李珊珊

剛?cè)雽W(xué)的同學(xué)們寫(xiě)的字，往往都是“畫(huà)”出來(lái)的。怎樣才能讓學(xué)生把字寫(xiě)好呢？

一、 上好起筆第一課

第一節(jié)課，我就帶著學(xué)生感受身邊的書(shū)法文化。我們家鄉(xiāng)鎮(zhèn)江的焦山有一道獨(dú)特的風(fēng)景線，那就是聞名中外的焦山碑林，它是江南第一大碑林。因此，焦山還有另外一個(gè)名字，叫“書(shū)法之山”。唐代家喻戶曉的大書(shū)法家顏真卿，他去世后，就安葬在句容行香的龍山南端。句容還有佛門“律宗第一名山”——寶華山、道教文化圣地茅山。茅山珍藏著的《李含光碑》碑文，就是顏真卿的傳世真跡。

我引導(dǎo)學(xué)生欣賞大書(shū)法家的作品，感受濃濃的墨香，同學(xué)們小眼睛里閃著光，小嘴巴樂(lè)得合不攏。回來(lái)后談?wù)劯惺埽瑢W(xué)生個(gè)個(gè)都說(shuō)想做小小書(shū)法家。

二、 寫(xiě)好提筆第一字

一口吃不成一個(gè)胖子，要想寫(xiě)好字，得先寫(xiě)好起筆第一畫(huà)?！皺M”先來(lái)，我讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，覺(jué)得這是什么？

同學(xué)們腦洞大開(kāi)。

生：“這是毛毛蟲(chóng)?！?/p>

生：“老師，我覺(jué)得是會(huì)吐絲的蠶。”

生：“我覺(jué)得更像蹺蹺板?！?/p>

在同學(xué)們的眼里，基本筆畫(huà)就是這么奇妙，他們把想到的畫(huà)了出來(lái)，這下，教室里可熱鬧了……

筆畫(huà)原來(lái)就在我們的身邊，他們以這樣的形式存在著。與生活相聯(lián)系，學(xué)生記住了“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”這些基本筆畫(huà)。

1. 自創(chuàng)兒歌記筆畫(huà)。為了便于記憶，我把同學(xué)們的想象，編成了兒歌，聽(tīng)：

橫是蹺蹺板，豎是金箍棒，

撇是柳葉飄，捺是一把刀。

點(diǎn)就是天空中落下的小雨點(diǎn)。

兒歌念得很熟，筆畫(huà)名稱也記得很牢。提筆來(lái)寫(xiě)吧！橫豎似小棒，點(diǎn)畫(huà)像圈圈。還是寫(xiě)不好，怎么回事呢？

對(duì)于剛剛學(xué)寫(xiě)字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這還真的是一個(gè)難點(diǎn)。不過(guò)兒歌仍然是好助手。

橫：寫(xiě)橫畫(huà)像跳遠(yuǎn)，起步頓，空中快，落地重。

我一邊說(shuō)，一邊板書(shū)范寫(xiě)，學(xué)生開(kāi)始并不能很好地掌握，但是，他們起碼知道了寫(xiě)橫畫(huà)不是簡(jiǎn)單畫(huà)一條直線，寫(xiě)點(diǎn)不是畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn)。

2. 聽(tīng)說(shuō)故事悟筆畫(huà)。我記得《雨點(diǎn)》這課有一個(gè)生字“點(diǎn)”，學(xué)這個(gè)字的時(shí)候發(fā)生了這樣的故事——

師：這個(gè)“點(diǎn)”字，下面有四個(gè)點(diǎn)，怎樣能寫(xiě)好呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)擺一擺。我們按照從上往下的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，先擺好上面的部分，誰(shuí)來(lái)接著擺四個(gè)點(diǎn)。

（請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)擺一擺四個(gè)點(diǎn)，擺好后指名評(píng)一評(píng)。）

生：他擺得很好，四個(gè)點(diǎn)不擁不擠。

生：不行不行，最后一個(gè)點(diǎn)歪了。

師：你看，四個(gè)點(diǎn)就像是早上來(lái)上學(xué)的小朋友。第一個(gè)點(diǎn)好像在跟后面三個(gè)點(diǎn)打招呼呢，第一個(gè)和第二個(gè)點(diǎn)都回應(yīng)了，第三個(gè)沒(méi)有。所以，第三個(gè)點(diǎn)也應(yīng)該側(cè)過(guò)臉來(lái)回應(yīng)他們（把點(diǎn)恢復(fù)原樣）。

師：請(qǐng)你改一改。（生動(dòng)手?jǐn)[放好）

師：對(duì)。其實(shí)，寫(xiě)字和做人是一樣的，大家每天生活在一起，不擁不擠，相互關(guān)心，相互照應(yīng)。點(diǎn)也是這樣的，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意：不擁不擠，相互照應(yīng)。

師：好，我們來(lái)把點(diǎn)送進(jìn)田字格里。

小朋友們想著故事，把“點(diǎn)”字寫(xiě)得端正美觀。

三、 做好鼓勵(lì)促提高

五個(gè)手指伸出來(lái)，有長(zhǎng)也有短，不是每個(gè)學(xué)生都能很快掌握書(shū)寫(xiě)的方法。于是，我用了一個(gè)最笨，但是很有效的方法，握著學(xué)生的小手寫(xiě)。學(xué)生一邊寫(xiě)，我一邊在他的耳邊輕輕告訴他：“這個(gè)點(diǎn)真像一個(gè)大冰雹，會(huì)把樹(shù)葉打疼的。小雨點(diǎn)，頭兒尖，肚子圓。”“這個(gè)滑梯滑下來(lái)好危險(xiǎn)，直接沖到地上了。要頓一頓，到平地。”

此時(shí)，筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)也不再是那么枯燥無(wú)趣，而是變成了一件有滋有味的事兒。同學(xué)們漸漸知道每個(gè)漢字都是有故事的，不是像鋼筋一樣冷冰冰、硬邦邦。

有一天晚上，我收到了一個(gè)家長(zhǎng)的QQ留言：“李老師，今天孩子回來(lái)說(shuō)您握著他的手，教他寫(xiě)字了，他說(shuō)您的手很溫暖，還說(shuō)您的聲音真好聽(tīng)。他說(shuō)一定要好好寫(xiě)字。謝謝您！孩子很喜歡您?！?/p>

學(xué)生愛(ài)上了寫(xiě)字，喜歡上了我。心里真有小小的感動(dòng)。

（作者單位：句容市崇明小學(xué)）