班主任如何順利度過與新生的磨合期

鄭麗麗

摘 要：班主任是整個班級的管理者，要對全體學生進行管理，使學生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，從而成為適應現(xiàn)代社會發(fā)展的高素質復合型人才。本文提出班主任在面對新生時，要發(fā)揮自己的管理智慧，縮短磨合期，順利進入角色，盡快開展管理工作。

關鍵詞：中職新生 班主任 磨合期 教育

中職班主任要通過班級管理活動，使班級成為一個遵守紀律、秩序良好、學習風氣濃厚、具有凝聚力、成績優(yōu)異的班集體。

一、班主任要明確管什么

班主任在面向全體新生時，在班級管理過程中，要逐漸學會磨合。猶如汽車必須經(jīng)過適當?shù)哪ズ?，才能達到最佳狀態(tài)一樣，班主任與新生之間也有一個磨合期。在磨合期，班主任只有通過科學的管理和與學生深入溝通、交流，才能使班級形成良好的風氣和學習氛圍，達到管理目的。

二、班主任要明確管什么

面對幾十雙新生的眼睛，班主任作為班級管理者，要遵循一定的教育規(guī)律和管理規(guī)則，要盡快進入角色，安全度過易發(fā)問題的磨合期。

1.班主任要熟記學生的必要信息

班主任在新生面前，一定要樹立一個良好的形象，給學生一種新鮮感、信任感、自豪感，獲得學生的認可，拉近與學生的距離。在磨合期，班主任要盡快認識、熟悉全體學生，要盡快地記住新生的名字和家庭概況，注意每位學生的特點，掌握學生的學習、性格、愛好等信息。對不同類型的學生區(qū)別對待，特別是對易發(fā)生問題的學生要重點關注，針對這部分學生要及時談心，預防為主，一旦發(fā)生問題要合理、公平地解決。師生之間要建立融洽的關系，教師必須付出更多的時間和愛心。

2.班主任要善于處理新建班級的易發(fā)問題

在班級管理中，班主任既要面向全體學生，針對全體學生進行素質教育，提高學生自我約束和自我管理的能力，又要有重點，抓住一些“關鍵”學生，要注意抓“關鍵少數(shù)”。

（1）學生干部是“關鍵少數(shù)”中的少數(shù)。班主任要深入了解學生，組建一支足以得到學生信任的班干部隊伍，形成班級的核心和龍頭，并通過磨合，使班干部成為教師與學生進一步溝通的橋梁與紐帶，教師可以通過班干部向學生傳達思想意圖。一個積極向上的班委會是班主任的得力助手和左膀右臂。對班干部的選拔尤為重要，教師可以先指定人選，再通過一段時間的觀察與鍛煉，及時通過班級民主選舉進行微調，確保班干部的純潔、精干。

（2）抓兩頭，帶中間。重點抓好學生與差學生，帶動“中間生”共同進步提高，這也是“關鍵的少數(shù)”。優(yōu)秀學生由于在班級中有成績的優(yōu)勢，得到老師的照顧會多些，有時會產(chǎn)生驕傲情緒。因此，不僅要在學習上加以正確引導，使之有更多的進步，更重要的是要教育他們保持上升勁頭，形成第一梯隊，帶動全班學生的學習成績、大賽成績普遍提高，同時對其著重加強思想品德教育。對后進生則要投入更多時間、傾注更多的精力，從學習、生活上關心他們，拉近與學生心理的距離，進而使他們形成上進、樂觀的心態(tài)。

（3）要正確對待班級中的“非正式群體”。班主任要針對不同的學生群體，采取不同的管理方法和處理方式。班主任要了解學生的生理、心理特征，不能搞一刀切，針對班級內部的“非正式群體”，要做好管理工作。對因喜歡下棋、勞動，迷戀上網(wǎng)，或是因為是同鄉(xiāng)、親戚、本家，由于興趣相投、有共同語言而形成的“非正式群體”，班主任要積極引導，把消極的、不健康的因素消滅在萌芽狀態(tài)。

（4）要注意管理方式的改革。作為管理者，班主任不僅要理解學生合乎邏輯的行為，也要理解學生的一些不合乎邏輯的行為。班主任要善于傾聽學生的意見，經(jīng)常與學生溝通，使學生真正認識到自己的學習任務、未來目標和對班級的貢獻與價值，這樣才能使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望和動機，并樂于為班級服務。班主任要拋棄家長式的作風，不能高高在上，避免與學生發(fā)生正面沖突。班主任要重視鼓舞學生的士氣，學習效率不是單純地受學習方法、學習條件的制約，還受學生的情緒和態(tài)度的影響，即所謂的士氣，而士氣往往會影響班級氛圍及人與人之間關系的變化。因此，班主任應當把學生看作既具有可塑性又具有個性的待雕琢的玉，要把學生身上積極向上的東西挖掘出來，幫助學生成才。

（作者單位：山東省棗莊市臺兒莊區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校）