黃萍

【摘要】蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在孩子生活之初的頭幾年，在他的發(fā)展上起決定作用的是他周?chē)娜艘约柏S富、多方面的人際關(guān)系?！币粋€(gè)有著良好人際關(guān)系的和諧班集體，能讓孩子充滿自信，提高社會(huì)價(jià)值感，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，形成樂(lè)觀豁達(dá)的人生觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】特殊幼兒；因人施教；全面發(fā)展

一個(gè)班級(jí)里，總有那么幾個(gè)孩子似乎是班級(jí)活動(dòng)中不太和諧的音符，由于家庭、社會(huì)和學(xué)校教育等影響，孩子難免出現(xiàn)各種問(wèn)題行為。作為和孩子朝夕相處的我們，其處理問(wèn)題的策略、方法、手段不一樣，其結(jié)果就可能天壤之別。在班級(jí)管理中，我注重抓好個(gè)別，以點(diǎn)帶面，從而促進(jìn)孩子富有個(gè)性的成長(zhǎng)。

一、瘋狂關(guān)愛(ài)，備受打擊

中班下學(xué)期，我班新來(lái)一名特殊幼兒，剛開(kāi)始只覺(jué)他的眼神有些黯淡，并未過(guò)多追問(wèn)家長(zhǎng)。作為新生，他沒(méi)有大哭大鬧，安靜端坐，看上去內(nèi)斂文靜，不搭理人，如同角落里的小草，沒(méi)有陽(yáng)光的呵護(hù)，默默地自生自長(zhǎng)。

可能是我身為母親的緣由，他的表現(xiàn)引起了我的好奇與關(guān)注。起初我以為他是對(duì)新環(huán)境感到陌生，可隨著時(shí)間的推移，孩子卻表現(xiàn)出許多“與眾不同”的行為。每天的早操估計(jì)是我與他最痛苦的時(shí)刻，全班孩子都在整齊協(xié)調(diào)地做動(dòng)作，他卻低著頭擺弄衣角，如同處于無(wú)人境界中。我耐心引導(dǎo)，他卻對(duì)我的激情表演毫不理會(huì)，視我如無(wú)物。我有點(diǎn)生氣，牽著他的手臂跟著節(jié)奏一起做，他也任我擺弄，當(dāng)我停下時(shí)他又立刻恢復(fù)原樣，我很無(wú)助。不光是早操活動(dòng)，游戲活動(dòng)也是如此，其他孩子都結(jié)伴嬉戲，可他原地不動(dòng)，我對(duì)他連哄帶騙后，他竟然蹲了下來(lái)。我從未碰過(guò)如此奇怪的孩子，心里不免有些生氣，有些著急，但又奈何不了他。

此時(shí)，我的想法是：我不能放棄！

二、瘋狂維護(hù)，適得其反

他這種“特殊”的舉動(dòng)讓全班孩子對(duì)他不理不睬，有些孩子在背后開(kāi)始議論他的一言一行，甚至有些早熟的孩子說(shuō)起“傻子”“笨蛋”一類(lèi)刺耳的詞，種種事情讓這個(gè)孩子似乎更自卑了。

我想我瘋了，為了他，居然狠狠地批評(píng)那些所謂優(yōu)秀的孩子，讓他們懂得尊重他人。面對(duì)如此糟糕的狀況，我必須認(rèn)真、仔細(xì)地去思考、應(yīng)對(duì)。與其遮遮掩掩，不如開(kāi)誠(chéng)布公，我在全體孩子面前揭開(kāi)了他身份的神秘面紗：他是一名智障兒童，需要包容、愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助。未曾想到，這一“曝光”，竟讓好多孩子都沉默了。接下來(lái)的日子，悄悄的議論沒(méi)有了，游戲時(shí)也有的孩子會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)他一起玩耍。

此時(shí)，我的想法是：我該不該如此“愛(ài)”他。

三、瘋狂尋找，驚喜收獲

對(duì)于特殊兒童的教育，教師的耐心是首要的。可是我的耐心卻如此有限，我焦急地尋找各種辦法，請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，回到家也是各種尋思，得到的卻是家人的不理解。

我想我是瘋狂的，我不喜歡看到他被別人冷眼相待。有一次，主題墻布置時(shí)，他將我貼于墻面的紙張都給撕完，而且興高采烈地問(wèn)我要糖吃。我想他應(yīng)該是不知道我要干什么，卻想幫我，在我耐心地詢問(wèn)后，我找到了突破口：喜歡無(wú)厘頭地幫助別人。于是，我抓住孩子的這個(gè)特點(diǎn)，不斷去肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)他。在活動(dòng)中積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他在集體中接受鍛煉，并及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，充分肯定他的優(yōu)點(diǎn)。慢慢地，孩子們發(fā)現(xiàn)他能干、細(xì)致，他也逐漸得到認(rèn)可。他不但開(kāi)始參加活動(dòng)，而且自信心增強(qiáng)了。

此時(shí)，我的想法是：“愛(ài)”他，我選擇堅(jiān)持。

四、瘋狂合作，團(tuán)結(jié)力量

“團(tuán)結(jié)就是力量?！彪m然是一句老話，但確是硬道理。班里的孩子很靈氣，似乎了解到了我的想法，都積極主動(dòng)與他一起玩游戲，玩建構(gòu)。合作時(shí)，有孩子不時(shí)問(wèn)問(wèn)他的想法，雖然有時(shí)他的想法是那么幼稚。

有一次，領(lǐng)導(dǎo)到班級(jí)觀摩，他也參加其中，我將他的情況進(jìn)行了匯報(bào)，我的做法得到了領(lǐng)導(dǎo)支持。在以后的日子里，他得到老師和孩子更多的關(guān)注，漸漸地，他變了，變得喜歡與我交談，愿意告訴我班級(jí)里發(fā)生的事（雖然說(shuō)得斷斷續(xù)續(xù)）。盡管有時(shí)候的他仍是那么“不和諧”，可那略帶笨拙的動(dòng)作在我眼里卻是那么可愛(ài)和有趣！在這樣的班級(jí)氛圍中，每個(gè)孩子都深受感染：團(tuán)結(jié)、互助、關(guān)心、愛(ài)護(hù)是一件快樂(lè)而又幸福的事。

此時(shí)，我做到了，對(duì)于他，我無(wú)悔！

五、瘋狂小事，播撒希望

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！崩蠋煹膼?ài)是人間任何一種愛(ài)都無(wú)法比的，因?yàn)檫@種愛(ài)是一種不求回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，它是無(wú)比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。每個(gè)孩子最起碼的心理需求就是想得到老師的愛(ài)，師愛(ài)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

作為教師，尤其是幼兒教師，必須有足夠的耐心，要有不怕累、不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，細(xì)心觀察，耐心詢問(wèn)，了解動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，從根本上教育孩子，尤其是對(duì)特殊的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡(jiǎn)單處理，要考慮到孩子的心理行為、個(gè)體需求，動(dòng)之以情，曉之以理，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，不采取粗暴、過(guò)激的措施，憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。