留學馬來西亞的體驗

選擇馬來西亞作為留學目的地，緣于馬來西亞是英聯(lián)邦國家，其教育體系至今仍沿襲英式教育，教育水平較高。而且，相比其他熱門英語留學國家，馬來西亞的學費和生活費都較低。

到馬來西亞讀研究生，僅為英國留學費用的1/4，大大低于其他歐美國家，可節(jié)約留學費用50%-70%，而且大大減少了經(jīng)濟負擔和心理負擔，是工薪家庭的首選。較高的教育水平加上較低的花費，再加上其距離近、氣候宜人等原因，我最終選擇了這個性價比較高的國家。

來報到前，我在國內(nèi)已經(jīng)定好了宿舍——雙人空調(diào)房。馬來西亞租房的類型主要是公寓和“排屋”兩種。公寓和國內(nèi)的住宅樓類似，相比之下更干凈整潔一些，管理上也相對完善。“排屋”則是連排的別墅，通常是兩層，有獨立的院子，不奢華，但比公寓要舒適很多，租金也相對高一些。至于租房渠道，對于大部分中國留學生來講，無外乎來自中國留學生群或者學校信息欄發(fā)布的廣告。對于初到馬來西亞的留學生而言，國際學生辦公室或?qū)W校信息欄上的住房信息安全性和保障性更高。慢慢熟悉環(huán)境之后，可以在安全的前提下自由選擇租房形式。兩個一伙，三人一幫，一個在國外的小“家”也就過起來了。

因為多元種族的天然優(yōu)勢，加之地處熱帶，馬來西亞成為當之無愧的美食天堂。馬來菜、印度菜、中國菜、中東菜、西餐等，讓大部分留學生在回國時都著實“腫”了一圈。在馬來西亞的留學生普遍會選擇在外就餐，因為方便且便宜。這與很多熱門的西方留學國家有所不同，馬來西亞物價相對合理，生活成本偏低，如果不是大吃大喝的話，在學校附近買一份椰漿飯或者什錦飯、印度炒飯等20元人民幣足矣。

作為一個宗教國家，馬來西亞的主要宗教信仰有伊斯蘭教、佛教、基督教、印度教等。然而，沒有宗教信仰，并不會對學習和日常生活產(chǎn)生什么影響或受到歧視。宗教種類多，意味著宗教活動和宗教節(jié)日也比較多，給了留學生更多參與本土活動和感受異域風情的機會。

這么好的環(huán)境，對中國學生自然頗具吸引力。雖然我是讀研，但其實馬來西亞對中國留學生的學歷沒有限制，高二結(jié)業(yè)生，高三在讀生，高中、中專、職高、技校、大學在讀生及畢業(yè)生，成人教育生，自考生均可報名申請。馬來西亞高校的專業(yè)范圍廣，其課程和專業(yè)設置也與市場需求及學生個人職業(yè)發(fā)展緊密相連，學校會根據(jù)學生專業(yè)特點提供進入當?shù)卮笮推髽I(yè)實習鍛煉的機會。學生在參與企業(yè)實踐活動中能夠?qū)W以致用，從而靈活使用所學知識。

目前，馬來西亞對中國學生的簽證政策較為寬松，無需經(jīng)濟擔保。而且，很多馬來西亞院校采用了“快速”簽證申請程序。學校在接收留學生并核發(fā)錄取通知書的同時，已為其向移民局申請了入境批準信，而且簽證申請成功率幾乎是100%。

簽證雖易，但語言關(guān)是“攔路虎”。首先，留學生完全得用另外一種語言去應對馬來西亞的學習和生活。其次，口音問題。馬來西亞是個多人種國家，各人種的口音不盡相同，馬來西亞人、印尼人、華人等不同人種保持自己的口音，這讓在國內(nèi)看慣了美劇、英劇的中國留學生們很難適應。不過，良好的語言環(huán)境讓大部分留學生都能夠在一個月之內(nèi)熟悉當?shù)乜谝?，漸漸融入當?shù)丨h(huán)境。

在馬來西亞的學習全憑自覺，學得好不好是留學生自己的問題，老師只負責把課講好。很多中國留學生都是慢慢地從抵觸、不知所措、適應到喜歡上獨立學習這種模式。同時，他們也漸漸從依賴型思考方式轉(zhuǎn)變到獨立思考，自己設定學習節(jié)奏、學習方法、階段性學習目標等。

馬來西亞高校有較完善的考試成績核查制度，學生對考試成績表示異議，可向?qū)W校提出成績復查申請，要求查看原始試卷。

第一學期期末考試結(jié)束后，我滿懷期待地在學生系統(tǒng)上查成績，但一個大大的“掛科”讓我頓時“石化”。掛掉一門課，不僅意味著要交學費重修，更會留在學生檔案里。如果學校課程安排與計劃不符，這甚至會影響我順利按時畢業(yè)。

然而，當時我腦子里的第一個想法是“絕不可能”。那門課我準備得很充分，即便分數(shù)不高，但也絕不可能掛科。我冒著得罪授課教師的風險填了試卷重審單。讓我在旁邊會議室等了半天后，授課教師走過來了，眼神躲閃且支支吾吾地說分數(shù)算錯了，我沒有掛科。因此，留學期間，不要覺得在別的國家，就不敢爭取自己的權(quán)益。

馬來西亞院校對畢業(yè)論文的要求較嚴格，對論文的語言水平、學術(shù)水平和論證都有較高的要求，絕不是復制粘貼、湊湊字數(shù)就能蒙混過關(guān)。我所在的學校，學生畢業(yè)論文總成績分為兩部分：一部分是論文本身，論文評審需除學生導師外至少兩名教授評分，最后取平均分，第二部分是論文答辯，由至少3名具有帶碩士研究生資格的導師對學生的論文演示進行提問并評分。論文在總成績中占較大比重，通常占總成績的80%。

導師在論文寫作過程中主要起指導作用，具體寫作方法、研究方法、數(shù)據(jù)分析工具的使用以自學為主，導師只是在關(guān)鍵步驟給予適當建議。幸運的是，我的導師是位華人，對學生極為認真負責，細致到甚至將我不懂的英文術(shù)語翻譯成中文。論文的寫作過程異常辛苦，連續(xù)兩個月來，我每天只睡四五個小時，至今臉上還留下被媽媽形容為灑了一層胡椒面的雀斑。然而，拿到印刷裝訂好的厚厚一本論文時，內(nèi)心還是很激動的，跟出了本書差不多。

這本論文，記錄了我每一個坐在電腦前“死磕”數(shù)據(jù)的深夜，還有圖書館里那一摞摞厚厚的文獻。正是這份努力，讓我在論文答辯時從容不迫地回答了每一個問題，并獲得了那一屆畢業(yè)論文的最高分。我不僅為獲得最高分而高興，更為超過其他外國同學甚至英語語種同學而驕傲。

兩年的馬來西亞留學生活，有淚水、有歡笑、有收獲、有感恩，也給了我一個走出來看看這個世界的機會。一段在異國他鄉(xiāng)的求學經(jīng)歷，對一個人的人生觀、價值觀和世界觀或多或少產(chǎn)生一些影響，讓我能夠站在另外一個角度重新看這個世界。