范侶彥

森林里熱鬧極了，小動物們帶著自己早就準備好的禮物往小猴家趕，發(fā)生什么事了？樹上的鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，他們在開會討論?！敖裉煨『镒舆^生日，大家準備送小猴子什么禮物呢？”一只小鳥問大家。

“我把自己的窩送給小猴。”另一只鳥回答。

“你送他窩做什么呀？”小鳥們問，“猴子不是住在窩里的，再說了，你的窩也住不下小猴呀！”是呀，送朋友禮物，要有用才行??！

慶祝的時間到了，小動物們紛紛給小猴子送來了禮物。小貓捧著一條大魚送給小猴，笑瞇瞇地說：“這是我自己釣的魚，很新鮮，小猴，祝你生日快樂！”猴媽媽接過魚說：“謝謝你，小貓?！毙⊥锰嶂换@子蘿卜，一蹦一跳地來到小猴家：“這是我自己種的蘿卜，小猴，祝你生日快樂！”猴媽媽接過蘿卜，說：“謝謝你，小兔。”小狗送來了一盤香噴噴的骨頭，山羊送來了一筐嫩綠的小草……

雖然朋友送的禮物各種各樣，但是沒有一個是小猴喜歡的。他嘆了口氣，傷心地對媽媽說：“媽媽，這些禮物我都不喜歡。”媽媽安慰道：“孩子，雖然朋友送給你的這些禮物你不喜歡，但這是他們最喜歡的禮物呀，他們送給你的不僅僅是生日禮物，而是友誼，你要好好珍惜??！”

正在這時，“咚、咚、咚”的敲門聲響起。小猴打開門一看，原來是小鳥們抬了一個鳥窩，上面還用草蓋著?！靶『?，祝你生日快樂，我們給你送來了一個神秘的禮物。”

小猴很好奇，問道：“是什么禮物呢？”“不告訴你?！毙▲B們故意不說。

開始過生日了，小伙伴們唱生日歌，分蛋糕吃，開心極了！

終于等到拆禮物了，小猴迫不及待地掀開鳥窩上的草，“哇！好大的桃子！”小猴大叫一聲，捧起桃子就咬，“好甜，好好吃！”他大口大口地吃起桃子來。猴媽媽看見了，心里喜滋滋的。小伙伴看見了，立刻歡呼起來，他們一起說：“我們知道以后該送小猴什么禮物啦！”

總評

不一樣的中心：

《小烏龜的愿望》：“愈挫愈勇”，小烏龜的心情變化是一條線，每一步都和情境銜接緊密，容易讓讀者產生思想上的共鳴?！断腼w的猴子》：“步步驚心”，從小猴子一次次的失敗中，我們體會到的是：為了夢想一次次試驗，永不放棄?！缎『镞^生日》：“鋪墊轉折”，鋪墊鋪墊再鋪墊，最后的轉折——小猴的意料之外，讀者的意料之中，符合童話引人入勝的要求。

一樣的高明：

高明之一：題目里面藏“鉤子”。讓人一看，就想知道故事的內容，抓人眼球。

高明之二：情節(jié)設置藏“鉤子”。編寫童話故事，是孩子們最喜歡的，但在寫的過程中，往往注重了故事的結局，而忽略了故事情節(jié)的精彩。這三篇童話故事，情節(jié)設置都非常出色，每一篇都是一波三折，引人入勝。從懸念的設置，到慢慢鋪墊，最后或揭開謎底，或再次留下懸念，都讓讀者忍不住繼續(xù)往下讀。

高明之三：描寫細致藏“鉤子”。三位小作者都善于細致的描寫，精準的動作描寫，恰當的語言描寫，牢牢抓住了讀者的心，讓讀者產生精彩的畫面感。

（吳衛(wèi)琴）