周莉

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”

多年來(lái)，老師們對(duì)幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)“為什么而教、如何教”一直感到困惑和不解，比如：教師需不需要示范畫(huà)，不示范老師要怎么做、教什么？《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，為老師指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)指明了正確方向，不示范，老師還可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、物象分析、作品賞析等多種方法讓孩子學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩、造型、構(gòu)圖和構(gòu)思。然而老師在整個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)中評(píng)價(jià)孩子的作品時(shí)還是要重視孩子的技能水平，孩子畫(huà)得好不好、像不像，依然是老師肯定和贊美孩子作品的標(biāo)準(zhǔn)。忽略了記錄孩子的感受，沒(méi)有鼓勵(lì)孩子表達(dá)內(nèi)心的想法，也就無(wú)法發(fā)現(xiàn)孩子的想象力和其獨(dú)特的表現(xiàn)方式。

繪畫(huà)是孩子的一種語(yǔ)言、一種表達(dá)方式，老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子說(shuō)什么、怎么說(shuō)呢？

一、說(shuō)色彩

老師應(yīng)讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的作品用了哪些顏色，這些顏色看上去給人什么感覺(jué)，鼓勵(lì)孩子多用形容詞來(lái)表達(dá)。例如，紅色看上去很溫暖，黃色很明亮，藍(lán)色很安靜……久而久之，孩子會(huì)在認(rèn)知顏色的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對(duì)色彩的感受力，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩大膽地表現(xiàn)和反映情緒：快樂(lè)用暖色調(diào)，憂郁、傷心用冷色調(diào)，從而讓畫(huà)面情感表現(xiàn)得更細(xì)膩。

二、 說(shuō)構(gòu)圖

1. 總結(jié)分類構(gòu)圖結(jié)構(gòu)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面構(gòu)圖。

在繪畫(huà)活動(dòng)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子的繪畫(huà)作品主體構(gòu)圖在整個(gè)畫(huà)面中占很小的部分，或是整個(gè)畫(huà)面布局雜亂、主次不分。老師在引導(dǎo)孩子自主觀察和分析、賞析作品時(shí)應(yīng)充分讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)構(gòu)圖，利用畫(huà)面的典型結(jié)構(gòu)讓孩子感知畫(huà)面構(gòu)圖。例如，這幅畫(huà)是對(duì)稱式、滿天星式、放射式還是排隊(duì)式、遮擋式？只有讓孩子掌握的技能為自主表達(dá)服務(wù)，孩子才會(huì)知道怎樣把內(nèi)心的故事在畫(huà)面中通過(guò)合理的布局表現(xiàn)出來(lái)。

2. 多用形容詞、動(dòng)詞引導(dǎo)幼兒，讓畫(huà)面構(gòu)圖更生動(dòng)。

如果要讓孩子畫(huà)一只獅子，那么要讓這只獅子“活起來(lái)”，老師可以引導(dǎo)孩子想一想、說(shuō)一說(shuō)要畫(huà)一只怎樣的獅子，是威猛的獅子，還是可愛(ài)的獅子？它跑起來(lái)快嗎？跑動(dòng)起來(lái)時(shí)，獅子的鬃毛會(huì)變成什么樣子？四肢要張開(kāi)多大才能表現(xiàn)出獅子跑得快？有了這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子大膽想象，把自己的想法說(shuō)出來(lái)。這樣一來(lái)，孩子就能做到心中有數(shù)了，等自主作畫(huà)的時(shí)候他們對(duì)畫(huà)面構(gòu)圖就有自己的想法了。

三、 說(shuō)構(gòu)思

說(shuō)構(gòu)思在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。也許孩子的繪畫(huà)作品從色彩、構(gòu)圖上在老師或成人眼中都毫無(wú)美感可言，但對(duì)這種既不像又畫(huà)得不好的作品，老師應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)孩子的構(gòu)思，聽(tīng)完孩子的想法和創(chuàng)意后，你也許會(huì)怦然心動(dòng)，獲得意外的驚喜。有這樣一個(gè)故事：一個(gè)孩子把自己的畫(huà)交給老師，空空的白紙上只有一個(gè)小黑點(diǎn)。老師問(wèn)：你畫(huà)的是什么？孩子回答：這是小石子落入池塘里的樣子。老師驚訝之余，給了孩子肯定和贊美，孩子非常高興，從此愛(ài)上了繪畫(huà)，日后成為了一位名畫(huà)家。試想，如果當(dāng)初老師沒(méi)給孩子表達(dá)構(gòu)思的機(jī)會(huì)，又怎么能了解近乎空白的畫(huà)面上藏著一個(gè)故事？很有可能一位畫(huà)家就被扼殺在搖籃中了！

繪畫(huà)是幼兒的一種語(yǔ)言，是情感的表達(dá)，是經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，是創(chuàng)造的空間。我們幼兒教師應(yīng)該珍視和欣賞孩子的每一次表達(dá)，讓孩子把“畫(huà)”說(shuō)出來(lái)，大膽表達(dá)內(nèi)心的情緒情感，讓孩子的想象真正插上翅膀，讓孩子的創(chuàng)造力無(wú)限迸發(fā)，這才是幼兒繪畫(huà)活動(dòng)隱含的最大教育價(jià)值！