李彥芳

現(xiàn)代社會需要能夠自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的綜合型、創(chuàng)新型人才。教師有責(zé)任培養(yǎng)中學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過對本校學(xué)生問卷調(diào)查、個案訪談，我們詳細(xì)地分析研究，對中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的必備要件和具體內(nèi)涵有如下思考和解讀。

一、中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的必備要件

1.明確目標(biāo)是形成中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)在動力

問卷調(diào)查表顯示：本校七年級有35%的學(xué)生，八年級有60%的學(xué)生，九年級有47%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)明確，做事有計劃，學(xué)習(xí)自主自覺。由優(yōu)秀學(xué)生個人訪談了解到，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源頭活水，是個體優(yōu)秀的主要因素。學(xué)生在目標(biāo)的激勵下，善于規(guī)劃，學(xué)習(xí)的針對性強(qiáng)。明確的目標(biāo)是推動學(xué)生克服困難、積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

2.課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要途徑之一

課前預(yù)習(xí)，是學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的過程，可以提高聽課效率。在預(yù)習(xí)時，查閱資料，發(fā)現(xiàn)疑點、難點，在聽課時投注精力解難釋疑，課堂學(xué)習(xí)就能事半功倍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：八年級有89%的學(xué)生注重課前預(yù)習(xí)，要優(yōu)于七年級的55%和九年級的73%。我們分析，該學(xué)段是承上啟下的階段，學(xué)生經(jīng)過一年在校學(xué)習(xí)，具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，追求卓越的心態(tài)會促使他們自覺樹立高遠(yuǎn)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力自然也足。

3.提高課堂學(xué)習(xí)效率是中學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的有力保障

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的主陣地，提高課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率是廣大師生矢志不渝的追求。只有專注傾聽，思維才能時時處于激活的狀態(tài)。只有積極互動，才能在爭辯中進(jìn)步。只有大膽質(zhì)疑，才能跨越知識難關(guān)。只有合作交流，才能思維碰撞，知識難點清晰明了起來。在聽課時抓住重點、難點、疑點，專注傾聽、積極互動、主動參與、合作探究，是提高課堂學(xué)習(xí)效率的不二法門。

4.高質(zhì)量完成課后作業(yè)是檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效手段

課后作業(yè)的目的是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固、反饋、檢測，這一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了學(xué)生的自我監(jiān)管能力。課后做作業(yè)的要求：書寫認(rèn)真、數(shù)量充足、按時完成、自主批改、步驟規(guī)范、正確率高、呈現(xiàn)疑難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)生只顧完成作業(yè)數(shù)量，要么書寫潦草，要么步驟不全，或者無疑難標(biāo)記。這一現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。做作業(yè)是學(xué)生運用課堂所學(xué)知識解決問題，構(gòu)建知識體系進(jìn)而形成學(xué)習(xí)能力的過程。能高質(zhì)量完成課后作業(yè)的同學(xué)，多為自主學(xué)習(xí)品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，成績相應(yīng)也優(yōu)秀，他們多認(rèn)為當(dāng)天獨立的作業(yè)練習(xí)，新知識不留疑點、堅持做到日日清，是鞏固課堂所學(xué)知識的有效手段?？上У氖沁@類學(xué)生在三個年級中所占比例極小，我們需要通過有效的作業(yè)評價機(jī)制，想方設(shè)法調(diào)控干預(yù)，使學(xué)生能夠高質(zhì)量完成課后作業(yè)。

5.認(rèn)真建立并正確使用糾錯本能有效提高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平

在糾錯本上分類整理錯題，分析錯因，并定時溫習(xí)，可以讓學(xué)生更有效地理解、掌握知識，減少同類錯誤的發(fā)生率。將平時作業(yè)、練習(xí)、檢測、考試中出現(xiàn)的錯題和典型例題，按照類別整理，注明錯因或思路啟示，在反思與感悟中舉一反三，融會貫通，能有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平。調(diào)查情況顯示：以七年級為例，能自覺地分門別類地把平時練習(xí)或模擬考試中做錯的題進(jìn)行整理、分析、歸類的學(xué)生占25%（八年級：3%；九年級：23%）；偶爾使用者占30%（八年級：65%；九年級：37%）；還有45%（八年級：32%；九年級：40%）的學(xué)生沒有自己的糾錯本。由此可見，大部分學(xué)生還沒有認(rèn)識到糾錯本的重要性。

6.優(yōu)美和諧的育人環(huán)境成就學(xué)生的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)

新課程改革的宗旨是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新能力，達(dá)到綜合素質(zhì)的全面提高。這就要求學(xué)校、教師、家長必須給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。自2014年以來，本校高度重視校園文化建設(shè)：花草美化愉悅?cè)?，名人風(fēng)采激勵人，孝心少年感動人，名言標(biāo)語鼓舞人，每逢傳統(tǒng)節(jié)日，各種形式的活動鍛煉人，學(xué)習(xí)、生活氛圍濃厚。多數(shù)教師也正在努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，運用新興的教學(xué)手段增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性和生動性，為學(xué)生提供優(yōu)美和諧的育人環(huán)境，這些變化直接帶動學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的積極性、自覺性。只是當(dāng)前在本校能如此成功轉(zhuǎn)型的教師隊伍尚不夠強(qiáng)壯，學(xué)校急需采取有效的措施，扭轉(zhuǎn)教師對學(xué)生的素質(zhì)評價方式。家庭環(huán)境對學(xué)生成才也極其重要。由學(xué)校、教師、家長三方提供的優(yōu)美和諧的育人環(huán)境，對促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)應(yīng)該能起到推波助瀾的作用。

7.學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成離不開教師的指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生通過獨立學(xué)習(xí)，將書本知識融會貫通，構(gòu)建自己的知識體系，具有解決問題的能力。教師是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，也需要轉(zhuǎn)變唯分是圖的思想，應(yīng)重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行評價，還要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督和管理。評價方式要關(guān)注到學(xué)生的創(chuàng)造性、主動性、合作性，能夠多方面、多元化、動態(tài)地評價學(xué)生。

二、中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的具體內(nèi)涵

中學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)就是指中學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理分配時間，積極有效地開展課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)，并不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)行為、調(diào)整學(xué)習(xí)策略、評價學(xué)習(xí)效果，形成比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)：指圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，穩(wěn)步有序地開展課前、課中、課后學(xué)習(xí)活動的自覺行為。

自主學(xué)習(xí)品質(zhì)：指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)學(xué)科知識過程中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效能等。

自主學(xué)習(xí)能力：指學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的主動端正學(xué)習(xí)態(tài)度、調(diào)整學(xué)習(xí)策略、優(yōu)化學(xué)習(xí)行為、評價學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而達(dá)成目標(biāo)的個性心理特征。

三、結(jié)語

我們研究分析了大量的問卷調(diào)查和優(yōu)秀學(xué)生個案訪談材料，依據(jù)多位一線教師、優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗，嘗試著解讀了形成中學(xué)生優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的主要因素，希望能給廣大教師、無數(shù)學(xué)生的工作學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。我們面臨的難題是研究探索出多元、動態(tài)的數(shù)據(jù)化評價機(jī)制，做出符合評價機(jī)制要求的Excel表格，便于教師使用。這是我們下一步努力的方向。

（作者單位：河南省林州市第七中學(xué)）