專項游戲在高校乒乓球?qū)＿x班教學中的運用①

井向前

(武漢體育學院 湖北武漢 430079)

專項游戲在高校乒乓球?qū)＿x班教學中的運用①

井向前

(武漢體育學院 湖北武漢 430079)

該文運用文獻資料法、訪談法、觀察法等方法,針對高校乒乓球?qū)＿x班教學設計專項游戲,專項游戲是將游戲與乒乓球?qū)ｍ椉夹g(shù)內(nèi)容有機結(jié)合的一種教學方式。專選班學生在學習乒乓球技術(shù)時需要長期固定的對一種技術(shù)動作進行反復練習,長期單一的動作練習會讓學生對乒乓球產(chǎn)生厭倦情緒。結(jié)果表明在大量固定化的枯燥訓練過程中增加專項游戲可以提高學生學習乒乓球的積極性,有利于技術(shù)學習的提高與反饋,有效地活躍課堂氛圍,培養(yǎng)競爭意識和團結(jié)合作能力。

專項游戲 乒乓球 教學 運用

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以武漢體育學院乒乓球?qū)＿x班學生為研究對象。

1.2 研究方法

該文通過運用文獻資料法、觀察法、訪談法、綜合分析法對數(shù)據(jù)處理分析。

2 專項游戲介紹與運用

2.1 發(fā)球技術(shù)游戲與運用

設計:圖1以檢驗發(fā)下旋球到對方球桌第一落點為例。用發(fā)多球用的盆為道具,放在需要發(fā)到第一落點的位置。圖2以檢驗發(fā)下旋球路線為例。用喝水的瓶子為道具,兩個瓶子之間的距離為一個手掌的距離。

方法與規(guī)則:如圖1所示學生分為兩組,一組同學先進行下旋發(fā)球,另一組同學觀察正在進行游戲同學的技術(shù)動作。一組同學全部發(fā)球結(jié)束后清點盆中乒乓球數(shù)量,然后另一組進行發(fā)球。每人有三次機會,落入盆中多者勝利。輸?shù)囊环綇那蜃酪环姐@到另一方。如圖2所示學生分為兩組,一組同學先進行下旋發(fā)球,另一組同學觀察正在進行游戲同學的技術(shù)動作并記錄他們成功通過的數(shù)量。一組同學全部發(fā)球結(jié)束后另一組進行發(fā)球。每人有三次機會,通過兩個瓶子之間數(shù)量多者勝利。輸?shù)囊环綇那蜃酪环姐@到另一方。

反饋:圖1為通過這種游戲練習可以很好地反映學生在發(fā)下旋球時對落點長短距離的把控,是有效的檢驗發(fā)下旋球質(zhì)量的一個指標。如圖2為通過這種游戲練習可以很好地反映學生在發(fā)下旋球時對路線的把控,是有效檢驗發(fā)下旋球質(zhì)量的另一個指標。

圖1 下旋落點游戲

圖2 下旋路線游戲

圖3 弧圈球力量游戲

圖4 弧圈球落點游戲

圖5 下旋比賽游戲

圖6 攻守比賽游戲

2.2 進攻技術(shù)游戲與應用

設計:圖3以檢驗正手弧圈球擊球力量為例,用發(fā)多球用的盆為道具,將盆放在端線邊緣,1/3露在外面。圖4以檢驗正手弧圈球落點為例,用三個空的塑料瓶分別放在球桌的端線上,每兩個瓶子之間距離相等放置。

方法與規(guī)則:如圖3所示學生分為兩組,老師用多球發(fā)下旋球,一組同學先進行拉下旋擊打端線上的盆,另一組同學觀察正在進行游戲同學的技術(shù)動作。每人拉下旋球10次,直到將盆打掉臺下,然后換另一組進行游戲,小組用人少者將盆打掉臺下獲勝,輸?shù)囊环酵芴@球桌一周。如圖4所示學生分為兩組,老師用多球發(fā)下旋球,一組同學先進行拉下旋擊打端線上的空瓶子,另一組同學觀察正在進行游戲同學的技術(shù)動作并記錄他們成功擊打掉瓶子的數(shù)量,然后換另一組進行游戲。每人三次機會,小組累加將瓶子打落臺下多者獲勝,輸?shù)囊环酵芴@球桌一周。

反饋:圖3為通過這種游戲練習可以很好反映學生在拉下旋球時對身體協(xié)調(diào)發(fā)力、擊球瞬間力量和落點的把控,是有效檢驗拉下旋球質(zhì)量的一個指標。

圖4為通過這種游戲練習可以很好地反映學生在拉下旋球時對身體協(xié)調(diào)發(fā)力、擊球路線和落點的把控,是有效檢驗拉下旋球質(zhì)量的另一個指標。

2.3 比賽技術(shù)游戲與應用

設計:圖5以檢驗拉下旋球技術(shù)動作在比賽中的運用為例。如圖6所示以檢驗攻守、技術(shù)能力在比賽中的運用為例。

方法與規(guī)則:如圖5所示學生分為兩組,每組各選一名組長,組長分配人員先后比賽順序,一球定勝負,輸者下一個隊友繼續(xù)比賽,勝者繼續(xù)比賽,勝者最多連續(xù)勝5人換下一個隊友繼續(xù)比賽。比賽只能發(fā)下旋球,主動拉下旋球得分者記三分。比賽五局三勝制,每局11分,輸?shù)囊环礁┡P撐20個。圖6為學生分為兩組,一組為進攻方,每次上一人比賽,一組為防守方,每次上兩個人進行防守。每組各選一名組長,組長分配人員先后比賽順序,一球定勝負,輸者下兩個隊友繼續(xù)比賽,勝者繼續(xù)比賽,勝者最多連續(xù)勝3次,另外兩個隊友代替繼續(xù)比賽。比賽開始防守者放高球,進攻一方扣殺得分記一分,防守一方成功得三分。一局結(jié)束后攻防兩方交換。比賽五局三勝制,每局11分,輸?shù)囊环礁┡P撐20個。

反饋:圖5為通過這種單打比賽游戲練習,可以很好反映學生在學習拉下旋球的實戰(zhàn)能力,促使學生主動進攻,是有效將學習的技術(shù)發(fā)揮到比賽中的一個指標。圖6通過這種雙打比賽游戲練習,可以很好反映學生在學習拉下旋球的實戰(zhàn)能力和相互配合能力,促使學生主動進攻,是有效將學習的技術(shù)發(fā)揮到比賽中的一個指標。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)發(fā)球技術(shù)游戲促進了學生靈活多變的意識,極大地提高學生對發(fā)球的樂趣,發(fā)球技術(shù)游戲的設計是根據(jù)發(fā)球技術(shù)必備要素進行制定。發(fā)球要做到的是指哪發(fā)哪,這種要求對于發(fā)球的落點和路線要求極高。發(fā)球技術(shù)游戲的設置很好地將落點和路線有效地結(jié)合起來,對于專選班學生的練習,這項游戲?qū)τ谔岣邔W生自信心和技術(shù)反饋有很大的幫助,有利于學生對發(fā)球技術(shù)的學習。

(2)進攻技術(shù)游戲更好地培養(yǎng)學生進攻意識,活躍課堂氣氛,通過進攻加分賽制讓學生主動進攻,將所學技術(shù)運用到實戰(zhàn)中去。攻技術(shù)游戲的設計是根據(jù)拉下旋球的特點進行制定的。進攻技術(shù)對于瞬間發(fā)力和落點要求很高,進攻游戲的設置很好地將發(fā)力和落點有效的結(jié)合起來。這項游戲?qū)τ趯W生主動發(fā)力和技術(shù)反饋有很大幫助,有利于學生對進攻技術(shù)的學習。

(3)比賽技術(shù)游戲加強了學生的進攻意識,調(diào)動團體積極情緒,通過比賽游戲的方式讓學生將所學技術(shù)運用到比賽中去。比賽游戲的設計是根據(jù)比賽的特點進行制定的,比賽技術(shù)對于技術(shù)在多變的情況下運用的要求很高,比賽技術(shù)游戲有效地將技術(shù)練習與比賽相結(jié)合。這項游戲?qū)τ趯W生靈活使用和技術(shù)反饋有很大幫助,有利于學生對比賽技術(shù)的運用。

(4)專項游戲的設計一方面可以活躍課堂氣氛,調(diào)動學生的積極性,在玩中學,學中感受乒乓球的樂趣。另一方面可以提高學生的技術(shù)動作和競爭、團結(jié)協(xié)作的能力,及時反饋學習中出現(xiàn)的問題。高校專選班的學生在長期固定化的技術(shù)訓練中融入專項游戲是教學過程中重要不可或缺的一個環(huán)節(jié),有利于專選班學生長期的訓練和提升。

3.2 建議

(1)發(fā)球技術(shù)游戲可以根據(jù)學生水平的高低設計不同等級,難度要適中,過低達不到訓練的效果和技術(shù)反饋,過高無法培養(yǎng)學生的自信心。針對發(fā)球還可以設計發(fā)球的弧線和旋轉(zhuǎn)方面的設計,該文設計發(fā)球的落點和路線游戲。針對性的專項游戲設置可以激發(fā)學生乒乓球技術(shù)學習和使用。

(2)進攻技術(shù)游戲設計難度要適中,進攻技術(shù)包括拉攻、扣殺、擰拉等技術(shù),該文設計是拉弧圈球技術(shù)。針對進攻技術(shù)還可以設計殺高球和擰拉等技術(shù)游戲。游戲的設計要符合技術(shù)要求和有效的技術(shù)反饋。通過進攻技術(shù)游戲培養(yǎng)學生主動進攻意識,提高擊球質(zhì)量。

(3)比賽技術(shù)游戲設計主要是將學生學習的技術(shù)動作運用到比賽中去,同時培養(yǎng)學生競爭意識和團結(jié)協(xié)作能力。該文針對比賽設計攻、防技術(shù)能力的運用。在比賽中反饋技術(shù)使用情況。比賽技術(shù)游戲的特點是在多變中使用技戰(zhàn)術(shù),可以根據(jù)此特點設計不同技戰(zhàn)術(shù)組合的方案,讓學生積極投入到比賽中去。

(4)專項游戲設計一定要將技術(shù)動作的要求有效地與游戲相結(jié)合,設計環(huán)節(jié)要有趣、多樣化。不同的技術(shù)環(huán)節(jié)設計不同的項目,通過合理的設計和運用簡單地道具讓班級的每一個學生融入一個整體中,共同感受乒乓球運動給大家?guī)淼臉啡?更加積極參與這項乒乓球運動。

[1]胡躍華,萬小健.游戲在乒乓球教學中的應用[J].湖北體育科技,2001,20(4):9-10.

[2]體育游戲[M].北京:人民體育出版社,1990.

[3]李松.論體育游戲在體育教學中的應用[J].體育科技文獻通報,2014(11):81-83.

[4]余俊.高職院校乒乓球教學中體育游戲的運用[J].讀與寫,2014(9):40.

G846

A

2095-2813(2017)06(b)-0033-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.033

井向前(1992—),男,漢,江蘇宿遷人,研究生在讀,研究方向:乒乓球理論與方法。