王世明

在中國，提起EDP教育，有一個(gè)人的名字不可以忽略。這個(gè)人，就是當(dāng)代知名經(jīng)濟(jì)學(xué)者、北大博雅CEO、燕園人合及元培商學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)始人楊尚東博士。

作為從事EDP教育已有十六個(gè)年頭的年輕前輩，楊尚東博士先后做過EDP教育項(xiàng)目招生、策劃、管理、運(yùn)營等有關(guān)工作，歷任北京大學(xué)房地產(chǎn)研究中心培訓(xùn)總監(jiān)、北京大學(xué)文化與科技產(chǎn)業(yè)研究中心常務(wù)副主任、北京大學(xué)文化與品牌戰(zhàn)略研究所所長等要職，直接參與了中國EDP教育市場發(fā)展的全過程，見證了EDP教育從引進(jìn)、啟蒙、磨合、生長、發(fā)展到今天的蛻變……

日前，在北大博雅，記者采訪了正在籌備第二屆中國民營企業(yè)投資與發(fā)展論壇暨2016-2017北大博雅同學(xué)年會(huì)的楊尚東博士。

EDP：中國商界高管培訓(xùn)的關(guān)鍵詞

記者：EDP教育源自國外，在我國的發(fā)展不過十幾年時(shí)間。作為我國EDP教育的深耕者與資深人士，請(qǐng)您簡單介紹一下EDP教育？

楊尚東：簡單的說，EDP（Executive

Development Programs）即高級(jí)經(jīng)理人發(fā)展課程，是為滿足高層管理者的知識(shí)需求而設(shè)立的非學(xué)位教育項(xiàng)目。歷經(jīng)十幾年深耕，在中國，EDP已由當(dāng)初一個(gè)陌生的英文縮寫，成為很多高層管理人員的加油站，成為中國商界高管培訓(xùn)的關(guān)鍵詞。

盡管如此，有時(shí)候一些企業(yè)家還是將EDP、MBA、EMBA等課程混為一談。其實(shí)，作為企業(yè)經(jīng)營者素養(yǎng)提升課程，MBA注重于潛力的培養(yǎng)，EMBA更強(qiáng)調(diào)決策能力的培養(yǎng)，課程更注重整體性、國際性和實(shí)用性，而EDP則強(qiáng)調(diào)終生學(xué)習(xí)，是根據(jù)個(gè)體和組織的知識(shí)需要，為其提供相應(yīng)的補(bǔ)充性和前瞻性知識(shí)。有人說，如果將職業(yè)經(jīng)理人的培訓(xùn)體系比作金字塔，MBA處于最基礎(chǔ)的底層，是多數(shù)職業(yè)經(jīng)理人的“職業(yè)準(zhǔn)入資格”；EMBA作為管理者補(bǔ)課性的學(xué)習(xí)，居于中層；而處在塔尖的是EDP，是高層管理者終身充電的地方。

可以說，這種依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)者、決策者的特點(diǎn)與需求設(shè)計(jì)的EDP課程，是一種全新的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模式，在教育理念和教育模式上已經(jīng)完全超越了傳統(tǒng)的管理教育，使得培訓(xùn)課程越來越貼近市場需求，培養(yǎng)目標(biāo)越來越清晰，因而深受企業(yè)高層經(jīng)營管理者歡迎。

著眼“五力提升”，服務(wù)中小企業(yè)

記者：從創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師到資深教育顧問，從首屆價(jià)值中國最具影響力百強(qiáng)專家到國內(nèi)EDP教育權(quán)威專家，這些年，隨著事業(yè)的發(fā)展，您的業(yè)界聲譽(yù)和崗位職務(wù)在不停地提升與變換。但不管什么身份，您都始終在為中國企業(yè)提供戰(zhàn)略發(fā)展和素養(yǎng)提升方面的服務(wù)。作為知名學(xué)者和業(yè)界專家，您認(rèn)為當(dāng)前我國EDP教育應(yīng)該如何更好地服務(wù)于中小企業(yè)？

楊尚東：是的，十幾年來，無論在北京大學(xué)房地產(chǎn)研究中心，還是北京大學(xué)文化與品牌戰(zhàn)略研究所，我都一直在從事EDP方面的開發(fā)研究與教育培訓(xùn)工作。歷經(jīng)十幾年發(fā)展，我們高興地看到，現(xiàn)在EDP已經(jīng)是繼MBA、EMBA之后企業(yè)高管們追逐的熱點(diǎn)課程，形成一個(gè)新的高管進(jìn)修趨勢。與MBA、EMBA相比較，EDP更強(qiáng)調(diào)滿足企業(yè)高管對(duì)于時(shí)間較短、針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)需求，所以很多企業(yè)培訓(xùn)部經(jīng)理在派遣員工學(xué)習(xí)時(shí)，自然會(huì)有用EDP替代EMBA的想法。我認(rèn)為，作為EDP教育機(jī)構(gòu)，當(dāng)下應(yīng)著力從“五力提升”上下功夫，更好地服務(wù)于中小企業(yè)管理者。

一是不斷提升創(chuàng)新力。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、需求升級(jí)、行業(yè)變革，EDP教育機(jī)構(gòu)不僅要加大研發(fā)投入，充實(shí)研發(fā)隊(duì)伍，提升研發(fā)能力，更要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化研發(fā)機(jī)制，深化人才培育；要根據(jù)發(fā)展需要，不斷促進(jìn)EDP培訓(xùn)項(xiàng)目升級(jí)換代，以滿足深層次的、多元化的、針對(duì)性的、個(gè)性化的市場需求，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。

二是不斷提升品牌力。EDP教育機(jī)構(gòu)要認(rèn)清發(fā)展形勢，厘清行業(yè)現(xiàn)狀，遵循市場規(guī)律，把握市場需求，堅(jiān)持以精品化課程、專業(yè)化人才、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)、職業(yè)化服務(wù)為準(zhǔn)則，走品牌化發(fā)展之路，引領(lǐng)培訓(xùn)市場，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)先發(fā)展。

三是不斷提升人才力。EDP教育以人為根本，一切依靠人，一切為了人，唯有從人的實(shí)際需求出發(fā)，保障人的切身利益，激發(fā)人的活力和動(dòng)力，才有了生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。EDP教育機(jī)構(gòu)不僅要適時(shí)提高師資標(biāo)準(zhǔn)以及增強(qiáng)工作人員的專業(yè)化和職業(yè)化水平，更要深入研究學(xué)員的當(dāng)前訴求和深層需求。

四是不斷提升學(xué)習(xí)力。EDP教育的本質(zhì)在于“教”，更在于“學(xué)”，要發(fā)展，務(wù)必教學(xué)合一。堅(jiān)持以學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)為指南，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，不僅創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，更要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，從而提升核心競爭力。

五是不斷提升服務(wù)力。EDP教育屬于生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，一旦失去服務(wù)特性，也就失去存在價(jià)值。EDP教育機(jī)構(gòu)不僅要注重服務(wù)，發(fā)揮服務(wù)作用，更要以身作則，成為優(yōu)秀的服務(wù)員。堅(jiān)持以學(xué)員滿意為標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，完善服務(wù)機(jī)制，擴(kuò)充服務(wù)隊(duì)伍，創(chuàng)新服務(wù)內(nèi)容和方式，做到細(xì)心、耐心、貼心、周到、個(gè)性化的微笑式服務(wù)。

做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的企業(yè)管理者

記者：在競爭日趨激烈、經(jīng)濟(jì)全球化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們每個(gè)人都需要不斷的學(xué)習(xí)，才能符合時(shí)代發(fā)展的要求。同理，每個(gè)企業(yè)高層管理者也需要不斷的學(xué)習(xí)給自己充電。您認(rèn)為，在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和環(huán)境不斷變化的當(dāng)下，我國中小企業(yè)高層管理者應(yīng)該如何提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)從EDP教育中獲取最大收益？

楊尚東：無論MBA、EMBA還是EDP，教育的根本目的都是為了學(xué)習(xí)者能力的提升，而不單單是為了一紙證書。尤其是非學(xué)位教育項(xiàng)目的EDP，它的目的更為明確。現(xiàn)在，終生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個(gè)人經(jīng)營生命的重要途徑之一。EDP教育強(qiáng)調(diào)和注重的就是終生學(xué)習(xí)，它的靈活性、針對(duì)性是MBA、EMBA不能比的。企業(yè)經(jīng)營者如果已經(jīng)讀了EMBA，不可能再讀一個(gè)EMBA。而EDP卻不一樣，從3到4天的短期培訓(xùn)到長達(dá)一年的長期培訓(xùn)，雖然不提供學(xué)位、學(xué)歷，卻吸引了眾多老板多次“搬著板凳當(dāng)學(xué)生”。這是因?yàn)?，隨著市場全球化和全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，我國中小企業(yè)面臨著競爭越來越復(fù)雜、不確定因素越來越多的發(fā)展經(jīng)營環(huán)境。在這種情況下，企業(yè)高層管理者越來越看重對(duì)企業(yè)發(fā)展具指導(dǎo)意義的課程。

EDP課程正是依據(jù)管理者的特點(diǎn)與需求設(shè)計(jì)，在教育理念和教育模式上已經(jīng)完全超越了傳統(tǒng)的管理教育，使得培訓(xùn)課程越來越貼近市場需求，培養(yǎng)目標(biāo)越來越清晰。那么企業(yè)高層管理人員如何才能從EDP教育中獲得收益最大化呢？會(huì)學(xué)習(xí)本身就是一種能力，我認(rèn)為，企業(yè)高層管理人員在接受EDP教育中至少要做好以下三點(diǎn)。

第一，要從文化中覺悟。暫且放緩前進(jìn)的腳步，因?yàn)槟_步走得太快，靈魂跟不上，也是挺危險(xiǎn)的，走進(jìn)不同的名校，感受不同的校園文化，從每一種文化中汲取精粹，體悟精神，從而改變觀念，超越自我，以新觀念、新思想、新思維，創(chuàng)新管理觀念，創(chuàng)造輝煌的成績。

第二，要向老師學(xué)習(xí)。能靜下心來，向各位授課專家學(xué)習(xí)。畢竟他們專注于研究一種領(lǐng)域，傳授一種知識(shí)，傳承一種精神。雖然不能確保他們所講的全部知識(shí)都能運(yùn)用到實(shí)踐中，但他們某一種思想和觀念卻可以改變一種性格，從而改變命運(yùn)。

第三，要向同學(xué)學(xué)習(xí)。每一個(gè)同學(xué)都是一面鏡子，既然是鏡子就能照出自己，更好地看清自己，認(rèn)識(shí)自己；每一個(gè)同學(xué)身上都有閃光點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)的地方，能讓自己成長與進(jìn)步；每一個(gè)同學(xué)都有自己不同的成長經(jīng)歷，值得我們借鑒和思索。

致力打造我國EDP教育第一品牌

記者：據(jù)了解，盡管中國EDP尚處起步階段，但目前已形成行業(yè)管理類、綜合管理類等五大類近六十個(gè)方向的課程體系，特別是在金融機(jī)構(gòu)、政府及公共機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)者、國有企業(yè)高層管理者三大領(lǐng)域，有較為成熟和專業(yè)的課程體系。那么，作為行業(yè)引領(lǐng)者，燕園人合、元培商學(xué)院EDP與國內(nèi)其他EDP教育有哪些區(qū)別？

楊尚東：燕園人合是由13個(gè)北大人秉承“在一起，創(chuàng)未來”理念，在清華、北大、人大等著名學(xué)府百位專家教授及千名北大歷往屆總裁班優(yōu)秀企業(yè)家學(xué)員支持下，聯(lián)合創(chuàng)建的集教育、文化、互聯(lián)網(wǎng)、咨詢、金融為一體的綜合性企業(yè)。旗下?lián)碛邪ū贝蟛┭盼幕l(fā)展有限公司、元培商學(xué)院有限公司、燕園人合教育科技有限公司、燕園人合文化傳播有限公司、燕園人合網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、博雅會(huì)文化發(fā)展有限公司在內(nèi)的數(shù)十家全資或控股企業(yè)。

元培商學(xué)院是燕園人合旗下的專門從事我國高層管理人才培養(yǎng)與發(fā)展事業(yè)的科教組織，至今在青島、沈陽、廊坊、佛山、新疆、太原、深圳、東莞、珠海、廣州、德州、四平、蕪湖等城市已成立34家控股分支機(jī)構(gòu)。其核心項(xiàng)目暨元培EDP包括博雅領(lǐng)軍計(jì)劃（總裁班、后EMBA班、領(lǐng)袖班）、博雅名媛計(jì)劃（后EMBA班）、博雅量身定制項(xiàng)目（包括北大博雅餐飲轉(zhuǎn)型升級(jí)總裁班、新零售總裁班、創(chuàng)新銷售特訓(xùn)營、“三新”總裁班、區(qū)塊鏈總裁班、中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)總裁班等50余個(gè)專題培訓(xùn)項(xiàng)目），是燕園人合、北大博雅、元培商學(xué)院聯(lián)合百余名清華、北大等商學(xué)院MBA、EMBA及EDP授課專家共同研究開發(fā)的實(shí)戰(zhàn)性課題成果，由北大博雅EDP中心、元培商學(xué)院EDP中心聯(lián)合運(yùn)營。

“在一起，創(chuàng)未來”，是元培EDP的核心理念。進(jìn)修元培EDP課程的學(xué)員，都是歷盡打拼而重返校園的行業(yè)翹楚、商界精英，元培EDP教育項(xiàng)目始終致力于為他們打造和構(gòu)建一個(gè)能實(shí)現(xiàn)價(jià)值、創(chuàng)造價(jià)值的素養(yǎng)和能力綜合提升平臺(tái)。從2015年底開始，由于我國EDP教育市場略有下滑，導(dǎo)致除高校商學(xué)院之外，80%以上的EDP培訓(xùn)機(jī)構(gòu)均已轉(zhuǎn)行，但元培EDP依然堅(jiān)守這塊陣地。過去10年如此，未來10年仍舊不變，始終為成為我國EDP第一品牌而努力奮斗。

近年來，在市場下滑期，我們不僅沒有銳減教學(xué)投入，而且不斷擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，目前已經(jīng)形成了“五大優(yōu)勢”。一是進(jìn)修環(huán)境：讓學(xué)員在不同的名校深造，體悟不同的校園文化，重溫經(jīng)典，汲取精華，改變觀念，創(chuàng)新思維；二是課程設(shè)置：以立足實(shí)際、著眼未來為理念，綜合了千名往屆北大EMBA學(xué)員切實(shí)的學(xué)習(xí)訴求以及百位專家教授前沿的科研成果，形成了兼具實(shí)用性和前瞻性的課程內(nèi)容；三是師資甄選：以師德師風(fēng)第一、理論與實(shí)戰(zhàn)并重為原則，從上百個(gè)北大EMBA總裁班中挑選出富有學(xué)術(shù)造詣、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)以及深受學(xué)員歡迎和尊敬的專家學(xué)者組成課程師資團(tuán)隊(duì)；四是教學(xué)管理：以專業(yè)化、系統(tǒng)化、職業(yè)化為標(biāo)準(zhǔn)，由在北大、清華、浙大、復(fù)旦等院校EMBA總裁班從事教學(xué)管理工作達(dá)五年以上的優(yōu)秀班主任，組成經(jīng)驗(yàn)豐富、管理有方的專職教務(wù)團(tuán)隊(duì)；五是學(xué)員服務(wù)：以一切尊重學(xué)員、一切依靠學(xué)員、一切為了學(xué)員為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不僅創(chuàng)造了學(xué)員相互學(xué)習(xí)、校友無縫對(duì)接以及拓展高端人脈的平臺(tái)，而且提供了增進(jìn)友誼、提升才智、促進(jìn)業(yè)務(wù)的十余項(xiàng)第二課堂和增值服務(wù)。

如今，元培EDP教育形成了自己的特色——十年礪劍：擁有了成熟的培訓(xùn)課程、師資隊(duì)伍和教學(xué)管理；北大血統(tǒng)：秉承北大優(yōu)良教育血統(tǒng)，由北大博雅為學(xué)員量身定制；輪番復(fù)訓(xùn)：與50000+名總裁同學(xué)成為北大博雅同學(xué)會(huì)終生會(huì)員、終生學(xué)習(xí)，免費(fèi)輪番復(fù)訓(xùn)；名師論道：師資團(tuán)隊(duì)從1000+個(gè)北大EMBA總裁班授課專家中精選而成；守正篤實(shí)，培訓(xùn)課程遵循教育規(guī)律，與時(shí)代發(fā)展同行，同切實(shí)需求共存；教學(xué)相長：教與學(xué)交往互動(dòng)，師與生交流啟發(fā)，彼此共識(shí)、共享、共進(jìn)；多元課堂：除課堂教學(xué)外，更有諸如企業(yè)走訪、圓桌會(huì)議等豐富的第二課堂；黃金人脈：與千名企業(yè)大咖同窗，同萬名杰出華商為友；智庫援助：尊享30+個(gè)權(quán)威智庫提供的法律、管理、金融等領(lǐng)域50+項(xiàng)咨詢服務(wù)；助企內(nèi)訓(xùn)：提供量身定制的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)方案，以及2000+名內(nèi)訓(xùn)專家資源；社交平臺(tái)：提供30+場/年主題活動(dòng)，包括但不限于年會(huì)、論壇、沙龍、派對(duì)。

EDP將成為企業(yè)家及經(jīng)理人的終身課堂

記者：作為北大博雅CEO、燕園人合及元培商學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)始人，您本身也是一名企業(yè)經(jīng)營者。您覺得，您的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和您今天的職業(yè)選擇有關(guān)系嗎？作為國內(nèi)EDP教育的權(quán)威專家，您認(rèn)為當(dāng)前全球EDP市場是一種什么狀況？我國EDP教育市場面臨著怎樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)？它的發(fā)展趨勢有哪些？

楊尚東：作為我國EDP教育的參與者和見證者，近年來我對(duì)國內(nèi)外的EDP教育產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了深入研究。目前在全球EDP市場中，領(lǐng)跑公開課程的是哈佛商學(xué)院、沃頓商學(xué)院和法國INSEAD等，領(lǐng)跑公司內(nèi)部培訓(xùn)課程的有美國杜克企業(yè)教育學(xué)院、瑞士IMD、法國INSEAD和西班牙IESE等。由于頂端培訓(xùn)市場的競爭不是本土化，也不是區(qū)域化，而是全球化的競爭。所以，與全球EDP快速增長的趨勢相比，中國EDP尚處起步階段，面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

首先說說EDP教育發(fā)展面臨的新機(jī)遇。準(zhǔn)確地說，這也是中國中小企業(yè)發(fā)展必須直面的“三個(gè)勢必”——

一是要生存勢必學(xué)習(xí)。當(dāng)今經(jīng)濟(jì)進(jìn)入改革深水區(qū)，處于結(jié)構(gòu)調(diào)整期，企業(yè)勢必轉(zhuǎn)型升級(jí)，經(jīng)營管理者面臨著諸多挑戰(zhàn)和窘困。作為企業(yè)高層管理者，急需通過不斷學(xué)習(xí)、改變觀念、創(chuàng)新思維，把脈企業(yè)現(xiàn)狀，確立企業(yè)發(fā)展新方向、新理念、新模式，增強(qiáng)管理效能，提升企業(yè)效益；

二是贏對(duì)手勢必學(xué)習(xí)。當(dāng)前企業(yè)競爭已進(jìn)入“快魚吃慢魚“的白熾化競爭階段，信息發(fā)展越來越迅速，產(chǎn)品同質(zhì)化越來越顯著，成本越來越透明，利潤越來越微薄，市場競爭越來越激烈，企業(yè)要想在競爭中分得一杯羹，經(jīng)營管理者務(wù)必快速學(xué)習(xí)，掌握最新資訊，獲取優(yōu)質(zhì)資源，拓寬發(fā)展路徑，提升競爭水平和能力；

三是會(huì)整合勢必學(xué)習(xí)。時(shí)下企業(yè)發(fā)展已走入跨界整合時(shí)代，如果不懂得整合資源，就會(huì)失去發(fā)展驅(qū)動(dòng)力。多倫多大學(xué)羅特曼管理學(xué)院院長羅杰·馬丁說：“領(lǐng)導(dǎo)者制勝的法寶在于整合思維——即頭腦中同時(shí)處理兩種相互對(duì)立的觀點(diǎn)，并從中得出匯集兩方優(yōu)勢的解決方案的能力?！逼髽I(yè)要跨界整合，經(jīng)營管理者必須具有整合思維能力；要提高整合思維能力，唯一的辦法就是學(xué)習(xí)。

接下來說說EDP教育發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國EDP培訓(xùn)教育市場在一定程度上陷入了“五化”的困局——

一是產(chǎn)品同質(zhì)化。如今EDP培訓(xùn)出現(xiàn)了“一窩蜂”現(xiàn)象，課程設(shè)置東拼西湊，師資安排大同小異，教學(xué)服務(wù)毫無二致，課程、師資、教務(wù)缺乏創(chuàng)新，同質(zhì)化日趨顯著，難以滿足市場個(gè)性化需求；

二是競爭惡性化。當(dāng)前EDP培訓(xùn)市場魚龍混雜，從業(yè)者良莠不齊，具有品牌影響力的培訓(xùn)項(xiàng)目鳳毛麟角；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只知講關(guān)系、拼價(jià)格，卻忽略了教學(xué)質(zhì)量和產(chǎn)品創(chuàng)新，從而導(dǎo)致了培訓(xùn)需求者面對(duì)混亂的市場無所適從；

三是需求個(gè)性化。歷經(jīng)十余年市面上五花八門的管理培訓(xùn)課程普及和洗禮，經(jīng)營管理者已具有企業(yè)經(jīng)營與管理的基礎(chǔ)知識(shí)，但面對(duì)經(jīng)濟(jì)深度改革、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的當(dāng)下，又向培訓(xùn)行業(yè)提出了深層次的、多元化的、針對(duì)性的、個(gè)性化的需求，以達(dá)到解決現(xiàn)今企業(yè)發(fā)展面臨的新問題；

四是品質(zhì)低端化。目前教育培訓(xùn)行業(yè)門檻低，視教育培訓(xùn)為事業(yè)者極少，投機(jī)性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)十居其九。大多利令智昏、見利思遷，忘卻根本，張口承諾，轉(zhuǎn)身食言；把學(xué)員當(dāng)成搖錢樹，連教學(xué)和師資安排都不按招生承諾逐一兌現(xiàn)，更無從談及第二課堂和增值服務(wù)，從而導(dǎo)致培訓(xùn)市場呈現(xiàn)高端產(chǎn)品服務(wù)低端化的怪相；

五是師資混亂化。自培訓(xùn)行業(yè)進(jìn)入蓬勃發(fā)展期后，涌進(jìn)了大批量投機(jī)者，他們既缺乏從業(yè)經(jīng)歷和匹配人才，又尚缺師資儲(chǔ)備和教學(xué)管理。培訓(xùn)啟動(dòng)后，難以配置師資，往往顧不上考慮授課老師的師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)造詣、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等必備資質(zhì)，抓到一個(gè)就上，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，行業(yè)風(fēng)評(píng)下滑。

最后說說EDP教育發(fā)展的新趨勢。隨著國內(nèi)EDP教育不斷向前發(fā)展，未來的高管培訓(xùn)教育將向著突出實(shí)戰(zhàn)性、視野開拓性、開闊思路性等方向發(fā)展。具體來講，我國EDP教育發(fā)展將迎來“專業(yè)化、品牌化、國際化”的發(fā)展新趨勢——

專業(yè)化：以專崗專人、專人專責(zé)、講習(xí)常態(tài)化等舉措，實(shí)現(xiàn)從業(yè)者專業(yè)化；以“引進(jìn)來”和“走出去”舉措，一方面召集不同領(lǐng)域的專家教授集中研討和匯集時(shí)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)問題，另一方面長期派遣專人深入企業(yè)一線，征集當(dāng)下企業(yè)的頭疼問題和實(shí)際需求點(diǎn)，確保課程內(nèi)容前瞻性和時(shí)效性；以量化考核、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化、工作問責(zé)制、反饋制度化等舉措，實(shí)現(xiàn)師資配置、教學(xué)管理和學(xué)員服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化。

品牌化：通過商標(biāo)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)注冊(cè)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目產(chǎn)權(quán)化；通過課程精品化、人才專業(yè)化、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化及服務(wù)職業(yè)化，延伸項(xiàng)目內(nèi)涵，提升項(xiàng)目認(rèn)知度和美譽(yù)度；通過加大推廣投入，強(qiáng)化推廣人才培育，優(yōu)化推廣機(jī)制，創(chuàng)新推廣模式和內(nèi)容，提升項(xiàng)目影響力和知名度。

國際化：從國際名校、權(quán)威學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)及著名企業(yè)引進(jìn)一批思維超前、造詣深厚的國際名師，實(shí)現(xiàn)課程師資國際化；與國外著名學(xué)府建立戰(zhàn)略合作，讓學(xué)員分批走進(jìn)不同國家的名校進(jìn)行深造，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)國際化。

誕生于美國的MBA曾在過去十幾年間在中國各大高校商學(xué)院遍地開花。但我依然認(rèn)為，中國的企業(yè)管理培訓(xùn)還處于起步階段。這些年來，MBA、EMBA課程比比皆是，培訓(xùn)內(nèi)容大同小異、魚目混珠。實(shí)踐已經(jīng)證明，經(jīng)過一段時(shí)期的市場細(xì)分及理論與實(shí)踐的磨合，企業(yè)高端決策者們?cè)絹碓娇粗貙?duì)企業(yè)發(fā)展極具指導(dǎo)意義的課程，MBA會(huì)慢慢地淡出高管培訓(xùn)舞臺(tái)，EDP教育將成為后MBA時(shí)代企業(yè)家及經(jīng)理人的終身課堂。