美國當(dāng)下最時(shí)髦的教育理念—Grit

如果家長們?nèi)哉J(rèn)為決定孩子成功的最重要因素是20%的智商和80%的情商，那就已經(jīng)OUT了。

安吉拉·李·杜克沃斯辭去企業(yè)管理咨詢行業(yè)的工作后，到紐約的一所公立學(xué)校教七年級學(xué)生數(shù)學(xué)。她很快意識(shí)到IQ并不是將成功的學(xué)生和那些掙扎過但失敗的學(xué)生區(qū)分開來的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這里，她解釋了她自己的理論——成功的先兆是“毅力”。

近幾年來，整個(gè)美國教育學(xué)界被一種全新的教育理念所席卷，那就是Grit（堅(jiān)毅）。

Grit一詞在古英語中的原義是沙礫，即沙堆中堅(jiān)硬耐磨的顆粒。

2010年，科恩兄弟翻拍了約翰·韋因的老片《True Grit》，獲奧斯卡獎(jiǎng)提名，其中演副執(zhí)法官Rooster Cogburn的杰夫·布里杰斯憑此片獲得了當(dāng)年的奧斯卡最佳男主角獎(jiǎng)。這部影片講的是一個(gè)14歲女孩終其一生為父報(bào)仇的故事，片名原意為《真正的勇氣》，在中國被廣泛譯為《大地驚雷》。

這部電影也啟發(fā)了教育界。美籍亞裔心理學(xué)家、賓夕法尼亞大學(xué)副教授AngelaLee Duckworth將其發(fā)表于2005年、原名為“Self-disciplineoutdoes IQ in predicting academic performance of adolescents（自制力完勝智商，預(yù)示青少年未來學(xué)業(yè)表現(xiàn)）”的研究成果，更名為Grit Research。

Grit可譯為“堅(jiān)毅”，但其涵義遠(yuǎn)比毅力、勤勉、堅(jiān)強(qiáng)都要豐富得多。Grit是對長期目標(biāo)的持續(xù)激情及持久耐力，是不忘初衷、專注投入、堅(jiān)持不懈，是一種包涵了自我激勵(lì)、自我約束和自我調(diào)整的性格特征。

如果你見一個(gè)孩子“能很投入地一直做一件事很久”，這就是Grit?！跋蛑L期的目標(biāo)，堅(jiān)持自己的激情，即便歷經(jīng)失敗，依然能夠堅(jiān)持不懈地努力下去，這種品質(zhì)就叫做堅(jiān)毅，”Angela Duckworth在2013年TED演講時(shí)，給予Grit如是定義。

從2005年開始，Angela Duckworth一直致力于研究性格對于成功起到的作用。她對數(shù)以千計(jì)的高中生進(jìn)行了調(diào)研，并跟隨西點(diǎn)軍校、全美拼字比賽冠軍、美國內(nèi)一流大學(xué)等進(jìn)行觀察和分析，她發(fā)現(xiàn)：無論在何種情況下，比起智力、學(xué)習(xí)成績或者長相，堅(jiān)毅是最為可靠的預(yù)示成功的指標(biāo)。

在這種社會(huì)思潮下，美國很多學(xué)校已經(jīng)在引進(jìn)新的課程，比如加利福尼亞州長灘中學(xué)，創(chuàng)建了新型的課堂文化——讓孩子在學(xué)習(xí)中面對更多掙扎和冒險(xiǎn)，而不只是獲得了正確答案。在他們看來，智商是與生俱來的，而堅(jiān)毅是每個(gè)人都可以開發(fā)的。父母和學(xué)校還是有很多空間，可以幫助孩子塑造堅(jiān)毅的品格，這將有助于他將來在任何領(lǐng)域獲得成功。

【美國教育的現(xiàn)狀與反思】

認(rèn)知技能培養(yǎng) VS 性格特質(zhì)素質(zhì)

與中國家長一樣，美國的家長們?nèi)缃褚蔡幱谝粋€(gè)分外焦慮的狀態(tài)中。在美國各大城市，生活富足的家長之間爭搶心儀幼兒園的入學(xué)機(jī)會(huì)，幾乎到了瘋狂的地步。每一年，這種競爭似乎開始得更早，程度也更激烈。席卷美國的Grit教育正在給美國家長重新洗腦。跟中國家長望子成龍一樣，美國家長也為孩子未來面臨的競爭感到焦慮。

家長的這種焦慮從根本上說源自一個(gè)假設(shè)，那就是：如今要在美國獲得成功，最重要的是取決于以智商為代表的認(rèn)知技能，而培養(yǎng)這些技能的最佳方式就是盡可能多、盡可能早地開始練習(xí)。為什么很多家長害怕孩子“輸在起跑線上”？究其原因，家長的焦慮都來源于一個(gè)假設(shè)：未來的競爭是以智商為代表的認(rèn)知技能的競爭。 這種認(rèn)知假設(shè)顯然有一些勉強(qiáng)。它所描述的世界讓人信以為是“線型”的，并因此幫孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、增添技能、獲得學(xué)歷、考取證書……所有這些，都是在給孩子在這條線性的跑道上增加成功的籌碼，即有投入就必定會(huì)有產(chǎn)出，比如：三歲孩子做過的數(shù)學(xué)題越多，讀小學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)成績就越好。

近幾年來，經(jīng)濟(jì)學(xué)家、教育家、心理學(xué)家和神經(jīng)科學(xué)家等各個(gè)不同領(lǐng)域的專家都對這種認(rèn)知假設(shè)提出了質(zhì)疑。他們普遍認(rèn)為，決定孩子成功的最重要因素，并不是我們給幼年的孩子灌輸了多少知識(shí)，而在于能否幫助孩子培養(yǎng)一系列的重要性格特質(zhì)，如毅力、自我控制、好奇心、責(zé)任心、勇氣以及自信心，這些都將影響其一生。

【Grit開啟性格教育時(shí)代】

什么商都不如性格重要

什么是教育中最重要的部分？怎么培養(yǎng)，才能幫孩子取得成功？

過去，人們將注意力主要放在智力開發(fā)上，認(rèn)為掌握知識(shí)的多寡，直接決定了孩子的學(xué)業(yè)、事業(yè)表現(xiàn)及其能否在未來的社會(huì)競爭中取得勝利。由美國心理學(xué)家Daniel Goldman完善的情商概念則指出，兒童未來的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、事業(yè)成就、生活的幸福程度，只有不足20%取決于智商，其余絕大部分是由情商決定的。 正向心理學(xué)（PositivePsychology）則提出了七項(xiàng)指標(biāo)，認(rèn)為它們是預(yù)示孩子未來成功的“七大秘密武器”。這七項(xiàng)指標(biāo)分別是：Grit堅(jiān)毅、zest激情、self-control自制力、optimism樂觀態(tài)度、gratitude感恩精神、social intelligence社交智力、curiosity 好奇心。

情商，只是社交智力的一部分，而智商，壓根被排除在了這“七大秘密武器”之外。 以正向心理學(xué)為基礎(chǔ)的性格教育不相信“智商決定論”及“人的命、天注定”的遺傳出身論，認(rèn)為兒童是后天教育可塑的。家長、教師等如能給兒童做出表率和示范，則兒童完全可以被培養(yǎng)成在未來成功的人。

性格教育的追隨者、美國KIPP學(xué)校的創(chuàng)辦人David Levin將Grit作為教育的核心理念。KIPP在全美20個(gè)州擁有162家連鎖學(xué)校，會(huì)對學(xué)生一一進(jìn)行包括Grit在內(nèi)的七項(xiàng)教育指標(biāo)的評估。Grit研究的創(chuàng)始人——Angela Lee Duckworth是這所學(xué)校的合作人之一，她將Grit看作所有七項(xiàng)指標(biāo)中最重要的一個(gè)。 Grit教育警示我們：決定孩子成功的最重要因素，不在于我們給孩子灌輸了多少知識(shí)，而在于我們是否幫助孩子獲得了以Grit為首的七項(xiàng)重要的性格特質(zhì)。具體說來，一個(gè)六歲的孩子是否知道3+2=5根本不重要，重要的是在學(xué)習(xí)的過程中，孩子是否愿意在第一遍回答成3+2=4之后重新嘗試，直到得出正確答案為止。我們應(yīng)教會(huì)孩子的不是跑得多快，而是在摔倒之后站起來繼續(xù)跑，哪怕是最后一名。

【美國社會(huì)為何如此關(guān)注堅(jiān)毅】

如今的孩子更少面對失敗

如今的美國兒童，特別是那些在優(yōu)越環(huán)境中長大的孩子，在成長的過程中比以往任何時(shí)代都更少面對失敗。當(dāng)然，他們同樣也學(xué)習(xí)刻苦，常常承受壓力。但是，實(shí)際上他們接受教育的過程比以往任何一代人都更容易、順利，他們中的許多人都不用面臨重大挑戰(zhàn)，就順利從大學(xué)畢業(yè)。學(xué)生們在家中和學(xué)校受到過度保護(hù)，很少遭遇困境，因此他們鮮有機(jī)會(huì)培養(yǎng)出克服挫折的關(guān)鍵能力。其實(shí)，早在2012年，斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授Carol Dweck和《紐約時(shí)代周刊》編輯保羅·圖赫的著作-《性格的力量：勇氣、好奇心、樂觀精神與孩子的未來》，已經(jīng)將“培養(yǎng)堅(jiān)毅性格”的教育理念帶入大家的視野，而2013年，賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)教授Angela Duckworth在TED的演講則引起教育界對“堅(jiān)毅”的空前關(guān)注，Angela Duckworth教授和她的團(tuán)隊(duì)甚至制定了測量“堅(jiān)毅指數(shù)”的工具。許多標(biāo)榜美國教育的人并沒有意識(shí)到，美國兒童其實(shí)面臨著與中國兒童同樣的問題，就是在生活水平更高、獲得教育更容易的今天，孩子比過去更少面對失敗，而在步入社會(huì)以后，面對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的全球競爭，孩子們卻比過去更不懂得如何面對失敗。如今，誰再講“失敗乃成功之母”似乎是老掉牙，但其實(shí)今天的美國教育家恰恰是“老調(diào)新彈”，又把這些“老祖宗的傳統(tǒng)”拿了出來。

目前，受Grit教育觀的影響，美國很多學(xué)校都在修改課程。比如，加利福尼亞州長灘中學(xué)就鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中更多冒險(xiǎn)，而不只是獲取正確答案。

【父母應(yīng)該做什么？】

幾個(gè)行之有效的方法

父母應(yīng)該怎樣塑造孩子堅(jiān)毅的性格，Angela Duckworth教授提出了一些行之有效的做法：

1.把挑戰(zhàn)擺在孩子的面前

真正的成功往往發(fā)生在人們突破邊界和障礙的時(shí)候。如果你的孩子一直沒有機(jī)會(huì)戰(zhàn)勝一些困難，他可能永遠(yuǎn)不會(huì)具備面對挑戰(zhàn)的自信。體驗(yàn)冒險(xiǎn)和障礙是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。

讓孩子有機(jī)會(huì)去追求至少一個(gè)很難的事情。最好是一件有嚴(yán)格紀(jì)律和規(guī)則，需要長期練習(xí)的事。比如鋼琴、芭蕾。做得怎樣并不重要，盡可能去努力才是重點(diǎn)。在這個(gè)過程中，孩子也許會(huì)很焦慮，但是當(dāng)她克服障礙時(shí)，她就會(huì)真正愛上這件事，并且找到發(fā)自內(nèi)心的堅(jiān)持下去的動(dòng)力和自信。

2.不要在感覺糟糕的時(shí)刻結(jié)束

許多人認(rèn)為，才能是與生俱來的，我們擅長什么或不擅長什么，皆是因天賦所致。這可能會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成輕易放棄的習(xí)慣。其實(shí)，即便是天才也需要通過不懈的努力來磨練自己的天賦。

Angela Duckworth家規(guī)之一：不要在感覺糟糕的時(shí)刻結(jié)束。在遭遇挫折的那一刻就立即放棄，可能意味著你將錯(cuò)過最棒的時(shí)刻——比如最終打進(jìn)了制勝一球或在演出結(jié)束后聽到雷鳴般的掌聲。

所以Duckworth教授堅(jiān)持要求她的兩個(gè)女兒（9歲和11歲）每做一件事都要堅(jiān)持到底，這樣的鍛煉使她們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)過程中需要克服一些不適感和障礙，這是很自然的事。

3.適時(shí)必需的推動(dòng)

沒有人想成為那種總是督促孩子進(jìn)步的爸媽，但這樣的確有助于讓孩子知道你的期望，并且可以幫助他做到最好。

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)任何新技能時(shí)，適時(shí)地推動(dòng)孩子：制定時(shí)間表，然后鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持，反復(fù)練習(xí)。

“我還沒有聽說過哪一個(gè)孩子是完全自動(dòng)‘上鏈的?！盌uckworth教授說，每天規(guī)定一定的練習(xí)時(shí)間沒什么錯(cuò)，雖然你的孩子可能會(huì)抱怨，但如果你很堅(jiān)定，他的抱怨會(huì)日漸減少，練習(xí)的樂趣反而會(huì)與日俱增。

4.擁抱無聊和沮喪

成功很少發(fā)生于第一次嘗試。事實(shí)上，這通常是一段相當(dāng)漫長的旅程，并且布滿艱難險(xiǎn)阻。困惑、沮喪、甚至覺得無聊透頂，這些都是旅程的一部分。然而，如果孩子明白，學(xué)習(xí)遇到困難并不意味著他們很笨，他們就會(huì)更有毅力堅(jiān)持下去。

與其在孩子遇到困難時(shí)直接給他一個(gè)解決方案，不如看看他自己能否想出辦法解決。抑制住想要幫他的沖動(dòng)。如果很明顯他正處于迷茫狀態(tài)，可以這樣和他談?wù)劊骸翱雌饋砟阏娴挠龅嚼щy了，你覺得有什么辦法能解決嗎？”啟發(fā)他自己思考解決方案，而不是直接告訴他怎么辦。這樣的鍛煉讓孩子養(yǎng)成一種自信——“嘿，我自己能解決?！?？笏（摘自百度文庫）（編輯/紫蘇）