職業(yè)學(xué)校班主任管理工作淺談

劉珺

（桂林技師學(xué)院，廣西 桂林 541004）

[摘 要] 在國家大力發(fā)展職業(yè)學(xué)校的同時，職業(yè)學(xué)校的招生人數(shù)年年攀升，每個學(xué)校在迎來招生春風(fēng)的時候?qū)W校的管理工作也相應(yīng)地面臨著挑戰(zhàn)，課堂內(nèi)社會不良現(xiàn)象在普通職業(yè)學(xué)校中也屢屢出現(xiàn)，這給職業(yè)學(xué)校班主任工作帶來了很大的壓力。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；班主任；管理

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0099-01

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情況

（一）學(xué)習(xí)主動性不強，對事物認(rèn)知不足

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大部分是中考落選的學(xué)生，他們在之前的教育中因為沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小到大落后于別的同學(xué)，在成長中經(jīng)常得不到別人的肯定，長此以往就導(dǎo)致了他們自暴自棄的心理，很多學(xué)生有一種得過且過的心態(tài)，對學(xué)習(xí)的態(tài)度相較于普通高中學(xué)生多一些不自信，社會上有很多不正確的輿論，認(rèn)為讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是沒有出息的，造成了讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的自卑心理。

（二）年齡較小，不能完全的認(rèn)識自己

中職學(xué)生都處在青春期，有較強的存在感，在生活中出現(xiàn)一些問題的時候，不能夠擺正心態(tài)，自我意識較差，不能正確、客觀地處理在自己身上發(fā)生的事情，不能夠擺正自己的位置，很容易尋找外界因素來為自己解脫，來維持自我心理平衡。比如通過網(wǎng)游、找圈子來找共鳴點，很多學(xué)生都以自我為中心，不能客觀地對自己進(jìn)行正確的評價。

（三）有較強的表現(xiàn)欲

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們大多數(shù)都是剛剛從初中畢業(yè)，心理都還不夠成熟，具有較強的虛榮心，表現(xiàn)的欲望較強。想要通過各種“出丑”來突兀自己，讓別人注意到自己，“奇裝異服”“殺馬特”在中職學(xué)生中已成潮流，在社會輿論的影響下沒有樹立好正確的價值觀和世界觀。

二、作為班主任，我認(rèn)為建立一個好的班集體做到以下幾點

（一）必須建立一支得力的班干隊伍

一個集體能夠有序地發(fā)展，不能僅靠班主任的力量，班主任是核心，而班干是架在班主任與學(xué)生之間的橋梁，也是班主任的助手，他們工作能力的高低以及工作方法、能否在同學(xué)中建立威信等問題，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣。班干在班級里面起到先鋒帶頭作用，所以選擇好班干是班級管理的重要保障，從班干選舉好到培養(yǎng)班干部的能力，班主任需要隨時監(jiān)督、調(diào)控、指導(dǎo)。長期堅持，一支良好的班級隊伍也就形成啦。

（二）建立并嚴(yán)格實施班級班規(guī)，實行量化管理

班級的管理重在形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，班風(fēng)是校風(fēng)的基礎(chǔ)，學(xué)風(fēng)更取決于良好的班風(fēng)。因此，班集體建設(shè)是學(xué)校管理的基石。對于一個班集體來說，采取怎樣的管理辦法對形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)來說是非常重要的。在班級管理中實行“量化管理法”，取得了很好的教育效果。

建立考核標(biāo)準(zhǔn)，通過操行分評定規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，激勵學(xué)生做好，給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)模范標(biāo)準(zhǔn)，讓他們樹立目標(biāo)，通過評分進(jìn)行獎勵懲戒將班風(fēng)規(guī)范好，班風(fēng)管理好，給學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境打下基礎(chǔ)。

（三）經(jīng)常開展班級活動，增強班級凝聚力

班級活動不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且還能夠通過活動促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓老師和學(xué)生在短時間內(nèi)互相了解，可以讓老師通過活動了解學(xué)生的興趣、愛好、特長，為班級文化建設(shè)提供很多幫助，通過活動獎勵等手段樹立學(xué)生的自信心，很多學(xué)生來自于不同地方，生活環(huán)境和成長經(jīng)歷也都不盡相同，在班級開展集體活動，能讓學(xué)生有共同的目標(biāo)，增強集體榮譽感，增加默契，加強班集體的凝聚力，通過學(xué)生集體參與，相互熟悉，發(fā)揚互助友愛的精神，整個班級氛圍更團(tuán)結(jié)。

（四）關(guān)懷學(xué)生，經(jīng)常和學(xué)生談心，讓他們在學(xué)校感受到家一般的溫暖

大部分的學(xué)生都來自于外地，很多學(xué)生都是住校生，有很多學(xué)生第一次離開家、離開父母開始集體生活，那么學(xué)生在校期間，作為班主任應(yīng)以父母之心關(guān)心班級中的每一個學(xué)生，當(dāng)學(xué)生生病的時候要不時地地問，及時帶其去醫(yī)院就診，經(jīng)常對每個學(xué)生噓寒問暖，讓他們在學(xué)校同樣能感受到父母般的關(guān)愛。

（五）建立好家校聯(lián)系制度

我認(rèn)為作為班主任，要管理好本班的學(xué)生紀(jì)律要做到“四個知道”：知道學(xué)生想什么，知道學(xué)生要什么，知道學(xué)生在哪里，知道學(xué)生做什么，教育不僅僅是學(xué)校的事情，也不僅僅是老師的事情，在開學(xué)之初，我們要求學(xué)生必須將家長的聯(lián)系方式上報給老師，由于我們的學(xué)生以住校生為主，而且又處于青春期，孩子的自控能力相對較弱，除了建立嚴(yán)格的班級班規(guī)外，通過建立家長QQ群、家長微信群等方式在群里告知孩子在學(xué)校的動態(tài)，有些學(xué)生一年才見父母一兩次，家長對孩子在校情況不了解，那么通過班主任的電話聯(lián)系或者網(wǎng)絡(luò)手段讓家長知道孩子的情況，這樣能夠更好地讓家長放心。

三、在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)

一分耕耘，一分收獲，作為班主任，我相信只要多用心、多關(guān)心，勤于管理，和學(xué)生打成一片，做他們的良師益友，這樣就能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。

總之，職業(yè)學(xué)校的班主任工作內(nèi)容較多也較復(fù)雜，要想真正做好的確是很不容易的事。我相信只要付出，只要有責(zé)任心，以學(xué)生為本，講究班級管理的藝術(shù)，我們就會成為一名稱職的班主任，同時，我們也會培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]史斌.如何做好中職學(xué)校的班主任工作[J].新課程（下），2013（4）.

[2]李杰萍.淺談班主任工作的體會[J].職業(yè)，2011（1）.