趙林

【摘 要】對于如今信息時代的迅速發(fā)展，信息技術(shù)的教學(xué)也顯得非常重要。很多時候，學(xué)生沉迷于打游戲，卻根本不知道這樣的網(wǎng)絡(luò)世界究竟是如何構(gòu)成的。對于初中信息技術(shù)的教學(xué)的有效性的研究也就成了每個教師必不可少的任務(wù)了。

【關(guān)鍵詞】初中 信息技術(shù) 課堂 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.170

飛速發(fā)展的世界，伴隨著信息時代的到來。信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)也越來越重要了，從無到有，從獨立到結(jié)合，一步一步地接近我們的生活。如今，作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科的它，在中小學(xué)課堂已經(jīng)得到了迅速發(fā)展和普及，逐漸地成為了學(xué)生們都不可或缺的能力。培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代科技術(shù)，是現(xiàn)代信息時代所需的基本要求，也是這門課程對我們教師所提出的要求。信息學(xué)科相比于“語數(shù)外”學(xué)科來說，是更加深受學(xué)生的喜愛的，因為很多學(xué)生覺得計算機就是用來打游戲，上網(wǎng)看電影，聽歌和玩耍的。因此，對于教師來說，如何能夠真正地帶領(lǐng)學(xué)生進入信息技術(shù)的學(xué)習是當前亟待解決的問題，本文就此對初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性進行了深入的研究。

一、明白課堂的真正含義

很多時候初中三年的信息技術(shù)教學(xué)下來，學(xué)生們甚至不知道電腦的最基本組成，倒是對游戲精通了不少。這樣的課堂并不是我們所追求的課堂，也不見得學(xué)生是否真正地明白這門課程開設(shè)的含義。甚至有的學(xué)校為了追求“中考率”，還不惜減少信息技術(shù)課程的課時，一味地取代為所謂的“語數(shù)外”主課的教學(xué)。我們教師和學(xué)校都應(yīng)該清楚地明白我們的課堂的真正含義，讓我們的學(xué)生全面并且正確地發(fā)展，而不僅僅只是因為教學(xué)而教學(xué)。一方面，我們身處在這樣一個信息高速發(fā)展的時代，每一位學(xué)生都有義務(wù)去了解我們的世界，并且能夠帶領(lǐng)它向更好的方向發(fā)展；另一方面，難道這些都還不足夠引發(fā)學(xué)生們的好奇心么，甚至在打游戲的時候為什么不能多思考些為什么。其實，教師在這其中更是擔任著舉足輕重的角色，首先，得讓學(xué)生從最初的來源理解課堂的含義，并且能夠因此自主地去學(xué)習。

二、營造氛圍，激發(fā)興趣

當學(xué)生真正地明白了課堂的最初含義，那么，隨之即來的便是如何才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師的教學(xué)方式就顯得頗為重要了。古人云：“親其師，信其道。”教師做到和學(xué)生“親”，與學(xué)生做朋友，而不是高高在上的樣子，這樣才能更加使學(xué)生感到親和并且進一步地達到“信”，與學(xué)生建立一個良好的學(xué)習氛圍。新課改下，越來越倡導(dǎo)教師多與學(xué)生融入一個集體，多與學(xué)生交流，積極地參與到學(xué)生的學(xué)習活動中去，做好學(xué)生的組織者，引領(lǐng)者和協(xié)調(diào)者。這樣的教學(xué)模式會減輕學(xué)生不少的學(xué)習壓力，也能產(chǎn)生極大的學(xué)習興趣。與此同時，也讓我們當作學(xué)生學(xué)習的小伙伴，融入到學(xué)生的生活中去，明白他們的想法，和他們一起交流，一起探討，共同營造一個積極地學(xué)習氛圍。

三、化難為簡，保持興趣

對于剛接觸信息技術(shù)課程的學(xué)生來說，有些從未聽說過的學(xué)術(shù)名詞會讓他們有一種一頭霧水的體驗。因此，很多時候就需要教師授課時，多采用一些形象生動的比喻化抽象為具體，讓他們接受起來會更加容易些。特別是剛開始，還得向?qū)W生介紹計算機的最基本構(gòu)成，什么是cpu，什么是儲存器，什么是軟硬件等，剛開始接觸起來都是比較難于理解的。更甚者，遇到Windows系統(tǒng)中的畫圖工具時，究竟是如何設(shè)置背景和顏色的，這時，學(xué)生可能會迷茫，跟以往用筆畫畫是不一樣的感覺，這時我們就可以換一種比較生動形象的講解方式：“就像我們平時畫畫一樣的需要一張白紙，需要顏色筆，那么白紙的顏色即是我們的背景，顏色即是我們畫筆的顏色。然而，計算機是不是大大地簡化了我們畫畫的步驟，節(jié)約了很多紙張成本和時間?！本o接著，我們畫完了一幅畫，又要開始保存到一個新建的文件夾下，那么這時候，同學(xué)們可能又會比較迷茫了，什么是文件夾，為什么要保存等。這時候，教師便可以詳細地告訴學(xué)生：“其實，文件夾就像我們的名字一樣，保存在一個地方，這樣我們下回才能更好地從這個文件夾下找到它?！痹谡n堂上，教師更多的是通過結(jié)合生活中很多實例來和同學(xué)們講解，從根本去理解它們的含義，并不只是簡簡單單地會操作就好了。

四、從實踐中來，到實踐中去

信息技術(shù)這門課程本身就是一門實踐操作課程，這樣也就決定了教師要改變以往的“講臺”教學(xué)風格。新課改下，推崇以“學(xué)生”為主體的教學(xué)方式，教師少講，學(xué)生多學(xué)，對于課本中出現(xiàn)的一些理論概念，要多一些針對性地講解，抓住關(guān)鍵點，通過實際結(jié)合，找到突破點。有時候，教師喜歡把每一個知識點都講得面面俱到，然而這樣卻導(dǎo)致了學(xué)生的惰性，漸漸地會養(yǎng)成一種“依賴性”的學(xué)習模式。

經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)中大膽地放手，讓學(xué)生多一點想象空間，從而能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，進一步地提高課堂教學(xué)效率。從實踐中來到實踐中去，學(xué)生們通過自己實時地探索與操作，更加能夠快速掌握計算機的應(yīng)用。而且，這樣的教學(xué)方式讓每一個學(xué)生都積極地主動參與實踐，充分地發(fā)揮著想象力與創(chuàng)造力，將自己積極地融入到課堂中去。事實證明，在這種輕松、有趣、活躍的課堂氛圍中來學(xué)習，學(xué)生們可以盡自己所能發(fā)揮的創(chuàng)新思維，打下了堅實的基礎(chǔ)功底。當然，多多實踐也是非常有必要的，教師多多觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的錯誤并糾正，形成一個良好的“實踐”氛圍。

五、結(jié)束語

信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，其綜合能力較強，涉及范圍寬廣，與多門學(xué)科結(jié)合起來，將我們的生活變得更加簡便信息化。因此，我們的教學(xué)行之有效的方法，當然是得和我們的生活息息相關(guān)的，用計算機進行“寫作”、“查閱資料”、“各種軟件的輔助”等都已經(jīng)和我們的生活離不開了。不言而喻，在課堂中，我們需要明白教學(xué)面對的問題是什么？到底應(yīng)該在哪些方面有所改變？目前存在的主要問題是什么？如何才能縮小這些差距？等等，這樣明確學(xué)生的問題所在，才能具有針對性的教學(xué)。我們的教學(xué)的重心，不能夠只是停在表面，而是要讓學(xué)生學(xué)會不管在什么情況下，都能處理問題并自行解決，旨在打造一個高效的課堂。作為一名初中信息技術(shù)老師，如何高效地將課上好，一直都將會是我們所追求的，我們也應(yīng)該以身作則，提升自身的素質(zhì)，趣化我們的教學(xué)課堂，多多與學(xué)生交流，改變以往對信息技術(shù)課就是游戲課的誤解，將學(xué)生從“被動式”轉(zhuǎn)為“主動式”的學(xué)習模式。