黃艷平

【摘 要】立足于初中語文課之上的綜合性學(xué)習(xí)研究是近年來方興未艾的熱點，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在初中語文教學(xué)中充分運用，為初中語文教學(xué)改革的深入提供強有力的助推劑。通過開發(fā)初中語文綜合性學(xué)習(xí)資源，研究創(chuàng)新策略，以此實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

【關(guān)鍵詞】初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.022

綜合性學(xué)習(xí)，成為新一輪課程改革中語文教學(xué)改革的熱點與亮點。一方面，綜合性學(xué)習(xí)將語文學(xué)科與其他學(xué)科乃至外部世界有效聯(lián)系起來，另一方面在語文學(xué)科內(nèi)部將各項教學(xué)內(nèi)容整合融會，愈發(fā)展現(xiàn)語文能力的綜合性、系統(tǒng)性。盡管語文綜合性學(xué)習(xí)掀起巨大的波瀾，但是如何實施，師生對此面臨著困惑。因此，有必要對語文綜合性學(xué)習(xí)的概念、注意事項以及具體的操作做一些理清和實踐工作。

一、為何要開展初中語文綜合性學(xué)習(xí)

對于要在初中語文教學(xué)中開展語文綜合性學(xué)習(xí)，部分教師對此并不太了解與認(rèn)可。綜合性學(xué)習(xí)作為一個新東西，在具體操作之初，教師毫無可借鑒的經(jīng)驗。綜合性學(xué)習(xí)是基本的語文課之外的一項內(nèi)容，勢必也會增加初中語文教學(xué)的內(nèi)容和難度。師生關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)在價值尚未認(rèn)識，對此好奇、困惑。而且在初步實施語文綜合性學(xué)習(xí)時，教師不容易把語文與綜合性學(xué)習(xí)二者較好地結(jié)合起來。在具體操作中，對綜合性較為注重，但是脫離了語文這一范疇。

語文綜合性學(xué)習(xí)在語文四項基本的技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以綜合性的特征展示出來，不僅不是師生的負(fù)擔(dān)，而是從個體的發(fā)展出發(fā)的一種新的語文教育形態(tài)，是有意義的學(xué)習(xí)活動。在初中階段積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)，是對于學(xué)生人格、認(rèn)知、自我等發(fā)展的重要途徑。這體現(xiàn)了我國教育教學(xué)對“以人為本”的強調(diào)和重視。聽、說、讀、寫，是初中語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握并具備的四項基本技能。通過綜合性學(xué)習(xí)，將四方面的知識打通整合，讓學(xué)生更好地掌握與運用，服務(wù)于生活。學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，離不開社會群體。學(xué)生必須要具備聽、說、讀、寫四項基本技能，才能適應(yīng)社會、融入社會，并且在社會中借此而不斷豐富發(fā)展自己。因此，對四項基本技能不能偏廢，在綜合性學(xué)習(xí)中全方面整合運用，才能激發(fā)學(xué)生的潛能。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)點

初中語文綜合性學(xué)習(xí)，重在將聽、說、讀、寫有機于一體。但是需要有所憑借，即需要一定的學(xué)習(xí)情境。這個綜合性學(xué)習(xí)所需要的情境擁有廣闊的外延，需要與其他學(xué)科、社會生活發(fā)生關(guān)聯(lián)。

在初中語文教材中有關(guān)于戲曲的綜合性學(xué)習(xí)活動。從表面來看，戲曲文化與語文似乎并沒有什么聯(lián)系。如何實現(xiàn)二者的有效對接。試以初中語文綜合性學(xué)習(xí)與戲曲藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容來看。戲曲藝術(shù)是表演性的，以演唱、動作的形式來呈現(xiàn)。其與語文教學(xué)中讀的技能有關(guān)。在初中語文教學(xué)中，朗讀能力是十分重要而關(guān)鍵的。二者都具有情感的釋放和迸發(fā)。再者，戲曲的語言生動、文白兼顧，富有感染力，對此將有利于學(xué)生的口語交際能力。

當(dāng)初中語文與其他學(xué)科整合而實施綜合性學(xué)習(xí)時，應(yīng)注重語文課堂的開放性。地理、歷史學(xué)科屬于社會科學(xué)，語文與歷史、地理整合起來較為容易。因此，初中語文更要與自然科學(xué)相結(jié)合。初中語文在很大程度上培養(yǎng)、訓(xùn)練的是學(xué)生的感性思維。與數(shù)學(xué)、物理以及化學(xué)的有機整合，將更有利于學(xué)生思維的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

此外，初中語文教學(xué)也常常采用生活化的教學(xué)方式。語文是社會生活的縮影，生活是語文的源泉。所以，語文與生活的有機整合亦是十分必要的。開展語文與生活綜合性學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生認(rèn)識社會生活的本質(zhì)，對社會現(xiàn)象作進(jìn)一步的思考。

三、教師于綜合性學(xué)習(xí)的角色功能

初中語文綜合性學(xué)習(xí)是基于一般的語文課之上的，是對基本技能的系統(tǒng)訓(xùn)練。因此，學(xué)生的主動性在語文綜合性學(xué)習(xí)活動中將大大體現(xiàn)。這也就意味著教師在此活動中將扮演指導(dǎo)的角色。教師要放低姿態(tài)，確保學(xué)生充分享用和發(fā)揚“主人翁”的權(quán)利。初中語文綜合性學(xué)習(xí)教師應(yīng)該要有建設(shè)性的指導(dǎo)，不得強加于學(xué)生另外的學(xué)習(xí)要求與目標(biāo)。在具體的實施過程中，要充分具有民主精神，充分考慮學(xué)生的意愿。前期，教師應(yīng)該給予學(xué)生指導(dǎo)，確保綜合性學(xué)習(xí)方案的完備和可行性，并在學(xué)生收集資料過程中予以幫助。當(dāng)然，教師也不應(yīng)該不參與，完全脫離。教師應(yīng)該全程參與和觀察，對出現(xiàn)的各種現(xiàn)象、各個環(huán)節(jié)進(jìn)行思考、研究，方便之后的總結(jié)，保證初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)效果越來越好。

對于學(xué)生，教師要盡可能尊重學(xué)生，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流、分享。以鼓勵、肯定的語言、態(tài)度來面對學(xué)生，讓學(xué)生樹立信心。對于做得不夠好的學(xué)生，一要鼓勵，二要分析原因。及時調(diào)整綜合性學(xué)習(xí)方案，力爭適合每一位學(xué)生。

四、以評價推動語文綜合性學(xué)習(xí)

新課程改革將教學(xué)評價帶來極大的改觀。傳統(tǒng)的教學(xué)評價，一貫都是被放置于教學(xué)活動完成之后。在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)評價進(jìn)行重新的科學(xué)界定。將評價與學(xué)習(xí)過程有機結(jié)合。在初中語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，評價也隨之同步進(jìn)行，并隨著進(jìn)程的深入而深入。學(xué)生興趣的激發(fā)與滿足，應(yīng)該是從學(xué)習(xí)過程中不斷得來的。在學(xué)習(xí)活動的活動中，引導(dǎo)學(xué)生做自我評價是有必要的。初中語文綜合性學(xué)習(xí)往往以小組合作的形式開展，因此，小組評價也是十分必要的。無論是學(xué)生自我的評價，還是小組評價都會出現(xiàn)評價不明或者拔高的現(xiàn)象。盡管如此，保證評價的多樣性是重要的。教師評價所使用的語言要盡可能帶有贊揚色彩，以正面評價為主。

初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的成果展示不失為評價的一種表現(xiàn)形式。展示與活動內(nèi)容相一致，展示除考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之外，還可展現(xiàn)其自身的特性和優(yōu)勢。展示活動也并非是絕對指向于學(xué)習(xí)結(jié)果，更是予以學(xué)生發(fā)揚自我、展示自我的途徑。初中語文綜合性學(xué)習(xí)是教材的補充和延展，是自主學(xué)習(xí)的源泉，更是自我提升語文知識能力的助推劑。無論是展示式的評價，還是過程中的評價都要讓學(xué)生動起來，讓其興致變得濃厚，學(xué)習(xí)動力更強。以評價、結(jié)果來推動綜合性學(xué)習(xí)，是初中語文綜合性學(xué)習(xí)的不竭動力。

五、結(jié)束語

綜上所述，綜合性學(xué)習(xí)在本質(zhì)上就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動，讓初中語文教學(xué)搭上綜合性學(xué)習(xí)的快車，使學(xué)生深入理解掌握語文基本的知識技能，實現(xiàn)活學(xué)活用，融會貫通。從實際出發(fā)著重研究初中語文綜合性學(xué)習(xí)，充分考慮與生活、其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)知識的交互與生發(fā)，更加促進(jìn)學(xué)生的潛能的施展和全面的成長，是初中語文教學(xué)研究的長期任務(wù)。