體育舞蹈教學(xué)中對體育院校學(xué)生非技巧性培養(yǎng)

摘 要：體育舞蹈教學(xué)在體育教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，在目前教學(xué)過程中，高超的體育舞蹈水平與能力已經(jīng)無法滿足教學(xué)的發(fā)展需求，需要提升學(xué)生綜合素質(zhì)，對非技巧性素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，因而，研究體育舞蹈教學(xué)中體育院校學(xué)生非技巧培養(yǎng)措施十分重要，能夠達(dá)到理想的培養(yǎng)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；教學(xué)；體育院校；非技巧性

技巧性即體育舞蹈教學(xué)中一些技術(shù)性較強(qiáng)的動作，學(xué)生舞蹈的能力等，而非技巧性顧名思義，就是體育舞蹈教學(xué)過程中與技巧無關(guān)的學(xué)生其他素質(zhì)，品德道德、氣質(zhì)審美、修養(yǎng)等內(nèi)容的培養(yǎng)，通過分析體育院校體育舞蹈課程現(xiàn)狀，提出課程存在的問題，可以解決問題，明確非技巧性培養(yǎng)措施，提升體育舞蹈教學(xué)中體育院校學(xué)生非技巧性培養(yǎng)水平。

一、體育院校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

體育院校體育舞蹈需要從教學(xué)任務(wù)與教學(xué)安排兩方面著手，一方面，教學(xué)目的任務(wù)主要體現(xiàn)在基本技術(shù)技巧，即理論知識的講解，學(xué)習(xí)的舞蹈種類多且系統(tǒng)，理論教學(xué)較好，也注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是在非技巧性培養(yǎng)方面存在不足，忽視了學(xué)生氣質(zhì)修養(yǎng)、審美情趣、道德品質(zhì)以及社交能力的培養(yǎng)，無法更好地為社會服務(wù)。另一方面，教學(xué)安排，目前大部分體育院校的體育舞蹈課時安排較小，在有限的學(xué)時內(nèi)，很難完成教學(xué)的計劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想。

二、體育舞蹈教學(xué)實施中存在的問題

第一，學(xué)制與學(xué)時的差異，各大體育院校針對體育舞蹈課程安排的學(xué)時與學(xué)制不同，大部分學(xué)制是四年制，但是也有部分院校是三年制，大部分學(xué)校從大一就開設(shè)體育舞蹈課程，也有的學(xué)校會從大二開始講解課程，可見，學(xué)制與學(xué)時存在較大差異是體育舞蹈教學(xué)中的問題。第二，高校在體育舞蹈教學(xué)中，將社交舞作為主要的教學(xué)內(nèi)容，體育舞蹈專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要為社交舞，社交舞作為一種競技體育舞蹈，與國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞并未較好的結(jié)合，致使學(xué)生掌握的專業(yè)知識不夠全面，影響了體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量。第三，課程任務(wù)、生源以及課程目標(biāo)存在的差異，各高校將體育舞蹈作為主修課程，主要是由于對舞蹈的熱愛以及對舞蹈淺表的認(rèn)識，因此，在課程目標(biāo)制定、課程任務(wù)設(shè)定，生源情況、教學(xué)等方面都存在著較大的差異。

三、體育舞蹈教學(xué)中體育院校學(xué)生非技巧性培養(yǎng)措施

（一）確定教學(xué)目的

體育舞蹈教學(xué)的主要非技巧性培養(yǎng)措施就是確定教學(xué)目的，一般情況下，體育舞蹈教學(xué)課程的內(nèi)容集中在基礎(chǔ)理論知識與基本技巧，忽視了非技巧培養(yǎng)的重要性，只注重學(xué)生的身體素質(zhì)以及技術(shù)基礎(chǔ)，未注重學(xué)生道德、審美、氣質(zhì)的培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)非技巧性素質(zhì)尤為重要，確定教學(xué)目的任務(wù)勢在必行[2]。確定教學(xué)目的任務(wù)需要注意以下幾點(diǎn)，第一，注重學(xué)生身體素質(zhì)與技術(shù)基礎(chǔ)，體育舞蹈的核心就是身體素質(zhì)與技術(shù)基礎(chǔ)，在進(jìn)行非技巧培養(yǎng)時也不能忽視對身體素質(zhì)與技術(shù)的訓(xùn)練，需要提升訓(xùn)練水平，為學(xué)生審美、氣質(zhì)修養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利的條件。第二，注重提升學(xué)生的實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。體育舞蹈的表演與技術(shù)技巧存在較大的關(guān)系，同時也離不開舞者的心理素質(zhì)，應(yīng)變能力等，通過實戰(zhàn)，能夠較好的提升學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)變能力，降低舞者表演時的緊張感與焦慮感，使學(xué)生在不小心出現(xiàn)失誤時能夠合理的應(yīng)變，實現(xiàn)學(xué)生非技巧性素質(zhì)培養(yǎng)。例如，在體育舞蹈表演過程中，會有許多人觀看，表演者很難不緊張不焦慮，但是，經(jīng)過多次的實戰(zhàn)練習(xí)，表演者能夠，慢慢克服這種緊張焦慮，從而發(fā)揮出更佳的水平。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)

對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，可以體現(xiàn)學(xué)校認(rèn)為素質(zhì)要求與目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)，適合社會需求的人才，達(dá)到理想的人才培養(yǎng)效果。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位需要注意以下幾點(diǎn)，第一，注重非技巧性素質(zhì)的培養(yǎng)，加大培養(yǎng)力度，有效進(jìn)行人才培養(yǎng)。加大培養(yǎng)力度，可以重視學(xué)生非技巧性素質(zhì)培養(yǎng)，增加課時，安排專門的課程講解舞者應(yīng)具備的氣質(zhì)與修養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。第二，轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生意識到非技巧性素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，以免學(xué)生過分注重技術(shù)與身體素質(zhì)，只是進(jìn)行基本功及技巧性練習(xí)，過分重視高難度動作，忽視了自身的修養(yǎng)與氣質(zhì)，影響了學(xué)生整體氣質(zhì)的提升。

（三）完善教學(xué)內(nèi)容與方法

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的完善是提升教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，體育舞蹈教學(xué)也是如此，需要完善教學(xué)內(nèi)容與方法，需要為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。完善教學(xué)內(nèi)容與方法需要注意以下幾點(diǎn)，第一，藝術(shù)氣質(zhì)的提升在于藝術(shù)的熏陶，因此，需要體育舞蹈學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的同時也進(jìn)行體育舞蹈鑒賞，通過鑒賞舞蹈，感悟舞蹈者需要具備的非技巧素質(zhì)，從而明確努力的方向，提升自身的舞蹈素養(yǎng)。第二，尊重學(xué)生的個體差異，教師需要意識到學(xué)生存在顯著差異，天分、努力、氣質(zhì)都不相同，不能一概而論，需要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行針對性訓(xùn)練，達(dá)到提升學(xué)生氣質(zhì)的目的。

（四）合理的教學(xué)安排

體育舞蹈教學(xué)難度大，內(nèi)容較多，難以掌握，需要進(jìn)行合理的教學(xué)安排，保證課程安排的合理性，提升學(xué)生的綜合能力。合理安排教學(xué)主要從以下兩個方面著手，第一理論課程的安排，理論課程所占比例較小，需要注重理論課程的比重，不能安排過多理論課程，影響學(xué)生實踐能力的提升。第二，需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，加大實踐教學(xué)力度，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，提升學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生非技巧素質(zhì)，培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)體育舞蹈人才。

四、總結(jié)

體育舞蹈教學(xué)逐漸成為體育院校的重要課程，教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行非技巧性培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更能夠適應(yīng)社會需求，提升體育舞蹈能力與水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展，不斷的提高學(xué)生社會競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王賀龍.體育舞蹈教學(xué)策略探析[J].科技展望，2016，（24）：240.

[2]陳芳.體育院校武術(shù)套路教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].體育科技，2014，（05）：152153.

作者簡介：趙斯文（1988），女，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼人，碩士，助教，研究方向：舞蹈學(xué)。