任燕

近幾年課改的潮流推動(dòng)著教育的步伐，教師一改往日的“一言堂”，課堂上再也不是“鴉雀無聲”，學(xué)生們充分發(fā)揮著各自的特點(diǎn)，課上歡聲笑語，課后“身輕如燕”，再也看不到學(xué)生被繁重的作業(yè)而壓的疲憊不堪.課程改革不僅讓學(xué)生們品嘗到了甜蜜，更讓做教師的我們能夠“大顯伸手”。

“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格。播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。”在新課改大潮中，我們必須追求課堂實(shí)效。課堂氣氛尤為重要，但教學(xué)實(shí)效價(jià)更高！作為一名年輕的一線教師，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)讓人耳目一新、好評(píng)如潮的精彩課堂，這固然是我們的愿望，但我們更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生在這堂課上有了多大的收獲。教師在加強(qiáng)自身素質(zhì)的同時(shí)，更應(yīng)調(diào)整自己已習(xí)慣的角色，并在自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)中嘗試來演好自己的新角色。一個(gè)優(yōu)秀的教師，并不完全局限在怎樣教，更重要的是發(fā)現(xiàn)、設(shè)計(jì)和實(shí)施。讓每個(gè)學(xué)生得到最大的發(fā)展，達(dá)到教育教學(xué)的最佳效果，這才是我們追求的真諦。

如何讓教師用活動(dòng)性學(xué)習(xí)的思想指導(dǎo)自己，變革自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握并應(yīng)用活動(dòng)性學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語，掌握英語，最大可能的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。這要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要運(yùn)用好以下三個(gè)技巧：

一、提問的技巧

要想要自己的課堂活躍，發(fā)揮學(xué)生的積極性，提問要注意選擇提問的時(shí)間。讓學(xué)生們集中注意力，可采用設(shè)計(jì)小游戲，如教師倒計(jì)時(shí)后喊開始，哪個(gè)組先站起來，就取得了優(yōu)先回答問題的權(quán)力，教師給予加分，激發(fā)學(xué)生的回答熱情.如果遇到閱讀材料 ，可給定學(xué)生時(shí)間，然后讓他們以搶答的方式來譯課文，教師可以隨時(shí)喊停，這樣有助于學(xué)生注意力的培養(yǎng).因此，何時(shí)提問關(guān)系到課堂教學(xué)的效益問題，不能把提問僅僅作為教學(xué)中的一種師生互動(dòng)形式。

提問要注重針對(duì)性和實(shí)效性。這些問題應(yīng)針對(duì)閱讀材料中的難句和核心生詞所在區(qū)域提問，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)材料細(xì)節(jié)的掌握和理解，也是處理語言點(diǎn)的有利時(shí)機(jī)。有時(shí)候我們覺得一篇課文閱讀后沒時(shí)間處理語言點(diǎn)，這實(shí)際上是沒有找到提問與講解語言點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)。

二、利用多媒體技巧

為了讓學(xué)生在課堂上很容易接受所學(xué)的知識(shí)，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了課堂.教師在利用多面體訓(xùn)練英語聽力及培養(yǎng)表達(dá)能力時(shí)應(yīng)注意以下技巧：

（一）傳統(tǒng)英語練習(xí)聽力時(shí)，教師通常用錄音機(jī)給學(xué)生練習(xí)聽力，這樣的課堂比較枯燥，聽的目的是什么？如果是訓(xùn)練聽力，那么顯然是無效的。因?yàn)橛?xùn)練聽力的語言材料必須具有未知性。教材在學(xué)生手上，他們對(duì)于閱讀課文的材料多少是熟悉的，有的還進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這樣，聽的材料顯然不具有未知性，達(dá)不到訓(xùn)練聽力的目的。況且，閱讀課上訓(xùn)練聽力，不是閱讀課的教學(xué)目標(biāo)。此時(shí)教師在課堂上可利用多媒體軟件進(jìn)行補(bǔ)充，不但效果最佳，而且讓學(xué)生好像有身臨其境的感覺，同時(shí)可把聽力內(nèi)容與教材進(jìn)行整合，通過感官處碰聽力.達(dá)到最佳的效果.，

（二）英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力，這種能力的培養(yǎng)需要大量地練習(xí)學(xué)生的口語表達(dá)。因此，教師要運(yùn)用多種媒體手段在課堂上展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音以及練習(xí)，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí)。不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，而且營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍.

三、抓住學(xué)生注意力的技巧

談到抓住學(xué)生注意力，我們總是強(qiáng)調(diào)選擇學(xué)生感興趣的材料和話題、使用激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等手段。但事實(shí)上，時(shí)間長(zhǎng)了，教師做起來有難度，學(xué)生也會(huì)疲勞。不得不承認(rèn)，強(qiáng)迫注意在課堂教學(xué)中占有相當(dāng)大的比例，這是必需的，有效的，也是需要技巧的。首先，提問不可指定一排或一個(gè)學(xué)生，也不能讓學(xué)生形成老師習(xí)慣這樣提問的印象。如果指定一排或一個(gè)學(xué)生回答，那么其他學(xué)生覺得事不關(guān)己，其注意力自然會(huì)下降。其次，提問時(shí)，教師應(yīng)遠(yuǎn)離被問學(xué)生，并要求他大聲回答，以便老師和同學(xué)都能聽見。老師提問不宜走到被問學(xué)生跟前，如果這樣，學(xué)生回答的聲音就自然小了，提問也變成了一對(duì)一的交流。再次，提問要善于聲東擊西。老師面向右邊學(xué)生講，突然提問左邊學(xué)生，面對(duì)甲學(xué)生講，突然提問乙學(xué)生，讓每一位學(xué)生都不敢馬虎，集中注意力。

課堂教學(xué)要成功，設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)，那么實(shí)施是關(guān)鍵。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)過程中，可以分層教學(xué)，因材施教，依據(jù)學(xué)生掌握的程度，分別“加餐？”，采用“學(xué)習(xí)超市”的這種模式，分別滿足不同學(xué)生的需求，在很大程度培養(yǎng)了學(xué)生的自信心.大膽改革評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，成為評(píng)價(jià)的主人。同時(shí)通過學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得長(zhǎng)足的發(fā)展。例如在課上可以經(jīng)常讓學(xué)生自評(píng)“你覺得自己學(xué)得怎么樣？”但無論是自評(píng)還是他評(píng)，教師都要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生做到客觀公正，不要只看到缺點(diǎn)，更要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該是肯定加希望，即使面對(duì)學(xué)生的一些不理想發(fā)言，教師也可以延遲對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中逐漸修正或完善自己的答案。這樣就會(huì)讓學(xué)生覺得教師對(duì)自己是充滿希望的，從而有效地保護(hù)了學(xué)生的自尊心，提高了他們的自信心。

教育是一門遺憾的藝術(shù)，我們教師總想做到最完美。課堂教學(xué)是我們?nèi)俚淖钣辛Φ年嚨?，我們要在新課程指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題，用我們的智慧去解決問題，追求更高的教學(xué)實(shí)效?！安シN一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格。播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！弊屛覀?cè)谛滦蝿?shì)下，爭(zhēng)取更大的收獲！