我想變成手機(jī)

浙江省平湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐書忻指導(dǎo)老師 屠靜珍

我想變成手機(jī)

浙江省平湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐書忻指導(dǎo)老師 屠靜珍

“小巧玲瓏掌中拿，張三李四王五夸。足不出戶天下曉，千里之行不離它?！辈虏驴?，這是什么？對(duì)啦，手機(jī)！你身邊的很多人都有手機(jī)吧！我的老爸老媽和哥哥就把他們的手機(jī)當(dāng)作寶貝，整天都離不開它。

瞧，爸爸帶我去當(dāng)湖公園玩，一邊欣賞風(fēng)景，一邊總是不停地打電話、看手機(jī)。有一次，爸爸邊走路邊看手機(jī)新聞，差點(diǎn)撞到一棵樹。要不是我拉住他，他早就跟樹“親吻”啦！吃完晚飯，爸爸就坐在沙發(fā)上玩手機(jī)，我跟他說班級(jí)里的趣事，他都好像沒聽見似的。唉，我真想變成爸爸的手機(jī)啊！

我媽媽也是這樣，總喜歡捧著手機(jī)看電影、刷朋友圈。我讓她陪我玩球，她也不忘往兜里揣著手機(jī)，時(shí)不時(shí)地拿出來瞟一眼。有時(shí)趁我去撿球，就馬上拿出手機(jī)來幾張自拍，跟朋友聊上幾句。睡覺前，我想讓她給我講故事，她總說：“等會(huì)兒，寶貝，媽媽馬上就好！”眼睛卻還盯著手機(jī)屏幕，舍不得放下。唉，我看手機(jī)才是媽媽的寶貝！

把手機(jī)當(dāng)寶貝的還有哥哥。我想讓哥哥給我報(bào)詞語聽寫，就喊：“哥哥，哥哥，幫我報(bào)詞語吧！”等了半天都沒人回答，你瞧他，兩只手在手機(jī)鍵盤上飛快地移動(dòng)著，頭也不抬。他好不容易過來給我報(bào)詞語了，我一個(gè)詞語默寫完，又喊：“哥哥，報(bào)下一個(gè)?！币魂嚦聊?，原來哥哥又低頭在玩手機(jī)游戲了……

唉，手機(jī)啊，爸爸旅行離不開它，媽媽陪我玩離不開它，哥哥也離不開他，我真想變成一只手機(jī)??！這樣，爸爸、媽媽、哥哥就可以把我當(dāng)真正的寶貝了！

【張老師的話】

唉，似乎人人都已有“手機(jī)依賴癥”了，于是，孩子成了可憐“一族”。本文的小作者是三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)懵懂地感受到手機(jī)正在與自己搶奪爸爸、媽媽和身邊那些至親的人，她以自己想變成一只手機(jī)為視角，以爸爸、媽媽和哥哥為典型，寫出了這樣的事實(shí)。從生活細(xì)節(jié)去寫，如到公園游玩，爸爸放不下手機(jī)；一起玩球，媽媽也要偷偷地看手機(jī)；給我報(bào)詞語，哥哥還是執(zhí)迷于手機(jī)游戲……小作者感嘆爸爸、媽媽和哥哥口口聲聲稱她是他們的“寶貝”，其實(shí)真正的“寶貝”是他們手中的手機(jī)??！將原生態(tài)的生活如實(shí)地記錄了下來，語言不乏幽默，讀來輕松活潑，回味過來卻又意趣滿滿。

整篇文章，小作者都是用敘述性的語言在平實(shí)的記錄。如果能抓住其中一兩個(gè)片段，把爸爸、媽媽或哥哥放不下手機(jī)的場(chǎng)景描寫得更有兒童情趣、更生動(dòng)具體，那文章讀起來可能會(huì)更吸引人。