吳蘭+宋晗

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【摘 要】對于高職院校來說，薄弱的師資力量、較弱的學(xué)生基礎(chǔ)等都極大限制了口語教學(xué)發(fā)展。如何改善高職英語口語教學(xué)，提高學(xué)生口語能力，成為高職英語教學(xué)改革的首要問題。文章以遼寧裝備學(xué)院英語高級班為實驗班，探索高職口語教學(xué)改革，分析利弊，反復(fù)完善方案，旨在建立符合高職辦學(xué)目標(biāo)，提升高職學(xué)生口語能力的培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】高職英語口語教學(xué) 口語實訓(xùn) 成效 問題 解決方案

一、高職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來，我國高職英語教學(xué)雖然取得了不錯的成績，但學(xué)生的英語實用能力仍然不足。高職英語課程設(shè)置都是為了應(yīng)付英語等級考試，教師在課堂上只重視句型句法的講解，而忽視了學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。這種口語教學(xué)的實施難度源于學(xué)生基礎(chǔ)水平的參差不齊，高職英語教學(xué)多以大班授課為主，教師很難照顧到各個學(xué)生的基本情況。

二、遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語高級班口語實訓(xùn)初試

遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院為減少學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊所帶來的課堂困擾，大膽采用英語分層教學(xué)，即在學(xué)生入學(xué)伊始進行英語摸底考試，80分以上分到高級班，80分以下歸為基礎(chǔ)班。這種分層教學(xué)使得英語基礎(chǔ)好的學(xué)生聚在一起，不僅可以加快課堂進度，而且能夠更好地實現(xiàn)全院英語優(yōu)秀學(xué)生之間的交流，也可督促基礎(chǔ)較差的學(xué)生從頭學(xué)起，打好基礎(chǔ)。筆者作為高級班教師，所教班的學(xué)生基礎(chǔ)較好。高級班的英語口語教學(xué)改革主要從六方面展開。

（一）選用教材

摒棄全校通用的英語IA教材《當(dāng)代高職高專英語》，選用難度較高的《創(chuàng)新大學(xué)英語》。這本教材知識點較多，單詞量大，能夠使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)過程中極大地拓展單詞量。每個單元主題鮮明，便于口語任務(wù)布施。

（二）任務(wù)教學(xué)法實踐

依據(jù)每個單元主題布置口語任務(wù)。口語任務(wù)要求以本單元新詞匯為依托，編撰本單元口語任務(wù)。例如，Unit l New Life New Beginning，單元授課前，布置學(xué)生準(zhǔn)備一篇Introduction，內(nèi)容包括自然情況簡介、入學(xué)感受、學(xué)習(xí)計劃、未來暢想等。第二堂課前進行脫稿演講，在布置口語任務(wù)的同時明確考評規(guī)則及加分事項?？荚u分為四步：Content（5分）、Pronunciation（5分）、Structure（5分）、Effect（5分）。學(xué)生口語任務(wù)得分加入期末考核中，引起學(xué)生對口語任務(wù)的重視。

（三）口語實訓(xùn)課堂策略

1.開口訓(xùn)練

新生入學(xué)，口語基礎(chǔ)比較薄弱。以往高中的應(yīng)試教學(xué)使得學(xué)生沒有說的機會，導(dǎo)致高職學(xué)生對口語產(chǎn)生一種敬畏感。學(xué)生害怕犯錯，不敢張口，是高職口語實訓(xùn)最大的瓶頸。實現(xiàn)英語口語實訓(xùn)的第一步便是開口訓(xùn)練。由于基礎(chǔ)弱，口語即興表演對于高職學(xué)生有一定難度，所以開口訓(xùn)練以Presentation、Speech之類以及事先背誦草稿為主，促使學(xué)生主動開口。并且在開口訓(xùn)練中，教師在引導(dǎo)評比時，刻意忽略學(xué)生發(fā)音、語法錯誤，避免打擊學(xué)生自信，待學(xué)生建立足夠自信并發(fā)現(xiàn)說英語的樂趣后，逐步完成糾音糾錯。

2.接話訓(xùn)練（對話補全訓(xùn)練）

接話訓(xùn)練是指課堂上教師使用口語與學(xué)生溝通，增加對學(xué)生的語境熏陶，包括課堂師生間互動，均以口語形式完成，每節(jié)課用10分鐘時間，練習(xí)對話補全。教師依據(jù)本單元內(nèi)容，選取相關(guān)口語對話，以Blank Filling形式練習(xí)，學(xué)生隨堂背下對話或仿寫對話，作為下節(jié)課課前展示內(nèi)容。學(xué)生通過補寫對話和擬寫對話訓(xùn)練，習(xí)得地道口語表達(dá)，通過擬寫對話，鍛煉了英語對話語境構(gòu)思能力，增強了口語課堂趣味性。以2015級高級班學(xué)生為例，隨著學(xué)生口語能力的提高，第二學(xué)期高級班課程的“對話補全訓(xùn)練”升級為對話續(xù)寫，即教師只負(fù)責(zé)情景導(dǎo)入，學(xué)生編撰全文，教師糾正后學(xué)生展示。

3.角色扮演

裝備學(xué)院英語課程為每周四課時，每兩周用一課時時間完成角色扮演訓(xùn)練，教師選取劇本材料（經(jīng)典電影或美劇片段），學(xué)生分組，劇本材料提前發(fā)給學(xué)生，課上學(xué)生完成角色扮演。角色扮演的最大優(yōu)勢在于將模仿語言表達(dá)與創(chuàng)造內(nèi)容意義緊密結(jié)合起來，這種結(jié)合，輔以加分機制強有力的促進作用，極大地發(fā)揮了高職學(xué)生的想象力，角色融合激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生投身語境訓(xùn)練的主動性，使學(xué)生更深切地感受西方文化，增強學(xué)習(xí)興趣。

（四）實時口語詞匯拓展

教師需時刻發(fā)現(xiàn)媒體網(wǎng)絡(luò)實時口語詞匯，并匯總給學(xué)生，每次課堂最后用5分鐘時間給學(xué)生拓展一兩個實時詞匯，比如“男神”“友誼的小船說翻就翻”等網(wǎng)絡(luò)媒體最新詞匯。這不僅增強了學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)的時效性，也增強了學(xué)生學(xué)習(xí)口語的興趣。

（五）利用多種媒體形式培養(yǎng)學(xué)生口語

分別建立2015、2016級英語高級班QQ群、微信群等，教師發(fā)掘多種口語輔導(dǎo)材料，共享到群中，并在微信群中逐步實現(xiàn)全英語交流，激發(fā)了學(xué)生用英語溝通的熱情。

（六）口語大賽設(shè)計

賽事以展現(xiàn)和提高高職學(xué)生口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生競爭力為目的。比賽題型大體包含以下部分：

1.朗讀性競賽單元。

2.現(xiàn)場描述單元。選手隨機抽取某一情景圖表（柱形圖、線性圖、表格等），根據(jù)要求進行現(xiàn)場口頭描述。

3.模擬情景交流。選手任意抽取某一題目，由評委與學(xué)生進行一對一或者多對一的即興現(xiàn)場問答和交流。這個環(huán)節(jié)主要評判學(xué)生的瞬間反應(yīng)能力和英語聽說綜合能力。

三、裝備學(xué)院英語高級班口語教學(xué)改革取得的成效及存在的問題

（一）成效

1.學(xué)生口語能力提高。高級班學(xué)生由剛?cè)雽W(xué)時僅僅成績好，羞于口語表達(dá)，已逐步達(dá)到上課可以與教師進行基本的口語溝通，流利地回答教師即興提出的問題。2015級學(xué)生實踐較早，已可以實現(xiàn)在微信群中用口語交流；2016級學(xué)生已可以完成教師的任務(wù)，作業(yè)一般安排在群中用英語完成。個別學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)課上即興speech。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強。補全對話和角色扮演的訓(xùn)練，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)的英語情境改善了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍，增強了英美文化熏染力度，增強了學(xué)生開口表達(dá)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛力。

3.學(xué)生英語應(yīng)用能力提高。以2015級學(xué)生為例，口語成績85分以上40人，60～80分58人。經(jīng)統(tǒng)計，第一次Self-intro加分的學(xué)生僅30人，第二次Greeting Conversation加分增至65人，第三次Story Telling 70人……這表明，學(xué)生的表現(xiàn)欲望逐漸增強，英語作為一種語言，其應(yīng)用價值得到體現(xiàn)。

（二）問題

高級班英語實訓(xùn)教學(xué)開展順利，成效明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強，但綜觀整個口語教學(xué)改革，仍有很多問題存在。

1.相比其他學(xué)科，英語課時設(shè)置較少，每周四課時使得整個英語教學(xué)安排較為倉促，教師課堂上僅能完成基本教學(xué)，很難有課外拓展時間，想在短期內(nèi)增加英語課時量很難實現(xiàn)，也要考慮諸如高級班這種有英語學(xué)習(xí)需求的特殊班級。

2.高職英語口語資料短缺。圖書館相應(yīng)資料不夠充足，沒有足夠的音像制品。學(xué)生在校期間使用電腦受到限制，也極大限制了口語資料的獲得。學(xué)習(xí)資源僅限于教師提供，抑制了學(xué)生口語習(xí)得主動性的發(fā)揮。

3.考慮到全院的課時安排，高級班口語教學(xué)只能安排在周三、周五下午時段。這個時間段也是學(xué)院各系活動的開展時段，經(jīng)常會出現(xiàn)活動與課時沖突的現(xiàn)象，造成了學(xué)生課程參與程度不高的現(xiàn)象，極大打擊了學(xué)生的積極性，影響了口語教學(xué)的連貫性。

四、依照現(xiàn)行高職教學(xué)條件——以裝備學(xué)院高級班為例提出解決方案

（一）設(shè)立第二堂課

就現(xiàn)行裝備學(xué)院課時安排緊張情況，增加課時量已沒有操作可能性，可以考慮設(shè)立第二堂課，利用晚自習(xí)時間，開設(shè)英美文化、外貿(mào)英語、英美歌曲欣賞、大片欣賞等課外文化選修課，選修學(xué)分加分納入期末考評中，使得學(xué)生在修得學(xué)分的同時也培養(yǎng)了英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）廣泛利用現(xiàn)代媒體資源

針對學(xué)生英語口語資料匱乏的情況，教師積極發(fā)揮自身選取材料的能力優(yōu)勢，主動向?qū)W生發(fā)布最新的口語材料。全院英語教師都應(yīng)該公布自己的QQ號、微信號、微博，主動加入班級群，綜合利用多種信息媒體，將口語學(xué)習(xí)融入學(xué)生生活中。這樣不僅能拉近師生間的距離，而且營造了濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，極大地促進了高職校園文化建設(shè)。

（三）高職院校領(lǐng)導(dǎo)大力支持

高職學(xué)院應(yīng)加大對英語學(xué)科的重視度。英語教學(xué)不僅要完成高職大綱要求，更應(yīng)上升到素質(zhì)教育。在國際交流日益頻繁的今天，在各種說明書、圖紙、標(biāo)牌指示都充滿英文的今天，在打消高職學(xué)生對英文的抵觸情緒，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面，英語口語教學(xué)都有著不容忽視的作用。

（四）增加相關(guān)教師培訓(xùn)

對學(xué)院有口語教學(xué)潛質(zhì)的教師進行短期培訓(xùn)，激發(fā)教師教學(xué)熱情，提高教師口語能力，注重其文化熏陶，從根本上提升高職英語口語教學(xué)師資力量。

五、結(jié)束語

本文根據(jù)裝備制造學(xué)院英語高級班口語教學(xué)操作情況，提出切實可行的改革方案，并在今后英語口語教學(xué)中逐步驗證完善。高職學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)及高職校園多元化建設(shè)不是一朝一夕可實現(xiàn)的，需要廣大院校領(lǐng)導(dǎo)及教師全力支持，全力致力于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的高職學(xué)生。

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