江鈺涵+李寧+王祚鈞+孫艷霞

摘要：在人才供給側(cè)改革大背景下，選擇獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生作為研究對(duì)象，分析當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀與發(fā)展前景，對(duì)比近幾年就業(yè)市場(chǎng)的需求和供給變化，展開調(diào)查研究。通過了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求方向，了解人才供給側(cè)改革的各類方針政策及改革方向，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的實(shí)際情況，提出大學(xué)生自我教育方式的改變，以推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)水平提升，并促進(jìn)大學(xué)生的自身長(zhǎng)期發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人才供給側(cè)改革；獨(dú)立學(xué)院；自我培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.12.034

伴隨人才供給側(cè)改革的推進(jìn)，獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生由于自身學(xué)院的特殊性，將要面臨著比以往更大的就業(yè)壓力。如何更好的把握和適應(yīng)改革的方向，更好的加強(qiáng)自身教育，通過自我培養(yǎng)的方法改變自己，使自己掌握新的技能，跳出原有專業(yè)束縛，擁有更加廣闊的發(fā)展，這些已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生將來發(fā)展的關(guān)鍵。

1人才供給側(cè)改革

人才供給側(cè)改革是以供給側(cè)改革為指導(dǎo)核心，為培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求、引領(lǐng)市場(chǎng)創(chuàng)新的多元化人才，對(duì)人才發(fā)展的機(jī)制進(jìn)行的改革與創(chuàng)新。近年來人才政策不斷創(chuàng)新，推動(dòng)了人才隊(duì)伍不斷發(fā)展。但是，仍然存在著比較多的問題，如，人才管理行政化、人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)的機(jī)制過于保守、人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)政策不完善等問題，這都需要破除人才發(fā)展的體制障礙。首先，應(yīng)該強(qiáng)化政府政策上的有效供給。各地應(yīng)該結(jié)合本地實(shí)際，著重解決政策缺位、政策越位，特別是政策不對(duì)癥的問題，逐步構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才政策體系，提升人才政策供給的有效性。其次，人才有效供給不足突出表現(xiàn)為人才培養(yǎng)上的質(zhì)量缺位和結(jié)構(gòu)錯(cuò)位。這就要求人才培養(yǎng)體系要更加突出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求導(dǎo)向，更加明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，特別是要加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)人才需求預(yù)測(cè)，加快培育重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)領(lǐng)域、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才，同時(shí)注重人才創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培育，探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，擴(kuò)大有效的人才供給，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

2獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的現(xiàn)狀

2.1獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查

伴隨著獨(dú)立學(xué)院的不斷擴(kuò)大和發(fā)展，獨(dú)立院校的畢業(yè)生在全國(guó)應(yīng)屆大學(xué)生中的占比越來越高，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)問題開始引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，由于獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)，相較于其他本科院校應(yīng)屆畢業(yè)生，面臨著更大的就業(yè)壓力。而且在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生都將會(huì)是供大于求的客觀情況，獨(dú)立院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題將長(zhǎng)期出現(xiàn)。

選取南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院經(jīng)濟(jì)系2016屆的400位應(yīng)屆畢業(yè)生作為樣本，通過走訪、問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)約有47%的畢業(yè)生在經(jīng)歷過求職后，認(rèn)為自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不足，矛盾集中體現(xiàn)在：畢業(yè)生對(duì)崗位的發(fā)展空間、工資待遇、工作環(huán)境等有著自己的要求與標(biāo)準(zhǔn)，但是用人單位對(duì)于應(yīng)聘者的學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)技能、個(gè)人素質(zhì)也有著各自的要求，二者之間存在嚴(yán)重的不匹配現(xiàn)象。在優(yōu)質(zhì)崗位的競(jìng)爭(zhēng)中，他們發(fā)現(xiàn)自身能力的不足，無法與他人競(jìng)爭(zhēng)，而相對(duì)較差的崗位又不想去應(yīng)聘，導(dǎo)致了畢業(yè)生沒有用人單位接收的問題，導(dǎo)致因?yàn)榇祟愒蚨幱谑I(yè)狀態(tài)的人數(shù)較多。另外，在接受我們調(diào)查的400位畢業(yè)生中有超過四成的人認(rèn)為自己選擇的專業(yè)無法與自己的工作所需專業(yè)知識(shí)對(duì)口。由于學(xué)習(xí)期間社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，伴隨著人才供給側(cè)改革概念的提出與實(shí)際展開，畢業(yè)生的專業(yè)、知識(shí)、技能不再適合經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的要求，按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來的應(yīng)屆畢業(yè)生無法滿足就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際需求，造成無法順利完成就業(yè)。

2.2獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)觀念調(diào)查

我們隨機(jī)選取500位分別來自南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院、蘇州大學(xué)文正學(xué)院、東南大學(xué)成賢學(xué)院的在校學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，實(shí)際收回414份，在對(duì)問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，對(duì)獨(dú)立學(xué)院在校大學(xué)生的就業(yè)觀念進(jìn)行了總結(jié)歸納。

目前在校的獨(dú)立大學(xué)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷提高，有超過半數(shù)的人對(duì)于就業(yè)信息有著較高的關(guān)注度，有301人對(duì)于今后的就業(yè)狀況持較為樂觀的態(tài)度。大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，面對(duì)不夠理想的就業(yè)前景，并沒有出現(xiàn)消極沮喪的焦急情緒，面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的心態(tài)都比較積極向上，改變了傳統(tǒng)的職業(yè)穩(wěn)定性觀念。在問卷調(diào)查中有超過90%的學(xué)生對(duì)于薪酬待遇有著較高的追求，對(duì)于崗位的發(fā)展前景更為看重。在擇業(yè)觀上既注重經(jīng)濟(jì)待遇，把它作為生活的基礎(chǔ)，同時(shí)更重視前途發(fā)展，有著較強(qiáng)的事業(yè)心。受到諸多經(jīng)濟(jì)利益影響，大學(xué)生的就業(yè)選擇越來越功利化，很少人愿意前往基層，問卷調(diào)查中超過九成的學(xué)生不愿意前往西部地區(qū)就職，這情況導(dǎo)致崗位需求失衡，就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有51%的學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)生涯沒有一個(gè)明確的規(guī)劃，對(duì)于自身素質(zhì)沒有詳細(xì)的要求。大部分的學(xué)生認(rèn)為自身能力有所欠缺，但僅有半數(shù)學(xué)生有著詳細(xì)的自我方案，剩下的學(xué)生沒有對(duì)自己進(jìn)行全面系統(tǒng)分析，缺少自我發(fā)展規(guī)劃，沒有制定適合自己特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和未來的就業(yè)是極為不利的。

2.3獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的自我培養(yǎng)方向調(diào)查

經(jīng)過對(duì)于414份問卷的統(tǒng)計(jì)與分析，找到了五條實(shí)際運(yùn)用有效的自我培養(yǎng)的路徑。（1）自學(xué)，通過閱讀相關(guān)書籍學(xué)習(xí)考取或獲得相關(guān)從業(yè)資格或能力；（2）機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，自主自愿參加非課程內(nèi)容的培訓(xùn)；（3）企業(yè)/單位實(shí)習(xí)，在企業(yè)或者單位中觀摩學(xué)習(xí)和實(shí)地培訓(xùn)；（4）出國(guó)留學(xué)；（5）考研深造。

3獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生自我培養(yǎng)路徑與建議

3.1自學(xué)

在我們的調(diào)查中，有半數(shù)學(xué)生有過或者正在自學(xué)考證或提前學(xué)習(xí)課程，為自己在將來的學(xué)習(xí)或者求職創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)。自學(xué)首先要選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，由于人的精力是有限的，不能像無頭蒼蠅一樣亂飛，不然只是做無用功浪費(fèi)精力與時(shí)間。在有明確學(xué)習(xí)目的之后，以此為基礎(chǔ)制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定計(jì)劃和實(shí)行計(jì)劃時(shí)，要區(qū)分清楚學(xué)習(xí)任務(wù)的輕重緩急，有效的利用時(shí)間來提高自學(xué)的效率和質(zhì)量。其次，在自學(xué)過程中要充分利用身邊可以利用的資源，例如學(xué)校圖書館、資料室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等硬件資源，還有任課教師、校內(nèi)專家、學(xué)者等人力資源，通過多交流、探討，相互學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)習(xí)效果。

3.2機(jī)構(gòu)培訓(xùn)

在我們的調(diào)查中學(xué)生們普遍不滿足于學(xué)校提供的專業(yè)知識(shí)，為了在以后的競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)，他們希望不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，渴望更加廣泛的涉獵，他們有著超越現(xiàn)有知識(shí)的目標(biāo)。也有因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)需要而參加培訓(xùn)，在于用人單位進(jìn)行接觸后，了解到知識(shí)與能力需要用參加培訓(xùn)或相關(guān)能力證書來表現(xiàn)。為了達(dá)到這些目的最快速、最有效的途徑就是參加校外機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，在我們的調(diào)查中例如ACCA國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師、CPA中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師，報(bào)單員、跟單員等培訓(xùn)課程都為熱門課程。作為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生受限于學(xué)歷的前提下，我們通過課外培訓(xùn)提升自我不失為良方。在參加機(jī)構(gòu)培訓(xùn)課程時(shí)要保持清醒的頭腦，在不影響自身學(xué)業(yè)的情況下進(jìn)行，妥善處理好校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外培訓(xùn)的關(guān)系，切忌本末倒置。其次，不能過于依賴校外培訓(xùn)，要多方面多渠道的發(fā)展自己。在選擇校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，不可以盲目相信廣告，應(yīng)該先同周圍的同學(xué)、朋友商討，向該機(jī)構(gòu)學(xué)員詢問其實(shí)際感受，如果條件允許盡可能的親自去感受，例如試聽課程，閱讀培訓(xùn)材料。不盲目相信師資力量，重點(diǎn)關(guān)注教育質(zhì)量，選擇適合自己課程的班級(jí)規(guī)模，力求最優(yōu)處理。

3.3企業(yè)實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是我們學(xué)習(xí)過程中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，是切實(shí)提高學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)和動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，為自己走向社會(huì)就業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)做好準(zhǔn)備。在選擇實(shí)習(xí)來培養(yǎng)自己時(shí)，首先，你要確定你大學(xué)階段的重點(diǎn)，處理好校外實(shí)習(xí)與校內(nèi)課程的關(guān)系，切忌本末倒置。接著你確定一個(gè)行業(yè)，調(diào)查顯示大部分的雇主并不喜歡經(jīng)常換行業(yè)應(yīng)聘者。關(guān)鍵在尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)要利用好身邊的資源，發(fā)動(dòng)親屬資源、校友資源、學(xué)校資源、用實(shí)習(xí)找實(shí)習(xí)。要學(xué)會(huì)漸進(jìn)策略，我們無法進(jìn)入行業(yè)頂級(jí)公司實(shí)習(xí)，但可以先進(jìn)入稍微弱一點(diǎn)的公司，不斷慢慢前進(jìn)，滾雪球的模式，慢慢往最好的機(jī)構(gòu)爬。

3.4出國(guó)留學(xué)

受限于獨(dú)立學(xué)院的定位，為了提高自身學(xué)歷水平，出國(guó)留學(xué)成為了不少學(xué)生的一項(xiàng)重要選擇。作為以金城學(xué)院為例的獨(dú)立院校的學(xué)生，在調(diào)查中有254位學(xué)生有著出國(guó)留學(xué)的意愿，有87位學(xué)生已經(jīng)在著手準(zhǔn)備出國(guó)留學(xué)相關(guān)事宜，占比相當(dāng)高。當(dāng)我們選擇出國(guó)留學(xué)是要注重方法技巧。要區(qū)分國(guó)外大學(xué)資質(zhì)，要謹(jǐn)慎選擇國(guó)外正規(guī)的院校，也可以關(guān)注校內(nèi)的留學(xué)項(xiàng)目，例如中外合作辦學(xué)、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、游學(xué)、海外實(shí)習(xí)等達(dá)到出國(guó)留學(xué)的目的。面對(duì)留學(xué)熱潮，作為獨(dú)立大學(xué)學(xué)生需要理智且全面考慮，深入了解留學(xué)國(guó)家的社會(huì)現(xiàn)狀和生活，全面了解出國(guó)程序，選擇合適的大學(xué)和留學(xué)途徑，最大限度地規(guī)避留學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。

3.5考研深造

隨著就業(yè)壓力的增大，許多畢業(yè)生會(huì)選擇考研來增加自己的就業(yè)身價(jià)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生考研也就成為自我培養(yǎng)的一個(gè)主要方法。受訪的414位學(xué)生中有半數(shù)人有考研想法，通過考研的方式也能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。對(duì)于選擇考研的學(xué)生，首先要堅(jiān)定信念，調(diào)整積極的心態(tài)，堅(jiān)信只要付出努力就一定會(huì)有回報(bào)。其次要緩解焦慮情緒，制定正確有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，考研是漫長(zhǎng)而枯燥的道路，要調(diào)節(jié)好生活節(jié)奏，保持良好作息，高效率的學(xué)習(xí)。最后要注意收集考研信息，要關(guān)注目標(biāo)院校的實(shí)際情況，提前了解相關(guān)專業(yè)導(dǎo)師信息，與所報(bào)院校就讀學(xué)生保持聯(lián)系?？佳?，對(duì)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生要堅(jiān)定信心，直面壓力，勇往直前。

參考文獻(xiàn)

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