基于創(chuàng)業(yè)教育理念的高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)探析

【摘 要】本文探討創(chuàng)業(yè)教育理念與網(wǎng)絡(luò)營銷課程的契合性，從課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)組織形式、考核評(píng)價(jià)體系等方面探討基于創(chuàng)業(yè)教育理念的高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)體系的優(yōu)化，并從滲透創(chuàng)業(yè)教育理念、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、校企深度融合、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面提出基于創(chuàng)業(yè)教育理念的高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育理念 高校 網(wǎng)絡(luò)營銷課程 教學(xué)體系

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04C-0070-02

在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育工作的重要組成部分。高校創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是培養(yǎng)獨(dú)具個(gè)性的學(xué)生，通過創(chuàng)新課程教學(xué)模式強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步培養(yǎng)未來創(chuàng)業(yè)所需要的團(tuán)隊(duì)合作精神、組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交往能力等創(chuàng)業(yè)技能。積極探索專業(yè)課程教學(xué)融合創(chuàng)業(yè)教育理念的途徑和方法，將創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，有利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，推動(dòng)大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自己創(chuàng)業(yè)夢想的同時(shí)為他人和社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

一、創(chuàng)業(yè)教育理念與網(wǎng)絡(luò)營銷課程的契合性

（一）創(chuàng)業(yè)教育理念與網(wǎng)絡(luò)營銷課程的實(shí)踐性相契合

網(wǎng)絡(luò)營銷課程較強(qiáng)的實(shí)踐性與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力具有重要的關(guān)聯(lián)作用，課程教學(xué)所要求達(dá)到的能力目標(biāo)與創(chuàng)業(yè)教育所涉及的理念和要求基本一致。由此可見，專業(yè)課程的教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育密不可分，課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)過程中所涉及的電子商務(wù)平臺(tái)，在完成教學(xué)任務(wù)的過程中可以成為支撐學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，為適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

（二）網(wǎng)絡(luò)營銷課程的教學(xué)方法與創(chuàng)業(yè)教育理念相契合

網(wǎng)絡(luò)營銷課程較強(qiáng)的實(shí)踐性決定了教學(xué)方法的多樣性。教學(xué)過程中經(jīng)常采用的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法等方法有利于學(xué)、創(chuàng)、做一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。無論是創(chuàng)業(yè)過程所需要的資源整合、團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)能力，還是項(xiàng)目執(zhí)行所用到的營銷分析、網(wǎng)絡(luò)推廣都能在教學(xué)過程中得到發(fā)展，甚至項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)的完善成為網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的開始，實(shí)現(xiàn)學(xué)、創(chuàng)、做有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生更多的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

二、基于創(chuàng)業(yè)教育理念的高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)體系優(yōu)化

創(chuàng)業(yè)教育理念下的人才培養(yǎng)模式必須在人才培養(yǎng)方案中優(yōu)化專業(yè)課程體系，尤其是把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)以及實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)需求作為課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把創(chuàng)業(yè)過程中所用到的創(chuàng)業(yè)基本理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能作為課程的基本內(nèi)容和方向。結(jié)合專業(yè)課程的設(shè)置體系，堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)融合專業(yè)、專業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的思路，整合創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程資源，合理地將創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)人才培養(yǎng)體系之中。

（一）優(yōu)化校企合作的課程教學(xué)內(nèi)容

“學(xué)、做、創(chuàng)”一體的教學(xué)模式本質(zhì)就是以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容，將課程教學(xué)所要求的素質(zhì)能力分解成項(xiàng)目實(shí)施過程的每一個(gè)執(zhí)行點(diǎn)，發(fā)揮項(xiàng)目的載體作用。要積極深入行業(yè)及企業(yè)中，調(diào)研企業(yè)的需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，尋找校企合作的結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)以及社會(huì)發(fā)展的需求，開發(fā)符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能要求的資源項(xiàng)目，發(fā)揮企業(yè)的資源優(yōu)勢和學(xué)校的人才優(yōu)勢，做到優(yōu)劣互補(bǔ)，相互促進(jìn)，共同確定基于工作過程的典型工作任務(wù)，不斷完善和優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。

（二）優(yōu)化教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要條件，建設(shè)能夠進(jìn)行教、學(xué)、創(chuàng)于一體的基于職場環(huán)境一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地是優(yōu)化教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)體系融合創(chuàng)業(yè)教育理念，要求在教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路上，真正實(shí)現(xiàn)講解、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)等于一體，能承載學(xué)、做、創(chuàng)一體化教學(xué)模式。積極探索采用真實(shí)的電子商務(wù)企業(yè)運(yùn)營模式，通過模擬企業(yè)真實(shí)的文化管理制度，積極發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地對(duì)教學(xué)的輔助作用，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和素質(zhì)的養(yǎng)成。

（三）優(yōu)化教學(xué)組織形式

創(chuàng)業(yè)教育理念下的教學(xué)組織形式突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的局限性，采取項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、角色扮演等教學(xué)模式，從完成一個(gè)具有實(shí)際價(jià)值的產(chǎn)品為目標(biāo)，把項(xiàng)目分解成具體的任務(wù)分配給學(xué)生。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位，通過建立運(yùn)營團(tuán)隊(duì)來完成項(xiàng)目的運(yùn)營。團(tuán)隊(duì)成立后實(shí)施項(xiàng)目，依據(jù)公司的運(yùn)營模式，從人員配置到任務(wù)分工以及任務(wù)執(zhí)行都給學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的工作環(huán)境，教師要在項(xiàng)目實(shí)施過程中及時(shí)解決學(xué)生遇到的困難和問題，在做中學(xué)、學(xué)中做、做中教的過程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）優(yōu)化課程考核評(píng)價(jià)體系

考核評(píng)價(jià)階段是優(yōu)化課程體系的主要組成部分。堅(jiān)持過程考核，倡導(dǎo)多樣化的考核方式，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程考核評(píng)價(jià)改革的主要方向。網(wǎng)絡(luò)營銷是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，基于實(shí)踐環(huán)節(jié)并突出過程考核是優(yōu)化課程考核評(píng)價(jià)體系的主要手段。因此，要對(duì)基于創(chuàng)業(yè)教育理念的網(wǎng)絡(luò)營銷課程考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行大膽改革，結(jié)合課程教學(xué)的組織形式，采用靈活多樣的考核方式，將課程考核的成績分解為學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目過程中的工作態(tài)度、課程項(xiàng)目的成績和平時(shí)綜合表現(xiàn)成績，考核涉及職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、溝通協(xié)調(diào)能力等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能，通過個(gè)人自評(píng)、小組初評(píng)和教師終評(píng)的方式，綜合評(píng)定學(xué)生的表現(xiàn)，確?？己说目茖W(xué)性、全面性和真實(shí)性。

三、基于創(chuàng)業(yè)教育理念的高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)策略

基于創(chuàng)業(yè)教育理念的高校網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前創(chuàng)業(yè)發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的實(shí)踐能力，將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的操作與實(shí)踐分解成項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)將創(chuàng)業(yè)理念和技能融入課程教學(xué)設(shè)計(jì)中。堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為原則整合課程教學(xué)內(nèi)容，按照項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，并在每一個(gè)項(xiàng)目中體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，通過項(xiàng)目實(shí)踐不斷檢驗(yàn)和完善課堂所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)的實(shí)效性。

（一）創(chuàng)新課程教學(xué)思路，滲透創(chuàng)業(yè)教育理念

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)的實(shí)施，要把創(chuàng)業(yè)教育理念滲透在平時(shí)的教學(xué)過程中。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷課程的地位和作用，聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)營銷人才培養(yǎng)對(duì)于當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，把創(chuàng)業(yè)教育貫穿于專業(yè)教學(xué)之中，讓學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)的政策和創(chuàng)業(yè)的意義，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)提高專業(yè)技能才能提高就業(yè)質(zhì)量的思想認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)型學(xué)習(xí)觀念和就業(yè)理念。強(qiáng)化就業(yè)質(zhì)量意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，并把危機(jī)意識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓教學(xué)中滲透的創(chuàng)業(yè)教育理念成為教學(xué)相長的重要力量。

（二）整合資源，搭建平臺(tái)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

基于創(chuàng)業(yè)教育理念下的教學(xué)模式，體現(xiàn)了“專業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)結(jié)合專業(yè)”的教學(xué)理念。一方面，在項(xiàng)目式教學(xué)的具體實(shí)施中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合，完成整個(gè)課程所涉及的項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)營銷課程這樣的教學(xué)模式，突出較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)化適應(yīng)能力起著重要的作用，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，未來進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)做好鋪墊。另一方面，借力電商平臺(tái)推進(jìn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。選擇阿里巴巴為代表的B2B和以淘寶為代表的C2C電子商務(wù)平臺(tái)作為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)。借助電商平臺(tái)進(jìn)行營銷分析，進(jìn)而選擇科學(xué)合理的營銷手段進(jìn)行推廣，以課程項(xiàng)目的完成直接對(duì)接創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不斷積累創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和技能，通過專業(yè)教學(xué)融合創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)專業(yè)帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)、專業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果。

（三）校企深度融合，助推創(chuàng)業(yè)教育新高度

創(chuàng)新校企合作的形式，積極創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化的空間，提供有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)和渠道，發(fā)揮校企合對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和效率的積極作用。推進(jìn)校企深度融合，尋找校企合作新的結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求，引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，以校企合作為契機(jī)，推進(jìn)校企共建創(chuàng)業(yè)基地，通過企業(yè)家座談會(huì)、優(yōu)秀畢業(yè)生回校訪談、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，了解社會(huì)就業(yè)環(huán)境，尋找職業(yè)生涯發(fā)展的路徑，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，打造“學(xué)、創(chuàng)、做”一體的教學(xué)模式。同時(shí)推行以賽促教，以賽促學(xué)?；趧?chuàng)業(yè)教育理念的網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過程有了比較全面的理解，在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生參與各類創(chuàng)業(yè)大賽，通過大賽進(jìn)一步加深對(duì)課程教學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力在完成課程教學(xué)目標(biāo)的過程中得到提升。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性

課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循“貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的原則，任課教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，要大膽創(chuàng)新，可以采用案例教學(xué)法、情景仿真法、角色扮演法、小組討論法、主題辯論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)法方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。幫助學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)營銷課程的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)基于創(chuàng)業(yè)教育理念幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行又富有激勵(lì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生形成自信心和成功的愿望，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和素質(zhì)的養(yǎng)成。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王偉，李佳明.基于創(chuàng)業(yè)教育理念的網(wǎng)絡(luò)營銷課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].人力資源管理，2013（12）

[2]張春玉.《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程“學(xué)做創(chuàng)”一體化教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2016（9）

【基金項(xiàng)目】桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)改革研究“高職《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程學(xué)做創(chuàng)一體化教學(xué)改革與實(shí)踐研究”

【作者簡介】何克奎（1981— ），男，廣西南寧人，桂林電子科技大學(xué)講師，碩士。

（責(zé)編 蘇 洋）