我為三大“奇葩”孩子的家長開小會

我們要學著信任孩子，因為只有在信賴中長大的孩子，才會相信自己，長大后才會相信別人。只有在寬松、溫馨環(huán)境中長大的孩子，才具有獨立自主的生存能力，才深具對己、對人、對事的責任感。

家長會結(jié)束后，我留下了包括三大“奇葩”在內(nèi)的幾個孩子家長開小會。

我先從第一“奇葩”小清的表現(xiàn)說起：這個孩子的教育問題已讓我“江郎才盡”。小清成績差暫且不說，最讓人不可思議的是表揚不得。一旦被夸獎，他就會上躥下跳，目空一切。在欺負低年級同學時，伙伴們勸他放手，不然告訴老師。他竟然放言：“告就告去唄，反正我一點都不怕楊老師！”聽到這兒，小清媽媽說：“這孩子‘皮得不得了，唯一怕他爸。他爸打他那個狠哦——上次做錯了事，他爸氣壞了，一腳將他踢倒在地，頭上也被踢了兩腳。”

“你的這種打法不對，”第二“奇葩”顏的爸爸發(fā)話了：“我用的是電線。這玩意軟，打不壞，打上還疼?！鳖佔畲蟮奶攸c就是性情暴躁，不吃一丁點兒虧。顏爸頗為得意地介紹經(jīng)驗：“現(xiàn)在我在墻上貼一張紙，讓他寫‘正。每次犯錯后，就寫一筆，湊夠一個完整的字就得吃一頓‘炒肉絲。”

第三“奇葩”斌的媽媽發(fā)言：“孩子就得打，打一頓就能乖幾天。孩子在學校怎么是這種表現(xiàn)？還是老師你不厲害，他不怕你！你放心收拾，我們不會怪你?！边@個斌，著實讓我頭疼：上課時，他經(jīng)常擾亂課堂秩序。最要命的是沒有安全意識，不是滑樓梯扶手，就是爬上兩米多高的天梯直接往下跳。不管我是曉之以理還是動之以情都無法讓他放棄自己的“冒險”。

一個小時過去了，從交流中，我發(fā)現(xiàn)了三位“奇葩”孩子的家庭教育竟有驚人的相似度和共同點。

第一，父母學歷都很低。只要孩子“不聽話”，家長就會采取簡單、粗暴的“棒打教育”，他們都信奉“棍棒底下出孝子”的名言。第二，父母感情不和，孩子缺少關(guān)愛。小清和顏的父母都曾因感情不合離異，后看到孩子變得無法控制，為了孩子又勉強在一起。不和諧的家庭氛圍使得孩子一直缺乏關(guān)愛。第三，父母在教育方法上達不成共識。一旦孩子犯錯，就會當著孩子面相互指責，相互謾罵，相互推卸責任。第四，孩子與生俱來的一些頑劣天性因得不到父母正確的引導而失去控制。

現(xiàn)在我已準確判斷出這幾位“奇葩”孩子是怎么“煉成”的。當我總結(jié)出孩子在學校之所以表現(xiàn)“異樣”“另類”，被大家稱之為“奇葩”的原因時，家長們沉默了?？粗麄儫o可奈何的樣子，我心里也著實不好受。我誠懇地和他們商議，請他們嘗試改變家教模式，給孩子健康向上的引導。

“我們要學著去認可孩子，盡量少批評、責罵，讓他們體會到被父母肯定的幸福。實踐證明，只有在認可中長大的孩子，才會喜歡自己、悅納自己，才會自尊自愛、奮發(fā)向上。而在批評、責罵中長大的孩子，因為長期體驗失敗，即使具備了成功的條件，也會被腦子里固有的想法打敗，從而選擇放棄。這樣的情況被稱為‘習得性無助。大家知道陸地上最大的哺乳動物——大象是怎么被人類馴服的嗎？”

“大象小時候，人們把它拴在樁子上。剛開始，力氣還不夠大的小象會使出吃奶的力氣，想掙脫拴在身上的鐵鏈。但不論怎么掙扎，都以失敗告終。慢慢地，它覺得無論自己怎么努力，被困住是無法改變的事實。幾年后小象長成了大象，力氣已經(jīng)大到完全可以掙脫鐵鏈了，但它不會去做。為什么？因為它腦子里‘無法逃脫的想法已經(jīng)根深蒂固，所以就被徹底地降伏了。龐大、可怕的大象在連續(xù)失敗的體驗下都會放棄努力，何況小孩子呢？”

“所以，我們要讓‘習得性無助遠離我們的孩子。我們要學著多鼓勵他們，只有父母的鼓勵才能讓孩子擁有進步的動力。我們要學著信任孩子，因為只有在信賴中長大的孩子，才會相信自己，長大后才會相信別人。只有在寬松、溫馨環(huán)境中長大的孩子，才具有獨立自主的生存能力，才深具對己、對人、對事的責任感?！?/p>

“雖然目前孩子沒有按意愿步入我們期望的軌道，但請大家千萬不要氣餒。孩子是頑劣，也的確讓我們心力交瘁。但是，即使全世界對他們不滿，我們做父母的都不能對他們失望。我們要相信自己的孩子和別人家的孩子一樣優(yōu)秀，因為只有父母才能真正給予孩子成長的信心、改錯的決心?！?/p>

“我們學著做孩子的榜樣，給他們提供成長的‘模板，盡量不在孩子面前爭吵，甩臉子；不要當著孩子面相互抱怨、相互謾罵，甚至大打出手；教育孩子時，做父母的要學會相互配合。同時，盡量給他們一點耐心，即使孩子再不聽話、再不好教育，都不要輕易‘痛下毒手。雖然古人說‘棍棒底下出孝子，但畢竟已時過境遷。雖然現(xiàn)在依舊有不打罵不成才的說法，但到底是少數(shù)，其實‘虎媽狼爸教育模式已不適應這個時代，也不適應這批孩子?！?/p>

“教育孩子效果不佳，我們要學著從自身找原因、想辦法；我們要學著看一些科學的家教書籍，尤其是看我在QQ群或微信群推薦給大家的文章，做到科學育兒；最重要的是我們要學著做孩子的朋友，和他們多聊聊校園里發(fā)生的事，親子間多溝通彼此的想法、需求、期待，不做高高在上的權(quán)威家長。”

……

家長們認真地傾聽著，不時頷首點頭，有的還認真做著筆記。

最后，我們約定：家校合力，給孩子來一次教育模式的“華麗轉(zhuǎn)身”。我繼續(xù)說，“也許孩子在這個‘轉(zhuǎn)身后，在短時間內(nèi)或許會變得更加不盡人意，但我們一定要給他們一個個轉(zhuǎn)變的機會、一次次耐心的等待?！薄昂⒆蝇F(xiàn)在還不是一顆參天大樹，我們所要做的，就是給他們提供生長的營養(yǎng)，然后慢慢等待?！蔽艺嬲\地表達了自己的愿望。

大家對我的總結(jié)發(fā)言給予了熱烈的掌聲。

有人說，每一個“問題孩子”背后都有一個問題家庭、問題家長。這些“問題孩子”僅靠學校教育是不能健康生長的，需要家庭教育的支撐，而要讓家庭教育步入正軌，需要教師不斷學習、領(lǐng)會、宣傳先進的家教理念，選擇科學的、讓家長信服的溝通方法。只有家校合作，方能讓孩子生長為“參天大樹”。

【楊麗玲，甘肅省酒泉市南關(guān)小學，教師】

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