張思雨
我與豆豆結(jié)緣是在一次月考失利后。①
那天,爸爸媽媽問起我成績,口氣里充滿了少有的責(zé)備。我煩悶至極,便不顧外面下著雨,撐起傘到外面散心去。
我正在欣賞著雨景,忽然,不遠處傳來悶悶的叫聲,斷斷續(xù)續(xù)。循著聲音找過去,路溝邊的草叢里好像有個小東西在爬。我撥拉開草叢一看,這不是一只小狗嗎?耳朵耷拉著,毛是棕色的,已經(jīng)被雨水打透,全都貼在身上??匆娢易呓痤^瞅著我,目光里好像帶著祈求和委屈:“你能救救我嗎?”估計它是迷路了,或是被主人拋棄,一定餓壞了吧,再加上被雨一淋,渾身打著冷戰(zhàn)。我把它抱起來,掏出手帕給它擦擦身上的雨水,也顧不得臟了,就把它抱回了家。
回到家,我給它做了窩,喂了吃的,又給它洗了個澡,拿吹風(fēng)機吹干它的毛。再看,嗬,這家伙還很有精神呢!這樣,它就成了我們家的一員,我給它取名叫豆豆。②
豆豆的到來給我?guī)砹丝鞓?,把我考試失利的煩惱沖淡了。③
此后每天放學(xué)回家,豆豆都早早地等在門口迎接我,一看到我,便飛奔過來,咬住我的褲腳不放,非要等我抱起它才罷休。我放下書包的第一件事便是陪它游戲,捉迷藏、賽跑、滾球,在院子里從東邊跑到西邊,從西邊再跑到東邊。這是我也是豆豆一天中最快樂的時光。奶奶看到我們瘋跑,總是念叨:“人仰馬翻……人仰馬翻……”④
最近一段時間,班主任對我的班級管理工作很不滿,多次找我談話,告訴我要對同學(xué)曉之以理啊,以身作則啊,恩威并施啊……我想訴訴委屈,但沒有張口的機會。
無奈之下,我脫口而出:“老師,我真的管不了,我不想當(dāng)班長了?!?/p>
“哦,原來是不想干了,怪不得管不好呢。遇到困難不能撂挑子,而是要多想辦法,多和班委、老師商量,哪能管不好班級呢?先別忙著辭職,回去寫個檢討,好好檢查自己班級管理中存在的問題?!雹?/p>
晚上,我坐在桌子前,已經(jīng)揉皺不知幾張稿紙了,一個字的檢討也沒寫出來,委屈的眼淚奪眶而出。這時,我的褲腳被拉扯了幾下,低頭看,原來是豆豆,它使勁往外拉我,似乎用上了全身力氣,每拉幾下就抬頭看看我,我明白,它是要我跟它到外面做游戲呢。
我放下要寫的檢討和滿心的困惑不快,在豆豆的拉扯下走到院子里。游戲還是老游戲,但豆豆的活潑可愛、無憂無慮感染了我,讓我忘記了那些煩惱。眼淚解決不了問題,世界上也沒有解決不了的問題,無論遇到什么困難,快樂是最重要的。我忽然明白了班主任的話是對的:“好好檢查自己班級管理中存在的問題!”是的,是該好好檢查一下自己的問題了。⑥
豆豆飛跑著去追滾遠的皮球去了,看著它快樂的背影,想起它這段時間的陪伴,那歡快的叫聲化作了一團溫暖的火焰包圍著我。⑦
(山東陽信縣河流鎮(zhèn)中學(xué))
文題
請以“走近你,溫暖我”為題,寫一篇作文。
要求:除詩歌外,文體不限;不少于600字;文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。
點撥
本題目的題眼在“溫暖”,與“溫暖”有關(guān)的事情、人物、事物等都可以入文。具體寫作時給大家兩方面的建議:
1.熟悉的素材以手法取勝。開頭可以開門見山,這樣會給人以簡潔明快的感覺,可以引導(dǎo)讀者迅速進入故事,但要注意語言要緊扣主題,多運用動作、語言等描寫手段;可以進行景物描寫,用以渲染氛圍,對讀者有“催眠”的作用,“煽情”的同時取得其好感,吸引其往下讀,但要避免為寫景而寫景,脫離人物、故事,脫離主題;也可以制造懸念,懸念的制造不是故作驚人之語,而是帶動起讀者的好奇心,讓讀者帶著疑問讀下去,最終有“豁然開朗”“柳暗花明”的感覺。
2.創(chuàng)新的素材以新穎取勝。寫作要求中并沒有要求非得寫人物,“你”不一定非得是“人”,“我”不一定非得是“自己”。這樣看,我們的選材空間就大大拓展了。我們可以打開思維,考慮除了“人”之外那些能夠給我們帶來“溫暖”的故事,那些能夠給“本人”之外的“我”帶來溫暖的故事?!澳恪薄拔摇笨梢允且活^小豬、一只小貓咪、一滴水、一粒沙、一棵草等。這樣一來,我們的文字便得到了解放,故事等就可以變得豐富多彩了。
總評
小作者選材時避開了寫人這一容易“素材撞車”的弊端,選擇了敘述自己和一只小狗“豆豆”之間發(fā)生的故事:意外的相遇、快樂的游戲、困惑時的相伴,都為自己帶來溫暖。小作者在表現(xiàn)“溫暖我”時,情感由淺入深,有遞進,值得學(xué)習(xí)借鑒。
(邱俊鳳)
延伸訓(xùn)練
“采菊東籬下,悠然見南山”,我們懂得了陶淵明躬耕田園的靜謐;“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”,我們懂得了李煜抒發(fā)的亡國之愁;“且放白鹿青崖間,須行即騎訪名山”,我們懂得了李白灑脫豪放的心境。其實,人與人難得的是相互理解,相互溝通。
請以“懂你”為話題,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題,寫一篇不少于600字的作文。
思路點撥:“懂你”是個比較感性的話題,寫作時,以能充分表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界為佳,重點放在“懂”字上。既然是“懂你”,須有一個對象,“你”可以是自己身邊的人,也可以是自己比較了解、崇拜的人,可以是古人,也可以是今人,可以是正面人物,也可以是反面人物。不過在寫反面人物時,要把握一個度,不能顛覆傳統(tǒng)的約定俗成觀點。
當(dāng)然,如果要使作文寫出新意,“你”的選取范圍還可以再擴大?!澳恪辈灰欢ㄊ乾F(xiàn)實生活中的人,可以是自然界中某些啟發(fā)人的事物,或者是人類社會中的某些現(xiàn)象。將“你”抽象化,可以是注入海洋的溪水,可以自由穿越的一陣風(fēng)?;蛘摺澳恪备纱啻复煺?、幸福、眼淚……總之,思路要打開,不可千文一面、人云亦云。
作文主題是“懂”,我們應(yīng)當(dāng)清楚,“懂”不只局限于知道,而應(yīng)當(dāng)是對事物深層次的理解。