吳昊

[摘 要]在開展基層群眾舞蹈輔導(dǎo)工作中，教員所面向的是各個(gè)層次的對(duì)象，藝術(shù)水平參差不一，他們來自不同行業(yè)，思維定式和審美情趣不一樣，有的對(duì)舞蹈頗有研究，有的則不怎么了解舞蹈，對(duì)舞蹈知識(shí)知之甚少，因而在輔導(dǎo)中就會(huì)碰到各種各樣的問題。了解并總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，采取相應(yīng)的有效措施不斷改革教學(xué)方案和輔導(dǎo)方法，就會(huì)收到很好的效果。

[關(guān)鍵詞]基層；舞蹈輔導(dǎo)；措施方法

舞蹈本身具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，她不僅具有賞心悅目的形體美，而且能在反映表象的同時(shí)，表現(xiàn)更深刻的文化內(nèi)涵，使人們從中獲得極大的審美情趣和美感享受。隨著社會(huì)生活水平的不斷提高，人們對(duì)精神文化的需求也在不斷提高，因而當(dāng)前基層群眾文化活動(dòng)出現(xiàn)了空前繁榮的景象。文化的繁榮自然也對(duì)群眾的藝術(shù)審美能力提出了更高的要求，因此，如何做好基層群眾文化藝術(shù)輔導(dǎo)工作，是一個(gè)值得專業(yè)文藝工作者認(rèn)真思考的問題。舞蹈輔導(dǎo)亦不例外，它是提高基層群眾文化藝術(shù)水平的一個(gè)重要組成部分，而輔導(dǎo)是一個(gè)過程，必須要有計(jì)劃、有步驟地去開展，輔導(dǎo)工作才能達(dá)到最佳的效果。

一、以提高團(tuán)隊(duì)整體水平為輔導(dǎo)目標(biāo)

作為縣級(jí)文化館、歌舞團(tuán)等文化藝術(shù)機(jī)構(gòu)，對(duì)基層的文藝輔導(dǎo)是多樣化的，可以通過開辦培訓(xùn)班輔導(dǎo)，可以預(yù)約定點(diǎn)輔導(dǎo)，也可以直接下鄉(xiāng)到場輔導(dǎo)。無論哪種形式，舞蹈輔導(dǎo)所面對(duì)的都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，教一個(gè)群舞就有很多演員，哪怕只教一個(gè)獨(dú)舞，也要受到其他人的關(guān)注，也就是說，有一群人在直接或間接地接受輔導(dǎo)，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，基層輔導(dǎo)更是如此。那么，在教學(xué)中，教員不能以個(gè)人的主觀意愿片面輔導(dǎo)，或以上進(jìn)學(xué)員看直，突擊教學(xué)，搶進(jìn)度，或照顧后進(jìn)學(xué)員，無限度地拖延時(shí)間，使整個(gè)教學(xué)任務(wù)無法按期完成。教員應(yīng)該顧全大局，以提高團(tuán)隊(duì)整體水平為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)員的具體情況，采取靈活機(jī)動(dòng)的措施，把握好教學(xué)方法和細(xì)節(jié)，哪些方面該重點(diǎn)輔導(dǎo)，哪些方面該減略，讓先進(jìn)能夠帶后進(jìn)，后進(jìn)能夠趕上中上水平，以達(dá)到教學(xué)平衡而又提高效率。

二、以關(guān)聯(lián)學(xué)科及相關(guān)知識(shí)融入教學(xué)

舞蹈不是一門獨(dú)立存在的藝術(shù)種類，它與很多學(xué)科密切相關(guān)，尤其與文學(xué)、音樂、美術(shù)關(guān)系更為密切。舞蹈所表現(xiàn)的“詩情畫意”就是文學(xué)的意境，任何舞蹈作品都是從文學(xué)作品中來的，舞蹈的肢體韻律和文學(xué)中的語言緊密相聯(lián)。舞蹈與音樂的相通之處更為人們所熟知，“音樂是舞蹈的靈魂”，這說明音樂對(duì)舞蹈的重要性。其實(shí)，舞蹈就是用來解釋音樂的一種方式，舞蹈創(chuàng)作是從音樂中去尋找舞蹈意象的，隨著音樂的節(jié)奏展開人體動(dòng)作的畫面，包括用動(dòng)作和姿態(tài)上的點(diǎn)、線、形去表現(xiàn)舞蹈的表情、節(jié)奏和構(gòu)圖。音樂作為時(shí)間藝術(shù)可以促發(fā)空間智能方面的發(fā)展，譬如激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。所以舞蹈智能和音樂智能是相互促進(jìn)的。舞蹈與美術(shù)的關(guān)系主要體現(xiàn)在舞臺(tái)美術(shù)上，其服飾、化妝、布景、燈光、道具等是舞蹈作品中不可缺少的組成部分，美術(shù)的形象智能在這方面起著展現(xiàn)舞蹈作品所處時(shí)代、環(huán)境以及人物身份和人物思想感情的作用，同時(shí)還具有推動(dòng)舞蹈情節(jié)發(fā)展的作用。由此可見，在教學(xué)輔導(dǎo)中，我們不能單一地教練肢體動(dòng)作，而應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容從多方向外擴(kuò)大、延伸。當(dāng)然，基層輔導(dǎo)不是專業(yè)考級(jí)教學(xué)，無法考慮到方方面面和顧全規(guī)范化，時(shí)間和對(duì)象的接受力等因素也不允許，但必須把握時(shí)度，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行多方面的理論闡釋，使學(xué)員掌握與舞蹈密切相關(guān)的必要知識(shí)。

三、以基本功和成品舞蹈相結(jié)合輔導(dǎo)

基層群眾舞蹈一般以自娛性為主，大多數(shù)人沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，通常會(huì)通過觀看視頻或觀摩他人表演來摹仿學(xué)習(xí)，由于沒有舞蹈基礎(chǔ)理論和經(jīng)過基本功訓(xùn)練，動(dòng)作很難到位，缺乏美感，這是最普遍的現(xiàn)象。因而，在輔導(dǎo)中必須注重基本功教學(xué)，讓學(xué)員準(zhǔn)確掌握舞蹈的基本動(dòng)作，知道通過怎樣的基功訓(xùn)練，才能增強(qiáng)腿部、腰部和胯部的軟開度，手位腳位、大跳小跳的張力和準(zhǔn)確度等，這是非常必要的。然而，在有限的時(shí)間內(nèi)要完成完整的基功訓(xùn)練顯然不可能，并且，基功訓(xùn)練很枯燥又吃力，這種枯燥的教學(xué)對(duì)業(yè)余演員不太適合。他們喜歡成品舞蹈，認(rèn)為只有學(xué)到一兩個(gè)成品舞蹈，參加培訓(xùn)才算有成果，所以教學(xué)要結(jié)合學(xué)員的喜好來進(jìn)行。廣西田陽縣民族歌舞團(tuán)在辦班輔導(dǎo)時(shí)，總結(jié)了一套成功的范例。那就是選取一個(gè)學(xué)員普遍喜歡，又涉及主要基功動(dòng)作的成品舞蹈作為教材進(jìn)行輔導(dǎo)，在排練時(shí)，針對(duì)某個(gè)動(dòng)作引出基功要領(lǐng)，并說明過后如何進(jìn)行基本功練習(xí)動(dòng)作才到位。當(dāng)一個(gè)教學(xué)成品舞蹈學(xué)成后，學(xué)員們同時(shí)也學(xué)到了一套基本功練習(xí)法，回去帶動(dòng)一批人自習(xí)基功，進(jìn)步快，收效好。

四、以培訓(xùn)基層骨干擴(kuò)大輔導(dǎo)覆蓋面

基層群眾文藝輔導(dǎo)工作是一項(xiàng)繁雜而艱巨的工程，由于輔導(dǎo)涉及面廣，遍及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村村寨寨、各機(jī)關(guān)單位、街道社區(qū)、企業(yè)廠礦、學(xué)校部隊(duì)等，而縣文化館、歌舞團(tuán)的專業(yè)輔導(dǎo)人員數(shù)量有限及各方面的條件限制，致使輔導(dǎo)難度增大。此外，文化館、歌舞團(tuán)業(yè)務(wù)項(xiàng)目多，文藝輔導(dǎo)只是其中一項(xiàng)，如果僅依靠定期舉辦培訓(xùn)班和不定期派教員下去輔導(dǎo)顯然是不夠的，必須通過培訓(xùn)基層骨干來擴(kuò)大輔導(dǎo)覆蓋面。對(duì)舞蹈輔導(dǎo)來說，培訓(xùn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的舞蹈骨干尤為重要。鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站有了舞蹈骨干，他們就會(huì)深入各村屯輔導(dǎo)，或者，鄉(xiāng)村的文藝團(tuán)體可以直接到就近的文化站來學(xué)習(xí)。各機(jī)關(guān)單位、街道社區(qū)、企業(yè)廠礦、學(xué)校部隊(duì)等行業(yè)的文藝團(tuán)體里，只要有一兩名舞蹈骨干，那么，該骨干就會(huì)帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)開展輔導(dǎo)工作，比如練基功、學(xué)舞蹈基礎(chǔ)理論，排練舞蹈節(jié)目。在舞蹈骨干的帶領(lǐng)下，再經(jīng)過文化館專業(yè)輔導(dǎo)員把關(guān)，輔導(dǎo)工作就會(huì)在基層形成一條條順暢的鏈線，四通八達(dá)，遍地開花。

五、以舞臺(tái)實(shí)踐來檢驗(yàn)成果鞏固提高

基層文藝輔導(dǎo)工作的目的就是要提高基層文藝工作者的藝術(shù)水平，而舞蹈是舞臺(tái)演出的重要版塊。舞蹈輔導(dǎo)的成效如何要看成果，即讓學(xué)員排出成品舞蹈在舞臺(tái)上展演，讓觀眾來檢驗(yàn)，增強(qiáng)他們的自信心和創(chuàng)造力。廣西田陽縣每年都舉辦全縣群眾性農(nóng)村文藝匯演，已經(jīng)連續(xù)成功舉辦了六屆。全縣有180支業(yè)余文藝團(tuán)隊(duì)，每年報(bào)名參演的節(jié)目上千個(gè)，其中舞蹈節(jié)目占70%，這給舞蹈輔導(dǎo)成果檢驗(yàn)提供了最佳的平臺(tái)。頭兩屆匯演的舞蹈，參演節(jié)目幾乎是從視頻中學(xué)來的清一色的廣場舞。通過舞蹈培訓(xùn)輔導(dǎo)后，近幾屆匯演的舞蹈，創(chuàng)作節(jié)目成品舞蹈逐步增多，并向高難度、專業(yè)性藝術(shù)要求邁進(jìn)，部分舞蹈節(jié)目參加區(qū)、市各類文藝賽事頻頻獲獎(jiǎng)，有的舞蹈節(jié)目還應(yīng)邀到北京、香港等地演出，反響強(qiáng)烈。可見，基層群眾舞蹈輔導(dǎo)工作發(fā)揮了不可估量的積極作用。

總而言之，在開展基層群眾舞蹈輔導(dǎo)工作中，我們要善于發(fā)現(xiàn)問題，理性地面對(duì)問題，了解并研究教學(xué)輔導(dǎo)中出現(xiàn)的問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采取相應(yīng)的有效措施改革教學(xué)方案和輔導(dǎo)方法，為基層群眾舞蹈的繁榮提供良好的服務(wù)。