一批聽眾，給我提意見。每一句話，每一個表情，每一個動作，甚至每一個腔調(diào)，我都盡力做到最好。努力終有回報，我辛勤的付出加上老師同學的鼓勵，讓我上臺時自信滿滿，我展示了最好的自己。

我長了見識，練了膽量，增強了素質(zhì)，提高了能力，我為自己感到驕傲！我期盼著學校能夠多開展這樣的項目學習活動，讓我們在學好課本知識的基礎(chǔ)上，走出校園去體驗實踐，更健康、茁壯地成長。我堅信：2017，我們會更棒！

——五（3）班學生儲予

11月初，女兒興致勃勃地跟我說：“媽媽，我們五年級要去‘大金磚搞研究！”是玩耍吧！還美其名曰“搞研究”！我暗自好笑。

周末，女兒帶回了一張《“家鄉(xiāng)的大金磚”項目學習》單，上面赫然列著一行字——子項目名稱。我有些懵了：還真是搞研究??！就這幫小家伙？怎么研究？能研究出啥呢！仿佛看出了我的不以為然，她拍拍胸脯說：“媽媽，你就等著瞧好吧！”

……

一個小小的項目研究，竟給了孩子無比廣闊的天地和舞臺，培養(yǎng)了他們細心觀察、獨立思考、合作研究、創(chuàng)新體驗的習慣和品質(zhì)，并由此擴大了他們的知識領(lǐng)域，提升了綜合素養(yǎng)。

——五（4）班朱繪璇媽媽朱曉燕

在活動中我感受到的是孩子們滿滿的探索熱情和積極鉆研的認真勁兒?；顒又?，孩子們借助項目學習單，以小組為單位展開研究。從“金磚文化”入手，選擇自己感興趣的“金磚”美食展開調(diào)查。孩子們利用周末相約走進中洋豪生酒店參觀自助餐廳、中餐廳，采訪工作人員，進入廚房實地考察，并將自己了解到的知識在小組內(nèi)合作交流，并通過手抄報、PPT的形式呈現(xiàn)出來。為了活動成果的展示，孩子們沉潛其中，每個孩子都使出了自己的“洪荒之力”。最終，小組的展示在班級里獲得同學們的一致好評，并代表班級參加全年級部的交流。這次活動是成功的，它帶給孩子們的是探索的樂趣，是合作的快樂，是成功的喜悅。感謝實驗小學這塊沃土，為孩子們提供了健康的成長環(huán)境！

——五（11）班陸燦爸爸陸興陽

“吃在金磚”——“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時”，“金磚”的河豚，老百姓舌尖上的動人美味；“住在金磚”——“同諧魚水之歡，共效于飛之愿”，“金磚”的客房，老百姓心中的溫柔之鄉(xiāng)；“玩在金磚”——“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”，“金磚”的燈光音響，是老百姓夢寐以求的聽覺印象……

佩服這些孩子，用顆顆慧心和雙雙巧手，為我們呈上了一道完美的“金磚大餐”。你問我“這個冬天哪里最溫暖”，我回你“五年級部項目學習活動的金磚現(xiàn)場”！

——五年級部教師夏亞萍

有了研究的方向，遵照項目學習自主性的原則，我建議孩子們根據(jù)自己的興趣、特長以及項目學習的需要，分成了多個學習小組。活動又將如何開展？終將以怎樣的形式來呈現(xiàn)我們的研究成果呢？合理的規(guī)劃是活動開展得好的重要保證。于是，各小組群策群力、創(chuàng)意迭出：有的認為可以捕捉精彩鏡頭，攝下活力“金磚”；有的認為可以欣賞“金磚”美景，繪出神奇“金磚”；有的認為可以感受“金磚”魅力，以童詩誦“金磚”；有的認為可以以PPT形式呈現(xiàn)“金磚”特色，闡釋“金磚”理念……

——五年級部教師江月琴

反 思

達成更美好的項目學習愿景

本次項目學習活動成效很顯著，有目共睹。但倘若細細斟酌，仍有一些瑕疵，值得我們好好地探索、改進。

從學生學習小組研究的展示成果來看，內(nèi)容相對“單一”和“寬泛”。“單一”指的是“成果內(nèi)容”的相對重復。比如相當多的班級展示了“魚水一家”的裝修理念與其飲食文化，對“科技、人文、藝術(shù)”等方面的研究就顯得相對單薄?！皩挿骸闭f的是研究的切入口太大。切入口太大會造成“泛泛而研”的局面，從而在一定程度上影響了研究的質(zhì)量。

出現(xiàn)這些狀況的主要原因有兩方面：第一，是教師對項目學習本質(zhì)的理解還不夠深刻，從而造成“引領(lǐng)和指導質(zhì)量”上的欠缺；第二，學生自主參與研究的意識不夠，研究能力和成果質(zhì)量有待進一步提升。

而這些不足，也會成為我們今后開展高效項目學習的寶貴財富和有效資源。年級部的全體教師將會通過各種途徑提升專業(yè)素養(yǎng)，真正起到“規(guī)范引領(lǐng)、有效指導”的作用。我們還將對學生進行研究性學習方法和技能的培訓和指導，不斷增強他們的自主意識，提升他們的創(chuàng)新能力，最終達成項目學習的美好愿景。