你的信任 我的責(zé)任
——初嘗體育拓展游戲的甜頭

吳秋麗

（江蘇省徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)中心中學(xué)，221145）

你的信任 我的責(zé)任
——初嘗體育拓展游戲的甜頭

吳秋麗

（江蘇省徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)中心中學(xué)，221145）

江蘇吳秋麗

2016獲獎(jiǎng)案例選登-45

一、案例背景

偶然一次聽(tīng)到學(xué)生的談話，讓我想了很久：

“昨天我爸爸說(shuō)只要我這次考試比上次考得好，就給我買(mǎi)一個(gè)新的手機(jī)?！?/p>

“真的？”

“肯定假的，我才不信呢！我爸媽說(shuō)話從來(lái)都不算數(shù)！”

“誰(shuí)誰(shuí)都騙人！老師哄我們，家長(zhǎng)騙我們，就連咱班的同學(xué)也沒(méi)幾個(gè)可以相信的……”

難道我們?cè)趯W(xué)生的心里就是這樣的嗎？如何才能增強(qiáng)他們的責(zé)任感，消除他們的信任危機(jī)呢？用一千遍的說(shuō)教，不如一次真實(shí)的體驗(yàn)。最終，我通過(guò)體育拓展游戲讓他們感受到了彼此信任的重要性。

二、案例描述

“今天，我們上一堂體育拓展游戲課，游戲的名稱叫‘信任后倒’。丑話說(shuō)在前面，膽子小的可以放棄，你可以在旁邊觀看。不過(guò)，以后我就要叫你膽小鬼了?！笨吹綄W(xué)生們充滿問(wèn)號(hào)的眼神，我仔細(xì)講起了游戲方法。

“哪位同學(xué)敢給大家示范一下?”全班鴉雀無(wú)聲。我心想，應(yīng)該找一個(gè)體育特別好的來(lái)給大家做個(gè)示范，只要有個(gè)成功的例子，還怕做不出嗎？“李楠，你來(lái)試試?！薄鞍?？不行，老師，我太壯，怕大家接不住我?！蔽艺f(shuō)“我來(lái)接你還害怕？”他不情不愿地走到跳箱前，爬到跳箱上蹲了下去，我用布條綁住他的手腕，就開(kāi)始蒙他的眼睛?！斑€蒙眼呀？看不見(jiàn)怎么玩？”“你慢慢地站起來(lái)?！敝灰?jiàn)李楠雙手始終抓著跳箱，慢慢地抬起了屁股?！罢局绷?！”本來(lái)他就很高，又站在三層的跳箱上，再蒙上眼睛，“好高呀！”下面有人小聲議論。

“直體后倒！”“不行，老師，你們接不住我的?！彼€沒(méi)說(shuō)完就從跳箱上跳下來(lái)。壞了，示范失敗，我有點(diǎn)后悔選了他。“還有誰(shuí)敢試一下？相信老師！”說(shuō)實(shí)在的，換做是我，我也未必敢往后倒。

“老師，我試試?！币粋€(gè)小小的聲音卻如驚雷一般響起！大家都循聲望去，竟然是我們班個(gè)子最小的李想。“你不怕嗎？”“老師，我輕，好接。我相信你不會(huì)讓我摔著的?！?/p>

我把李想扶上跳箱，系上雙手，蒙上眼睛。找了兩個(gè)比較結(jié)實(shí)的男生和我及另外一名學(xué)生一起在下面接，我們四個(gè)人兩兩相對(duì)，面對(duì)面，相互扣住對(duì)方的手腕，形成一張小網(wǎng)，腳互相抵住，上身后仰。“不管什么情況，一定不能松開(kāi)手！”李想綁著的雙手在不停地顫抖，看得出他很緊張?！翱梢詥?，李想？”“可以……”“好，3－2－1”，“啊——不行，老師，等一下！”他緊張的小手在褲子上不停地搓著?！跋嘈盼覀?，我們是你的保護(hù)神?！敝灰?jiàn)李想深吸了一口氣，自己數(shù)著“3－2－1”“啊——”一邊叫一邊蜷著身子“摔”下來(lái)，我們和他一起趴在了地下，卻始終沒(méi)有松開(kāi)手。“李想，你記住，一定要直體后倒，身體不能蜷起來(lái)。越舒展開(kāi)，面積越大，下面的人才更容易接住你。你看，大家都沒(méi)松手呢?！薄拔以僭囈淮?，我相信你們！”只見(jiàn)李想爬上跳箱，蒙上眼睛，綁著手，深吸了一口氣，“3－2－1”，身體直直地倒下來(lái)，下面的兩個(gè)人穩(wěn)穩(wěn)接住了他。學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲?！翱窗?，孩子們，沒(méi)有那么可怕，對(duì)嗎？接下來(lái)，三人一組自由結(jié)合，男女生各用一個(gè)跳箱?！?/p>

三、案例剖析

男生大部分都敢于嘗試，但女生就不同了。她們站在跳箱上一個(gè)勁兒地磨蹭，即使有敢倒下的也都蜷著身子，尖叫聲此起彼伏，還有幾個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，連靠近都不敢。她們之所以不敢進(jìn)行游戲，主要有以下幾個(gè)方面原因：從高的地方往下倒，心里恐懼；對(duì)其他學(xué)生不信任，認(rèn)為她們不能承受住自己的重量會(huì)把自己摔著；擔(dān)心下面的學(xué)生沒(méi)有責(zé)任感，接不住自己就會(huì)松開(kāi)雙手。

四、解決策略

首先，我把女生的跳箱改為兩層，高度降低了，有幾個(gè)女生開(kāi)始躍躍欲試。我親自保護(hù)，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)后，我叫過(guò)一個(gè)平時(shí)膽子比較小的女生：“陸婷，來(lái)，老師保護(hù)你。你只要大膽地直體后倒，我們一定穩(wěn)穩(wěn)地接住你?！彼⌒囊硪淼卣镜教渖?，“直體后倒”我再次強(qiáng)調(diào)。“1－2－3”，我和另一個(gè)學(xué)生輕松地接住了她?！霸趺礃樱裁锤杏X(jué)？”“剛開(kāi)始腿有點(diǎn)抖，擔(dān)心你們接不住我，但是我還是選擇相信你們!”其他學(xué)生一看，也受到了鼓舞?！坝涀?，同學(xué)們，相互信任，擔(dān)起責(zé)任！繼續(xù)！”我在旁邊不停地給予鼓勵(lì)，不敢參加游戲的女生越來(lái)越少，身體姿勢(shì)也越來(lái)越好，成功率越來(lái)越高。每人練習(xí)了兩次后，她們竟然把跳箱升到了原來(lái)的三層！

游戲結(jié)束了，學(xué)生們的互相交流真摯而又熱烈?！皠傞_(kāi)始嚇?biāo)懒?，怕我被摔成肉餅，總算沒(méi)白辜負(fù)我對(duì)你們的信任?！薄扒颇銍樀?，接不住你，我們就墊在你身下，還不相信我們！”“老師，我覺(jué)得朱琳不敢做就是不信任別人……”“是的，團(tuán)隊(duì)的合作必須從完全的信任開(kāi)始，并且一直以它為核心。負(fù)責(zé)托接的人，一定要團(tuán)結(jié)一致，手拉緊，任何情況下不放棄保護(hù)，這是責(zé)任！”

五、反思

當(dāng)信任出現(xiàn)危機(jī)的時(shí)候，教師可以用游戲讓學(xué)生們親身體驗(yàn)信任的重要性，這節(jié)課的目的無(wú)疑是達(dá)到了。學(xué)生們明白了什么是責(zé)任，也增強(qiáng)了對(duì)彼此的信任。