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      中學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      2017-07-01 22:49梁鋒恒
      關(guān)鍵詞:考試習(xí)慣課堂

      梁鋒恒

      摘要:面對(duì)新課標(biāo),針對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力較低的現(xiàn)狀,需要從提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。本文分析和強(qiáng)調(diào)地理教師如何對(duì)學(xué)生課前、課時(shí)、課后、復(fù)習(xí)和考試方面培養(yǎng)良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣,以逐漸提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

      關(guān)鍵詞:地理學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師培養(yǎng)

      中圖分類號(hào):G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2017)05-0058

      針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力不高和《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之間的明顯矛盾,學(xué)生很有必要提高學(xué)習(xí)地理的能力。而學(xué)習(xí)地理能力的提高,學(xué)生首先需要的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不是學(xué)生自己一個(gè)人的事,作為地理教師很有必要幫助學(xué)生。那么,地理教師在培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣方面能起到哪些作用呢?

      一、地理教師對(duì)學(xué)生課前地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      1. 鼓勵(lì)——預(yù)習(xí)課文

      預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生上課做到心中有數(shù),可以很好地接受新知識(shí)。有些地理內(nèi)容比較抽象,學(xué)生不好接受,可以讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)提高接受效果。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張,教師開(kāi)始應(yīng)要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,并且落實(shí),以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先,布置預(yù)習(xí)課文的作業(yè),明確要求將預(yù)習(xí)的提綱寫(xiě)到筆記本上;然后,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,了解其預(yù)習(xí)的情況。教師針對(duì)預(yù)習(xí)的結(jié)果,給予指導(dǎo),并對(duì)預(yù)習(xí)結(jié)果不錯(cuò)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),以調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,教師可讓預(yù)習(xí)結(jié)果比較好的學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)講一講課,可以提高他們的預(yù)習(xí)興趣,也讓他自己發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)的問(wèn)題與不足。同時(shí),也會(huì)促進(jìn)其他學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情。這樣要求時(shí)間長(zhǎng)了的話,學(xué)生就會(huì)自己體會(huì)到預(yù)習(xí)的好處,并主動(dòng)預(yù)習(xí)課文,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

      地理教師自己在備課時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的實(shí)際情況,對(duì)于學(xué)生能夠通過(guò)預(yù)習(xí)就掌握的知識(shí)不必細(xì)講,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析存在問(wèn)題的地方,這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的必要性,不會(huì)打擊他們的預(yù)習(xí)積極性。

      2. 要求——課前幾分鐘的利用

      課前幾分鐘的準(zhǔn)備,可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用時(shí)間及提高聽(tīng)課效果。教師要在打上課鈴前進(jìn)入教室,觀察學(xué)生做什么,告訴他可以準(zhǔn)備下節(jié)課的課本、筆記本,可以復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容,或看一看下節(jié)課要講的知識(shí)。教師在上課前一定要問(wèn)學(xué)生“準(zhǔn)備好了沒(méi)?”,等所有的學(xué)生都準(zhǔn)備好了才開(kāi)始上課,并且要讓學(xué)生知道教師是因?yàn)樗麄€(gè)人而耽誤時(shí)間。這樣他就會(huì)引起注意,加以改正,以養(yǎng)成習(xí)慣。

      地理教師應(yīng)該在每節(jié)課下課時(shí)告訴學(xué)生下節(jié)課要講的內(nèi)容,應(yīng)該準(zhǔn)備的書(shū)本,以便讓學(xué)生做到心中有數(shù),便于課前做好準(zhǔn)備。對(duì)于一些沒(méi)有做好準(zhǔn)備的,或者沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣的學(xué)生,我們應(yīng)該采取一些措施,如個(gè)別談話、嚴(yán)格要求等。

      二、地理教師對(duì)學(xué)生課堂地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      1. 要求——認(rèn)真聽(tīng)講

      上課認(rèn)真聽(tīng)講,可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。地理教師要使每一位學(xué)生都要認(rèn)真聽(tīng)課,發(fā)現(xiàn)上課不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生一定要提醒、警告;如果學(xué)生有特殊問(wèn)題,課后一定要幫助學(xué)生解決。我們知道,如果這堂課沒(méi)有吸引力或吸引力不夠,學(xué)生很難保持認(rèn)真聽(tīng)課的狀態(tài),這就需要教師在備課上下工夫,提高課堂的吸引力。另外,要讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中,使其主動(dòng)地學(xué)習(xí),主動(dòng)地聽(tīng)講,養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

      在這一點(diǎn)上,筆者的做法是充分備課,使自己的課堂教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力,同時(shí),要讓學(xué)生充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中。一般來(lái)講,不能集中注意聽(tīng)講的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,地理教師對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該多投入一些情感教育,從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,逐漸抓好課堂效果。

      2. 指導(dǎo)——做好筆記

      一個(gè)好的筆記是書(shū)本的縮影,可以告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。有些學(xué)生上課根本不記地理筆記,認(rèn)為沒(méi)用,只要在書(shū)上勾住重點(diǎn)就行了,有些學(xué)生記地理筆記,可只記板書(shū),別的就不會(huì)去記。這就需要地理教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的記筆記的習(xí)慣。首先,黑板的板書(shū)要規(guī)范,要將重點(diǎn)標(biāo)記,使學(xué)生容易記錄;然后,作為地理的特色——圖的素描要直觀、易畫(huà)、清晰,要求學(xué)生也仔細(xì)認(rèn)真地畫(huà)下來(lái);還有,要讓學(xué)生將不懂的在筆記上做記錄,以便課后解決。

      3. 鼓勵(lì)——積極發(fā)言

      在講課的時(shí)候,教師要不斷地啟發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生積極思考,給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。學(xué)生上課提出問(wèn)題時(shí),教師要很好地給予解決,切不可置之不理,打擊學(xué)生的積極性,如果教師自己也不懂或不能解決的問(wèn)題,也要實(shí)實(shí)在在地和學(xué)生說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題我也不懂”,而且要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)。目前,提倡的案例教學(xué)法更是離不開(kāi)學(xué)生的討論,離不開(kāi)學(xué)生上課積極發(fā)言。有些學(xué)生由于性格的原因不喜歡表達(dá)自己的想法,教師可以通過(guò)提問(wèn)或閱讀課文等方法鼓勵(lì)他們發(fā)言。

      三、地理教師對(duì)學(xué)生課后地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      1. 要求——課后練習(xí)

      地理與別的課一樣,都是必須通過(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的,所以,課后必須做相應(yīng)的練習(xí)題。教師就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課后養(yǎng)成做練習(xí)的習(xí)慣。教師通過(guò)提出要求、檢查等一般性的方法來(lái)督促學(xué)生做練習(xí)。另外,要不定時(shí)地提醒他們,使沒(méi)做的學(xué)生覺(jué)得自己應(yīng)該早點(diǎn)做了,使學(xué)生意識(shí)到自覺(jué)做練習(xí)的重要性,逐漸養(yǎng)成課后做練習(xí)的良好習(xí)慣。

      2. 討論——地理話題

      由于地理知識(shí)的普遍性,地理教師可以經(jīng)常和學(xué)生課后聊一些生活中的地理話題。這樣,一方面可以拓寬學(xué)生的地理知識(shí)面,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣。

      3. 組織——地理活動(dòng)

      地理活動(dòng)需要地理教師精心安排、組織,使活動(dòng)有助于增長(zhǎng)學(xué)生的地理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維,增強(qiáng)學(xué)生的地理感知,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

      用課堂知識(shí)分析實(shí)際情況,學(xué)生就會(huì)在生活實(shí)際中不自覺(jué)地用地理思維分析問(wèn)題,把實(shí)際生活和課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),就會(huì)養(yǎng)成課后學(xué)習(xí)地理的好習(xí)慣。

      四、教師對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)和考試習(xí)慣的培養(yǎng)

      1. 指導(dǎo)——復(fù)習(xí)

      由于考試的壓力,地理知識(shí)應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。地理教師不僅要自己在課堂上復(fù)習(xí),而且要指導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)習(xí),要培養(yǎng)學(xué)生階段性地進(jìn)行復(fù)習(xí)的習(xí)慣。地理教師給學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),可以先要求學(xué)生自己復(fù)習(xí),要求將本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重要的知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái),然后再通過(guò)自己的方式給學(xué)生復(fù)習(xí),使學(xué)生感受到自己復(fù)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),以便提高復(fù)習(xí)能力;地理教師要讓學(xué)生體驗(yàn)復(fù)習(xí)的好處,使學(xué)生自主復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,養(yǎng)成習(xí)慣。

      2. 指導(dǎo)——考試

      考試是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度,一般來(lái)說(shuō),學(xué)得好,就可以考得好??墒怯行r(shí)候,學(xué)生會(huì)因沒(méi)有良好的答題習(xí)慣而造成不必要的失分。為了避免這些損失,地理教師要在學(xué)生考試良好習(xí)慣的培養(yǎng)上幫助學(xué)生。地理教師要經(jīng)常灌輸基本的考試習(xí)慣,另外,在課堂上進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn),使學(xué)生培養(yǎng)考試習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)不好的方面一定要指出,讓其改正。

      地理教師一定要認(rèn)真分析學(xué)生的考試答題情況,根據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題的情況采取相應(yīng)的措施給予解決,以避免下次考試再出現(xiàn)類似的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。

      五、結(jié)語(yǔ)

      地理教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響地理學(xué)習(xí)能力的高低,學(xué)生地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是學(xué)生個(gè)人的事,應(yīng)盡自己最大的努力幫助學(xué)生培養(yǎng)。

      地理教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣,在培養(yǎng)的過(guò)程中可能會(huì)有一些困難,但是一定要有耐性,要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理,使其養(yǎng)成良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),開(kāi)始時(shí)需要地理教師多次強(qiáng)調(diào)、多次要求。當(dāng)學(xué)生真正體會(huì)到良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高自己學(xué)習(xí)地理的能力,可以取得更優(yōu)異的成績(jī),可以學(xué)得輕松、自如時(shí),學(xué)生就會(huì)自愿加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

      地理教師發(fā)揮自己的作用,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力,使學(xué)生能更好地完成《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)。

      (作者單位:廣西靈山縣新洲中學(xué) 535400)

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