陳曉燕

小學(xué)階段的學(xué)生剛剛脫離稚氣，在創(chuàng)造力方面也許沒有中學(xué)生那么成熟。學(xué)生在創(chuàng)新能力上往往更依靠奇特的想象力創(chuàng)造新的事物，而在美術(shù)課堂教學(xué)中，保留的就是學(xué)生的想象力。這是一個(gè)不應(yīng)該被忽視的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)中應(yīng)時(shí)時(shí)注意，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力方面的內(nèi)容應(yīng)該是重點(diǎn)。巧妙安排和細(xì)心引導(dǎo)，是美術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中應(yīng)具備的素質(zhì)。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造力培養(yǎng)現(xiàn)狀

美術(shù)在藝術(shù)類課程中是基礎(chǔ)教育的一門重要課程。目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在固定的教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行學(xué)生審美教育。在課堂教學(xué)方面的局限束縛了學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，如果沒有更廣闊的思想去引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，習(xí)慣了灌輸式教學(xué)的學(xué)生也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴。這就是課堂教學(xué)的失敗，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的壓抑。

美術(shù)教師在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中積累了大量的素材，習(xí)慣于安排學(xué)生被動(dòng)接受自己的教學(xué)內(nèi)容，這在美術(shù)課堂上是不應(yīng)該有的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就要給學(xué)生空間去創(chuàng)造。創(chuàng)造是一個(gè)從無到有的過程，不是給學(xué)生現(xiàn)有的材料去加工，這樣只是在搬運(yùn)材料，并不會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力有什么作用。若美術(shù)教師缺乏活力，在課堂教學(xué)中就不能激發(fā)出學(xué)生的積極性，這是已經(jīng)僵化的教學(xué)給我們的警鐘。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐方法

實(shí)踐教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？這在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中值得深思。從學(xué)生的現(xiàn)有水平來看，在教學(xué)設(shè)計(jì)中凸顯創(chuàng)造力的實(shí)踐在實(shí)施過程中還有很多的阻力，這段路走起來會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期且辛苦的過程。

首先，從簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的教學(xué)入手，由易到難。不同程度的學(xué)生，在不同的外力因素下，對(duì)美術(shù)的感知度會(huì)有差異。因此，可從簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，激發(fā)學(xué)生的自信心和求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

其次，打破常規(guī)教學(xué)中的模式，改變學(xué)生已有的思維定勢(shì)。一成不變的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來說沒有新意，也會(huì)失去吸引力。從一開始上課，學(xué)生就已經(jīng)掌握了教師的套路，一節(jié)課結(jié)束，只是內(nèi)容不同，還是舊的模式，學(xué)生只有疲倦感，而沒有對(duì)新知識(shí)的新鮮感。教師應(yīng)改變教學(xué)設(shè)計(jì)中的固定思維，給學(xué)生進(jìn)行思維上的改變。在課堂上，圖畫描摹可以給學(xué)生更多的自主權(quán)去選擇自己的圖畫對(duì)象，自由發(fā)揮也會(huì)是一個(gè)很好的選擇。這就在無形中放寬了學(xué)生的思考空間。

再者是課堂作業(yè)的設(shè)置，留點(diǎn)空間給學(xué)生自己去創(chuàng)作，沒有固定的主題，沒有內(nèi)容的限制。街頭隨處可見的涂鴉不是專業(yè)畫家的名作，卻為這樣的街道文化增添了一道亮麗的風(fēng)景線。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去尋找素材，用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去創(chuàng)造屬于自己的美。創(chuàng)造力的培養(yǎng)在課堂上有教師的引導(dǎo)，在課后也應(yīng)有家長(zhǎng)和社會(huì)各方的力量去共同關(guān)注。學(xué)生的創(chuàng)造能力是無窮的，給他們一個(gè)平臺(tái)去展示，在下一次的作業(yè)中看到的就會(huì)是不同的表現(xiàn)。

同時(shí)，在課外美術(shù)活動(dòng)中組織寫生訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是有益處的。野外寫生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的專業(yè)人員來說，并不陌生。這項(xiàng)活動(dòng)在成人的眼中是任務(wù)，在孩子的心中卻有不一樣的認(rèn)識(shí)。寫生訓(xùn)練在原生態(tài)的狀態(tài)下，還原事物的常態(tài)，學(xué)生身在其中，對(duì)自然和人都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。同樣是開放式教學(xué)，這種環(huán)境下更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生在寫生中會(huì)存在安全方面的問題，這需要教師提前做好準(zhǔn)備工作。地點(diǎn)的選擇要合理，既要滿足學(xué)生的新奇感，又要解決其中的創(chuàng)造力培養(yǎng)問題。比如，在進(jìn)行四季的風(fēng)景繪畫時(shí)，可以選擇一個(gè)實(shí)踐點(diǎn)，如校園的某一地方、植物公園的某一處等，都是很好的寫生地點(diǎn)。寫生不一定能讓學(xué)生畫出滿意的作品，卻可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使之學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力。

多媒體手段對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)同樣有所貢獻(xiàn)，在利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，許多抽象的事物都可以通過多媒體展示給學(xué)生，在發(fā)掘新素材、創(chuàng)造新形式時(shí)，多媒體都是不可缺少的媒介工具。學(xué)生對(duì)生動(dòng)直觀的多媒體課堂總是會(huì)有興趣的，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率，可以有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來進(jìn)行更深入的教學(xué)，學(xué)生也可以通過多媒體了解到新時(shí)代更為多樣化的畫圖技巧。這是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的一次質(zhì)的轉(zhuǎn)變。通過圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和更多的其他事物，將一個(gè)具體的形象放在動(dòng)態(tài)的空間去發(fā)揮，收到更多的是意外的驚喜。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂實(shí)踐中，還有很多的問題存在，無論是審美的培養(yǎng)，還是創(chuàng)造力的培養(yǎng)，都離不開教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷創(chuàng)新。我們要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)更生動(dòng)的課堂，給孩子一片更廣闊的天地去飛翔。今后的實(shí)踐教學(xué)還有新的問題不斷出現(xiàn)，教師要汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)反饋，不斷總結(jié)和創(chuàng)新。

（作者單位：江西省會(huì)昌縣教師進(jìn)修學(xué)校）

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