李莉

在多元文化交流融匯的當(dāng)今世界，各國(guó)各民族都很重視對(duì)國(guó)民特別是年輕人進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，將國(guó)家和民族的傳統(tǒng)文化精髓傳承下去并且發(fā)揚(yáng)光大。對(duì)于有著特殊歷史、文化、政治背景的蘇格蘭而言，傳統(tǒng)文化的宣傳、研究、繼承和發(fā)揚(yáng)一直是蘇格蘭社會(huì)政治的重中之重。蘇格蘭人的民族主義、愛國(guó)主義政治訴求已經(jīng)轉(zhuǎn)化為一種文化訴求，目的是傳承蘇格蘭的民族精神，維護(hù)蘇格蘭作為一個(gè)文化共同體的特性和民族身份。在蘇格蘭生活的每一天，都能感受到蘇格蘭獨(dú)特的風(fēng)土人情和傳統(tǒng)文化的無窮魅力。

蘇格蘭的教育體制與英格蘭和威爾士有著很大的差別。英格蘭的學(xué)校鼓勵(lì)細(xì)分專業(yè)，而蘇格蘭的學(xué)校則致力于為學(xué)生提供更寬廣的知識(shí)海洋。蘇格蘭的教育體系自成一派，政府從2005年開始推行針對(duì)3～18歲兒童和青少年設(shè)計(jì)的“卓越課程”（Curriculum for Excellence），該課程體系充分展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教育的方方面面，八大課程模塊分別為：（1）表現(xiàn)藝術(shù)。課程包括藝術(shù)和設(shè)計(jì)、戲劇、舞蹈、音樂。（2）語言和讀寫能力。開設(shè)的語言包括蘇格蘭語、法語、烏爾都語、旁遮普語、波蘭語、西班牙語，值得一提的是漢語也已列入蘇格蘭中學(xué)的語言選修課中。（3）健康和福利。課程包括身體和社會(huì)化、健康、體育、營(yíng)養(yǎng)、家政。（4）數(shù)學(xué)和算術(shù)。主要課程有信息處理、計(jì)算、形狀、位置和移動(dòng)。（5）宗教和道德教育。課程包括基督教、世界性宗教、哲學(xué)問題探究。（6）自然科學(xué)。課程包括生物、化學(xué)、物理、環(huán)境科學(xué)。（7）社會(huì)科學(xué)。課程有歷史、地理、社會(huì)、政治、商業(yè)、經(jīng)濟(jì)等。（8）技術(shù)。課程有工藝、設(shè)計(jì)、工程、制圖、烹飪、紡織和信息技術(shù)。

從格拉斯哥一所著名的公立學(xué)校——山嶺中學(xué)（Hillhead High School）的卓越課程設(shè)置上，即可考察蘇格蘭中學(xué)課程中傳統(tǒng)文化和民族歷史所占的比重。以歷史課程為例：初一從介紹蘇格蘭早期居民開始；初二除了英國(guó)歷史中的航海史和第二次世界大戰(zhàn)外，格拉斯哥歷史是其中一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)；初三和高一的主要知識(shí)模塊中就包含1830—1930年蘇格蘭和英格蘭之間的關(guān)系和重大歷史事件；高二和高三的歷史從廣度和深度上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史話題、事件和人物的認(rèn)識(shí)評(píng)判能力，依然包括有關(guān)蘇格蘭和英格蘭的交往史，以及從19世紀(jì)30年代到20世紀(jì)30年代蘇格蘭移民問題等。

宗教和道德課程在蘇格蘭文化教育中也很受重視：學(xué)生初一時(shí)即學(xué)習(xí)關(guān)于基督教、伊斯蘭教、猶太教的基本知識(shí)，此外自行選擇有關(guān)宗教、社會(huì)或道德的課題，進(jìn)行小組討論；初二的課程主要涉及聯(lián)合國(guó)的介紹和人權(quán)問題，包括歷史上的暴政、種族滅絕、奴隸販賣、“民主”的含義和重要性等；初三和高一學(xué)生開始思考道德和人生哲學(xué)問題，包括什么是良知，個(gè)人有否信仰，人生是否有輪回，宗教的教義是否正確，上帝是否存在，是否有權(quán)利結(jié)束一個(gè)人的生命，等等。學(xué)生還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)伊斯蘭教或猶太教，因?yàn)檫@兩種宗教在蘇格蘭社會(huì)有著巨大的影響力；高二和高三在此基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)話題展開更深入的學(xué)習(xí)和研究，例如戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，信仰與科學(xué)，世界宗教，宗教與道德、哲學(xué)和心理學(xué)，等等。

學(xué)校的地理課也是向?qū)W生傳授蘇格蘭獨(dú)具魅力的民族風(fēng)情的有效途徑，學(xué)生將學(xué)習(xí)格拉斯哥以及流經(jīng)格拉斯哥的克萊德河的地形地貌，并有機(jī)會(huì)實(shí)地考察一些有代表性的蘇格蘭地理狀貌。

總之，從山嶺中學(xué)開設(shè)的歷史課、宗教和道德課以及地理課的課程內(nèi)容來看，通過課堂教育的形式，使學(xué)生們從小就了解、熟悉蘇格蘭的傳統(tǒng)文化，從而為未來傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

蘇格蘭的學(xué)校除了公立和私立以外，還有教會(huì)學(xué)校。大部分教會(huì)學(xué)校由羅馬天主教會(huì)創(chuàng)辦，兼收信奉不同宗教和不信奉宗教的學(xué)生。此外還有以蓋爾語教學(xué)的學(xué)校。蓋爾語是蘇格蘭歷史最悠久的語言，出現(xiàn)在公元3世紀(jì)前后；到了5世紀(jì)羅馬結(jié)束對(duì)英國(guó)的統(tǒng)治后，蓋爾語已成為蘇格蘭大多數(shù)人使用的語言；19—20世紀(jì)蓋爾語逐漸被排斥在學(xué)校教育和公眾生活領(lǐng)域以外。目前，大約有60所小學(xué)以蓋爾語教學(xué)，大部分是高地和島嶼上的小學(xué)，也有位于低地的城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)。在中學(xué)里，蓋爾語既是一門課程，也是教學(xué)的語言。盡管蘇格蘭現(xiàn)在說蓋爾語的不足7000人，但2003年出臺(tái)的一項(xiàng)法律賦予蓋爾語以全新地位。在蘇格蘭，火車站的站牌用英語和蓋爾語兩種語言標(biāo)示，許多博物館的指南和館藏說明也大多提供蓋爾語的文字介紹。

除了課堂教學(xué)以外，蘇格蘭中小學(xué)的課外藝術(shù)活動(dòng)也極富蘇格蘭民族特色，目的是使傳統(tǒng)文化教育深深植根于青少年的心里。在蘇格蘭，大致有三種不同風(fēng)格的傳統(tǒng)舞蹈：凱利舞（Ceilidh Dance）、蘇格蘭鄉(xiāng)村舞（Scottish Country Dance）和高地舞（Scottish Highland Dance）。凱利舞是蘇格蘭傳統(tǒng)舞蹈中最容易入門的，基本的舞步不多，而且大多是在室內(nèi)伴著節(jié)拍、環(huán)繞而跳的集體舞。許多學(xué)校都無一例外地?fù)碛袆P利舞樂隊(duì)，學(xué)生們都會(huì)跳這種傳統(tǒng)舞，并且熱衷于參加各種凱利舞會(huì)，包括成人舞會(huì)和畢業(yè)舞會(huì)。蘇格蘭鄉(xiāng)村舞比凱利舞更講究組織性，需要五對(duì)以上的舞者組合，按照編排好的舞步和動(dòng)作反復(fù)跳動(dòng)。相比之下，高地舞蹈更具有競(jìng)爭(zhēng)性，大多為個(gè)人表演，更注重舞者準(zhǔn)確跳出錯(cuò)綜復(fù)雜的舞步。

蘇格蘭的傳統(tǒng)文化還包含有崇尚自然和強(qiáng)身健體。蘇格蘭人至今保留著一些傳統(tǒng)的競(jìng)技比賽項(xiàng)目，比如誕生于700多年前的蘇格蘭傳統(tǒng)高地競(jìng)技比賽。高地競(jìng)技起源于14世紀(jì)，每年的5月至9月在蘇格蘭高地舉行，堪稱一場(chǎng)傳統(tǒng)的蘇格蘭文化盛會(huì)。在比賽中，除了有幸目睹蘇格蘭男人展現(xiàn)力量的角力比賽外，還有機(jī)會(huì)欣賞最具蘇格蘭風(fēng)情的風(fēng)笛和凱利舞。每年夏季，蘇格蘭的各個(gè)城鎮(zhèn)都會(huì)舉辦自己的高地比賽，來展現(xiàn)蘇格蘭傳統(tǒng)文化、體育及娛樂的多姿多彩和獨(dú)特魅力。這個(gè)盛會(huì)既有競(jìng)技類的體育比賽，也有輕松愉快的文藝活動(dòng)。體育競(jìng)技包括跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等輕量級(jí)比賽和實(shí)心球、鏈球、擲鐵錘、拋木樁等重量型比賽。高地比賽不僅僅是蘇格蘭傳統(tǒng)體育和娛樂項(xiàng)目的展示，更是一種民族傳統(tǒng)文化的傳承。當(dāng)平時(shí)忙碌在工廠、田間、寫字樓等各個(gè)場(chǎng)所的人們穿上自己的民族服裝，在競(jìng)技場(chǎng)上展現(xiàn)速度與力量時(shí)，他們深刻體會(huì)到獨(dú)具魅力的蘇格蘭傳統(tǒng)文化和風(fēng)土人情一直是心中的自豪和驕傲。

蘇格蘭在民族音樂、舞蹈、服飾上始終堅(jiān)守著傳統(tǒng)特色。每每有重要的節(jié)日或慶典，比如婚禮、畢業(yè)典禮、大學(xué)的開放日等，蘇格蘭男人必定以自己的民族服裝——蘇格蘭格子裙出場(chǎng)。蘇格蘭格子，英文稱作Tartan（“塔袒”），被認(rèn)為是當(dāng)代最具活態(tài)傳承意義的遺產(chǎn)之一：“蘇格蘭格子是一種設(shè)計(jì)，它能夠被編織組成兩個(gè)或多個(gè)交替的彩色條紋，結(jié)合水平和垂直方向，形成重復(fù)的方格圖案。”格子裙、羽毛頭飾、羊毛襪、腰帶、披肩、錢夾子是蘇格蘭風(fēng)笛手的標(biāo)配。提到風(fēng)笛，你自然會(huì)想到蘇格蘭，提到蘇格蘭，你自然也會(huì)想起風(fēng)笛，因?yàn)轱L(fēng)笛已成為蘇格蘭最具代表性的文化符號(hào)，與蘇格蘭的文化歷史傳統(tǒng)緊密相連，兩者早已融為一體。每年一度的蘇格蘭風(fēng)笛大賽上，來自世界各地的風(fēng)笛手們濟(jì)濟(jì)一堂，高亢、清亮、優(yōu)美、悠長(zhǎng)的風(fēng)笛聲將濃郁的蘇格蘭風(fēng)情送進(jìn)人們心中。在兩次世界大戰(zhàn)中，蘇格蘭人民為了民族獨(dú)立而踴躍參軍，與蘇格蘭軍人相伴的風(fēng)笛聲也傳遍了歐洲戰(zhàn)場(chǎng)，蘇格蘭軍人的英姿和風(fēng)笛聲一起長(zhǎng)留于世界人民的心中。在倫敦奧運(yùn)會(huì)開幕式上，代表英倫風(fēng)情的蘇格蘭風(fēng)笛也是不二選擇。

每年的1月25日，是蘇格蘭一個(gè)非常重要的節(jié)日——慶祝蘇格蘭最偉大的民族詩(shī)人羅伯特·彭斯（Robert Burns， 1759—1796）的生日。最經(jīng)典的慶祝活動(dòng)是朗誦彭斯的詩(shī)歌。吃哈吉斯（一種蘇格蘭傳統(tǒng)食物），跳凱利舞，吹奏風(fēng)笛拉開了活動(dòng)的序幕。由彭斯所作的蘇格蘭傳統(tǒng)民歌《友誼地久天長(zhǎng)》是除《生日快樂歌》之外全世界最廣為流傳的歌曲。

蘇格蘭南部的艾爾郡阿洛韋鎮(zhèn)是彭斯的家鄉(xiāng)，那里完好地保留著詩(shī)人出生后生活過7年的茅草屋，正是蘇格蘭的風(fēng)土人情和民族精神孕育了蘇格蘭史上這位最偉大的愛國(guó)詩(shī)人、民族英雄。詩(shī)人傾注一生的心血把對(duì)這片熱土深沉的愛付諸筆端，吟唱著千古流傳的蘇格蘭贊歌。蘇格蘭的麥酒、蘇格蘭的宗教、蘇格蘭的人情風(fēng)俗，彭斯無比摯愛家鄉(xiāng)的山水、人物、習(xí)俗、傳說和歌謠。沒有誰曾像他那樣熱烈地歌頌蘇格蘭的美麗，那樣懷有強(qiáng)烈的民族自豪感。彭斯收集并改編了300余首蘇格蘭古老民歌，使它們得以保存并流傳至今。蘇格蘭高原在彭斯的詩(shī)歌里占有極其重要的位置，這里的一山一水、一草一木都牽動(dòng)著詩(shī)人的心弦。他的名作《我的心在高原》以愛的筆墨描繪了蘇格蘭高地皚皚的高山、綠色的山谷與河灘、高聳的大樹、無盡的林濤，以及洶涌的急流和雷鳴的浪濤。盡管遼曠、貧瘠、落后的蘇格蘭高地與富庶、先進(jìn)的英格蘭形成鮮明的對(duì)比，但是出身寒門的彭斯深深地?zé)釔圻@片故土，這里不僅有絕美獨(dú)倫的壯麗景色，更是品行高尚、勤勞善良的人民和勇士的棲息地，是詩(shī)人永久的家園。

對(duì)于蘇格蘭的民族傳統(tǒng)，蘇格蘭的官方網(wǎng)站上這樣描述這個(gè)偉大的民族：“蘇格蘭是一個(gè)有著強(qiáng)烈文化認(rèn)同感的民族。從威士忌、高爾夫，到哈吉斯、蘇格蘭裙和風(fēng)笛，蘇格蘭的文化在世界上獨(dú)一無二……傳統(tǒng)的彭斯晚宴、蘇格蘭新年夜和圣安德魯斯日慶典仍然是蘇格蘭文化中的重大節(jié)慶。不僅僅是蘇格蘭人，全世界懷有蘇格蘭之心的人們，都會(huì)在世界不同的角落加入這些特殊的時(shí)刻?！?p>