我的死黨

□ 安徽省合肥市逍遙津小學(xué)四年級 馬歆喆

易道教育合肥部落 指導(dǎo)老師：管雅東

我的死黨陶思源長著一個西瓜一樣的大腦袋，一個塌鼻梁，配上炯炯有神的濃眉大眼，一雙像“元寶”一樣的耳朵和一張肉乎乎的臉蛋。他的身高大約145CM，體重大約有42KG。我和他交往的時間雖然只有4年，但是我們的友誼早已在心里生根發(fā)芽了。（開篇通過稍顯夸張的手法進(jìn)行外貌描寫，重點突出了死黨的強(qiáng)壯，很有畫面感，也為后面關(guān)于死黨的兩個特點以及要講述的事件做好鋪墊。）

我這個死黨有幾個很好的優(yōu)點：大方、樂于助人等，但是我最欣賞他的是他的打抱不平和濃濃的“俠義精神”，你們不信？來，我來給大家說一件事吧！

有一次下課休息，我和他在走廊里玩，正好看見了兩位同學(xué)在吵架，于是他“路見不平一聲吼”，立馬上去勸架。一個同學(xué)一只手指著另外一位同學(xué)，紅著臉說自己的書被他偷走了，但是對方不承認(rèn)，兩方各持己見，不相上下，不一會功夫，兩人吵得面紅耳赤、互不相讓，一言不合差點要動起手來。這時，我的這位“大俠”同學(xué)閃電出場，風(fēng)風(fēng)火火甩開我跑了過去，一把拉開兩人，大聲吼道：“都給我停下！你們兩個人呢，做的都不對！”只見這位“大俠”擼起袖子，轉(zhuǎn)過身瞇著眼睛對他旁邊的同學(xué)說：“你，到底有沒有拿他的書？說清楚就可以，干嘛還要動手？！”接著，轉(zhuǎn)向另一邊，“鄙視”地指著另一位同學(xué)說：“你呢？應(yīng)該平靜下來聽聽別人的解釋，事情不就解決了么？！”然后，他歪著頭想了想，又補(bǔ)上一句：“大家都是男子漢，為了這點小事，至于么。好了，好了，這件事搞搞清楚以后就當(dāng)沒有發(fā)生過，如果你們之間再有什么，要先問問我的拳頭，哼！”說罷真的向他們亮了亮鬧鐘一樣的拳頭，勾起我的脖子轉(zhuǎn)身就走……一邊走一邊哼著：“朋友一生一起走，一聲朋友你會懂，一句話一輩子，一生情一杯酒?！保ㄕ媸且欢尉实募?xì)節(jié)描寫！把陶思源同學(xué)每一個動作、表情，每一句話都描寫得生動極了，把“大俠”的風(fēng)范描寫得淋漓盡致?。?/p>

怎么樣？這就是我的死黨，一位充滿“俠義精神”的好伙伴！

我的“保護(hù)神”

□ 陜西省晉中市太谷縣太師附小三年級 王裕嫣

易道教育山西太谷部落 指導(dǎo)老師：趙冬梅

看到這個題目，你也許會感到奇怪，我的保護(hù)神一定是一個特別厲害的人吧？其實它就是一條圍巾。（互動式的開頭方式，讓習(xí)作顯得活潑生動，把圍巾稱為“保護(hù)神”是很有趣、有吸引力的稱呼。）

這條圍巾是老姑從臺灣帶回來的，長條狀的身體大約有2米長，全身上下長滿了紫色的絨球，遠(yuǎn)看真像小羊身上的羊毛卷。它的彈性非常好，可以隨意拉伸而不變形，而且它還是個“百變女王”，時而變成披肩，時而變成上衣，時而變回原樣。它可以阻擋冬天的寒風(fēng)，給我?guī)黻囮嚋嘏?。媽媽曾?jīng)告訴我，圍巾就是一味中藥，可以預(yù)防感冒。我一直不明白，一直到那次以后。（正文的第一部分先描寫圍巾的特點，抓住了“絨球”和“變化”兩個主要細(xì)節(jié)，又用媽媽的話引出下面的內(nèi)容，很連貫。）

有一天我忘記戴圍巾就去上學(xué)了，回到家以后，我又是咳嗽又是打噴嚏，原來我感冒了。經(jīng)過打針吃藥的痛苦，我這才回想起媽媽為什么說“圍巾就是一味中藥，可以預(yù)防感冒”。從那以后，圍巾就成了我的保護(hù)神，形影不離地陪我上學(xué)、回家，驅(qū)趕想要靠近我的病魔。（用一件具體的事例印證了媽媽的話，同時表明圍巾的重要性。）

圍巾是那么重要，以至于我沒有它就沒有了安全感。記得那是一年級的時候，早晨快要上學(xué)了，可圍巾沒有晾干，我急得在家里亂竄，一想到?jīng)]辦法戴著圍巾去上學(xué)，萬一又生病了怎么辦？沒有我的“保護(hù)神”保護(hù)我，萬一遇到危險怎么辦？不行！于是我就使出吃奶的勁，張大嘴巴，發(fā)出我有生以來最大的哭聲。家人沒辦法，只好用吹風(fēng)機(jī)把它吹干，圍在了我的脖子上，我這才作罷，一路開開心心地去上學(xué)。（用小事情中的細(xì)節(jié)的心理描寫，再一次從反面證明了圍巾對我的重要性。）

這就是我愛不釋手、不離不棄的圍巾，它就是我的“保護(hù)神”。

[陳老師的話]

小學(xué)生習(xí)作中的細(xì)節(jié)描寫常見錯誤有以下幾種：細(xì)節(jié)不真實，細(xì)節(jié)選擇不當(dāng)，或者細(xì)節(jié)選得好但是描寫力度不夠。以上幾篇習(xí)作，我們看到不同種類的讓人印象深刻的細(xì)節(jié)描寫，它們都做到了生動、真實、緊扣描寫對象。其實，在我們的語文教材中，就有大量精彩的細(xì)節(jié)描寫之作，同學(xué)們可以好好體會和練習(xí)，也可以在文章的動作描寫、表情描寫、對話描寫中找出“空白”，試著去想象和加工，總有一天你們都可以寫出“小而精”的細(xì)節(jié)。