記憶與溫習(xí)

鄭漪瀾

記憶是一把魔刷，它總是刷落許多無用的瑣屑之物，卻能篩留生命中的金粉。

記憶的靈光照亮過這樣的一個(gè)夜晚。我剛安寢，爸爸卻推門而入——他的臉上寫著慍怒——說道：“你是怎么做作業(yè)的，快起來！”正在我躊躇之際，爸爸又以不容置疑的態(tài)度說道，“孩子，今晚你得把這幾道題做對(duì)了！”我縱是百般不愿，也只好鉆出暖暖的被窩。走近我做功課的那張桌子，一本攤放在桌子上滿是猙獰的叉叉的本子晃入我眼。我驚訝不已，怎么錯(cuò)那么多！細(xì)察，還發(fā)現(xiàn)有幾題純屬低級(jí)錯(cuò)誤——計(jì)算有誤或是看錯(cuò)題了。當(dāng)然，也有我實(shí)在不懂而隨便做的題目。我改好后，爸爸又仔細(xì)地檢查了一遍。對(duì)于我不懂的題目，他一步步地給我分析、講解……

當(dāng)時(shí)，總以為爸爸太不講“人情”了，為了區(qū)區(qū)幾道題目，竟忍心讓我從暖被窩里抽身起來，以做到他常要求于我的“今日事今日畢”。然而，記憶讓我一遍遍溫習(xí)這一幕，我也終于明白了爸爸的良苦用心。我后來終于悟到：這并不是幾道題而已，而是關(guān)乎做人的道理。

循著記憶之光，我又來到了一個(gè)暖意融融的周末。一睜開眼，陽光滿屋，不由心情大好，以為終能享受一個(gè)清閑的上午。突然，我的目光落在了一張便箋上。這是爸爸出門之前留給我的“作業(yè)清單”。清單上寫著：女兒，如果你心有所動(dòng)，那就寫作文草稿吧。如果還不能下筆成文，就別勉強(qiáng)，可做以下事——。接下來又“1、2、3……”列了好幾條。

我一看，心中郁悶不已。我在心里怨怪“狠心”的爸爸：干嗎要無端奪走我的星期天？干嗎出門了還要“遙控”于我？

后來我漸漸明白了爸爸這樣做的原因，他是用一張張“作業(yè)清單”來指導(dǎo)我如何有計(jì)劃地完成作業(yè)，懂得規(guī)劃自己的人生啊。

記憶中又映現(xiàn)出了那天放學(xué)時(shí)的一幕。平日里，爸爸都是騎他那輛摩托車接我回家的。那天，爸爸卻“只身一人”駐守在校門口。爸爸道：“車壞了，咱們走回家吧?！蔽倚睦锢洗蟛粯芬?，卻也只好跟著爸爸走走停停步行回家了。

現(xiàn)在我還能記起，那天，夕陽西斜，世間萬物都鍍上了暖橙色，爸爸和我一起走在這暖暖的夕照下……一切都顯得富有意境，富有詩意。平日里無法觀賞到的細(xì)微的美，也如一軸畫卷在我眼前徐徐展開。如果未曾駐足，這些美或許是一生都無法留意到的吧。

普希金曾說過：那過去了的，終將成為美好的回憶。是的，除了那些遺忘在記憶深處的瑣屑之事和人生的種種遺憾，留存于心底的，更多的是美好與感動(dòng)——特別是那些因慢慢理解而變得美好的東西——就像以上寫到的記憶片斷留給我的美好與感動(dòng)。這些美好和感動(dòng)，時(shí)間不但不會(huì)稀釋它，反而會(huì)一遍遍顯影，時(shí)光走遠(yuǎn)，歷久彌香。

人生是一座大森林，初陽高照時(shí)，一束晨曦由林隙射入，所到之處，林葉絢美、閃閃爍爍。這是一種令人折服的美，一如記憶中那些美好的事物，在溫習(xí)時(shí)煥發(fā)異彩。

推薦理由

本文以“記憶與溫習(xí)”為題，除了給人題中應(yīng)有之義（直指寫作方向和題材）外，還附麗了更多的感性色彩：溫情溫馨，如一股清風(fēng)；余味雋永，如口嚼橄欖。全文采用追憶回溯的方式，循記憶之光，將彼時(shí)值得追記之事（當(dāng)然所記之事均與爸爸有關(guān)）攝入文中，并通過記憶之眼再尋索，再解讀，這便賦予了本文直抒胸臆、敘議結(jié)合的行文特點(diǎn)。全文的總體布局是常規(guī)的“總-分-總”結(jié)構(gòu)。結(jié)尾處的名言引用和極有巧思的人生設(shè)喻，意味深長。

【指導(dǎo)并置評(píng)：趙忠明】