任素春

[摘 要]在本就不多的教學時間的情況下，提高課堂效率，就要活躍美術課堂氣氛，集中學生注意力。初中美術教學要求構建“活”課堂，讓學生積極參與其中，才能獲得最有效的教學。

[關鍵詞]初中美術課堂；教學氣氛；營建

初中美術課堂教學過程中要提倡創(chuàng)新性教學，營建活躍的課堂教學氣氛， 把學生引入新的求知境界，最終達到激發(fā)學生創(chuàng)造精神的目的，要讓創(chuàng)新性貫穿于整個教學過程中，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展， 就需要美育創(chuàng)新教育，這是時代賦予美術教育的新的歷史使命。

一、激發(fā)學生們對美術這門課程的學習興趣

學生作為學習的主體，教育者要大力的激發(fā)他們對于這門課程的學習的動機，有設置一定的學習環(huán)境來引導他們。由于初中學生的美術知識是有一定基礎的，他們對新知識的渴求和欲望能力比較強，接受新知識能力也比較快，這就要求教育者做到“老師真心授課，學生實意學習”的觀點。對于學生們不懂或者不感興趣的繪畫知識，老師要多次的指導，實在不會畫的，有必要放棄的，可以適當?shù)姆艞?，從他們從枯燥的環(huán)境中解救出來；把新舊知識結合起來進行美術教學，學生們對于美術繪畫的認識也是一種興趣的培養(yǎng)，對于難度大的，他們會有反感的作用，對于知識難度小的，他們會很樂意的接受，這就需要培養(yǎng)他們新舊知識相結合的方來教學，從而將舊知識向新知識過渡；利用圖片、視頻、模型等來激發(fā)學生們的探索能力的動腦能力。每一個學生學習的過程就是思維和創(chuàng)新的過程，對于初中學生學習美術知識也不例外，在課堂中，老師設置一些有興趣的美術方式來激發(fā)他們對美術的學習興趣，將他們的注意力轉接到美術學習上來，這樣就會讓學生更加喜歡學習美術，更加投入大量的時間來學習美術。

二、課前“活”起來，采用多樣化的導入方法

很多人認為美術教學非常簡單，甚至不需要準備教案，只要按照美術教材中的內容一步步地來，分析里面的背景和故事，將學習重點劃出來即可。這種傳統(tǒng)的教學方法在實施時，相信很多老師會發(fā)現(xiàn)，學生處于被動狀態(tài)，不主動詢問問題，不主動思考，不主動與老師對話，甚至心神不聚，思路分散。這主要是老師在教學觀念上的落后。美術教學是需要更加充分的課前準備的，除了老師，還有學生。因此，讓課前“活”起來很有必要。具體實施辦法：展示法。根據(jù)本堂課的主要內容，展示幾幅同作者或者同一時期的畫作，讓學生欣賞，找出共同點，從而明確本堂課主要介紹的繪畫精神；比較法。同展示法類似，只是需要展示不同特點的畫作，在比較中，更能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作思維的不同；疑問帶入法。在課前給學生提出一個問題，可以是“凡·高”為什么會自殘，又或者是某時期的建筑風格是什么，然后用這些問題帶領學生向正確的方向思考。還可以用一些關于繪畫方面的世界未解之謎，激發(fā)學生的好奇心，甚至能夠促使他們在課下延續(xù)知識的求知。課前“活”起來是為了給課堂學習注入動力，讓學生帶著求知欲望走進美術課堂，這樣的心理基礎能夠讓“活”課堂更易構建。

三、充分利用情境教學法

利用構建情境，將學生帶進豐富多彩的世界中，理解更加深刻。情境教學方法需要注意的是改變課堂的角色，讓學生挑自己喜歡的角色進行扮演，也可以是畫中的角色。讓學生對畫作理解之后，分小組表演繪畫中表達的故事。筆者在教學中比較成功的案例是《吶喊》，本身看似角色單薄，沒有故事，但是學生用豐富的想象力和組織能力將吶喊編成故事，從而展現(xiàn)出這幅畫的主題，給其他同學也留下了比較深刻的印象。除了以上幾種“活”課堂的教學方法之外，還有師生相互問答方法、師生角色互換方法，等等，只要能夠充分調動學生學習的積極性，讓美術課堂更加活躍，就是成功的。

四、采用多媒體的教學方法

采用多媒體的教學方法將更多的美術畫作展示在黑板上，或者是利用相關視頻，介紹當時的繪畫背景。特別是第二種方法，在筆者的課堂中得到了很好的印證。讓學生從觀看的視頻中總結當時的時代特點，以及作者的生活特點，一個學生回答，其他學生不斷補充，這樣就形成了完整的背景描述，比課本上簡簡單單的幾個文字更能引人入勝，增強印象，對后來分析作品特點非常有幫助。再者，也可采用微課程的教學方法。微課程可以借鑒他人的教學辦法，用一些視頻來補充美術課堂的教學內容。老師和學生同時站在學習者的位置上，更利于師生之間的交流。而老師也更能發(fā)現(xiàn)學生美術學習中存在的問題，及時解決，或是在日后的教學中進行補充和更正。

五、應用必要的美術圖片模型來創(chuàng)新學生的記憶能力的開發(fā)能力

俗話說“學以致用”，美術圖片模型的建立對于學生學習這門課程也是有關鍵性作用的，能幫助學生更好的學習美術這門課程。比如說立體圖形的建立，有的時候，學生們對多邊形的圖形一時半會還理解不透徹，這時一個立體圖形的出現(xiàn)，就出使得他們馬上有了自己心中的答案或者公共識，來更好地開發(fā)他們的學習美術的興趣。

六、課后“活”起來，提供生活化作業(yè)

課后是課堂的延續(xù)，在教學質量方面有很強的復習作用。因此，老師要重視課下作業(yè)的布置，當然也不能占用很多的時間。建議采用生活記敘的作業(yè)布置辦法，讓學生用一周的時間來創(chuàng)作一幅某個主題的畫作，最好是自己生活中的，或者是發(fā)揮了自己的想象力。如果是在學習美術知識，可以讓學生用互聯(lián)網(wǎng)，查閱更多作者或者畫作的相關信息，在上課前就能夠對畫作有充分的認識。

七、客觀評價學生和作品

對教育教學的客觀評價，對學生們公平的對待是教育教學必須要做的一項任務。在美術學習過程中，有的喜歡學習美術，有的不喜歡學習美術，老師要公平的對待每一位學生，要把他們都看作是同一個人，他們的問題看作是同一件事情來處理，這樣就會大大的增加學生們對老師的認同和對美術這門課程的興趣。社會上對老師的評價也要客觀的對待，不能聽風是雨的損害老師的榮譽，要大力的支持的倡導他們，這樣才能更好的讓他們傳授知識。

初中美術的“活課堂”，需要更多的準備和精力，美術老師要更加重視，拓展美術課堂，讓美術成為學生生活的一部分。