王云

摘 要：對于小學(xué)生來說，集中注意力是“大問題”，所以這就要求數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中，“絞盡腦汁”的建立“高效課堂”。所謂“高效課堂”就是把小學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，以小學(xué)生為中心，施行自主課堂，讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)，教學(xué)，課堂，效率

低年級的小學(xué)生年齡較小，注意力不好集中，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師在打造高效課堂時候，從多方面考慮，切忌急于求成。

一、數(shù)學(xué)高效課堂的定義

所謂數(shù)學(xué)高效課堂就是數(shù)學(xué)課堂上的用最短的時間達到最好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)低年級的課堂教學(xué)中，小朋友的注意力很難集中，學(xué)生很難適應(yīng)節(jié)奏快、大容量的教學(xué)方式。這就要求教師在上課前做好充分的準備，精心的設(shè)計這個“高效課堂”，甚至要“精確”設(shè)置到提問的對象，這樣在課堂上操作起來才能得心應(yīng)手、調(diào)動小朋友的積極性，從而取得高效率的成績。用小朋友的眼光來看，要充分參與到老師的教學(xué)中來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭調(diào)動起來，積極參與到回答問題，跟著老師的“感覺”走，然后這節(jié)課就距離成功不遠了。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效率課堂的建設(shè)方法多種多樣，需要數(shù)學(xué)教師自己探索。筆者所在的建設(shè)路小學(xué)選擇的是主體教學(xué)法，以分組學(xué)習(xí)、學(xué)生主體為主要形式的思路。老師在教學(xué)中的任務(wù)是分組讓學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、談?wù)?、講解、評測、小結(jié)。其中評測是課堂教學(xué)的重點，整個過程讓學(xué)生充分參與、意氣風(fēng)發(fā)。從具體效果上可以看出，主體教學(xué)突出的是高效率，課堂評測關(guān)注的是主體，分組學(xué)習(xí)則是高效和主體的紐帶。

二、打造高效數(shù)學(xué)課堂的方法

首先，構(gòu)建好每一節(jié)課是打造高效課堂的前提。

實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，備課、備學(xué)生是必不可少的。我主要負責的是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，雖然知識很少而且很簡單，但是對于這個級段的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很弱，想學(xué)的又快又好，也是非常困難的。教師可以根據(jù)學(xué)生對生活規(guī)律的認識作為課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計課堂教學(xué)。比如：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)1+1=2，夠簡單了，但是如果直接講這個內(nèi)容，同樣不好理解。不妨讓學(xué)生，先認識自己的指頭開始，手分為大拇指、食指、中指、無名指、小拇指等，然后學(xué)生注意力集中了，1+1=2就非常好學(xué)了。

其次，溫故知新、課前預(yù)習(xí)是打造高效課堂的重要條件。

低年級學(xué)生年齡的特殊性，課堂效率的提高靠溫故知新。一節(jié)課的開始，往往是從游戲和學(xué)生感興趣的節(jié)點開始的，不能讓學(xué)生一上來就對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生厭惡，接著就引入昨天同學(xué)們都干什么了？你打球了么？玩什么游戲了？那么咱們昨天課堂上學(xué)了什么？從而達到溫習(xí)舊知識的目的。用同樣的方法引入新東西，然后讓學(xué)生預(yù)習(xí)。通過小游戲，在游戲過程中，學(xué)習(xí)新東西。比如，丟手絹的游戲?qū)W習(xí)加減法，小紅、小林、小牛三個同學(xué)玩丟手絹的游戲，手絹有好多個，并且畫有示意圖，這樣同學(xué)們就感興趣了，就學(xué)習(xí)了新知識，甚至可以叫上同學(xué)們一起真真切切的玩，這樣更有利于學(xué)習(xí)。

再次，充分調(diào)動學(xué)生主體性和合作學(xué)習(xí)的積極性。

低年級數(shù)學(xué)比較枯燥，而且小學(xué)生邏輯思維能力不強，如果我們一直給學(xué)生講課，學(xué)生很難堅持。時間長一點兒，恐怕小學(xué)生的心就像長了翅膀一樣，早不知道跑那里去了。怎樣才能調(diào)動孩子們的主動性和積極性呢？怎樣才能讓學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？在教學(xué)中，教師再有積極性，而沒有學(xué)生“想學(xué)”的基礎(chǔ)，高效課堂也就無法談起。要讓學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的成就感，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”才是教育的真諦。比如，我們在學(xué)習(xí)有理數(shù)的加法時，不妨從學(xué)生的年齡入手，小明今年7歲了，問小明的哥哥今年幾歲？問題很簡單，接著問一年以后，小明的哥哥幾歲？這樣和小明息息相關(guān)的問題能夠調(diào)動，就有了興趣，學(xué)生的好奇心就。

低年級的小學(xué)課堂是讓學(xué)生發(fā)揮主體的好地方。

分組協(xié)作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效補充。筆者所在的建設(shè)路小學(xué)依據(jù)學(xué)生的程度按照不同的層次劃分興趣小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，分組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。分組協(xié)作學(xué)習(xí)流程：個體學(xué)習(xí)（獨學(xué)）——合作交流（合學(xué)）——展示提升（展示）——歸納小結(jié)——達標測評——小組督查。我們在邊游戲邊上課的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)，然后在游戲中，圍繞著學(xué)生不懂的點、有疑問的點兒進行討論，然后教師給出明確的結(jié)論，這樣完美的一節(jié)課就結(jié)束了。

最后，有效的課堂練習(xí)設(shè)計、發(fā)揮課堂評價的作用是實施數(shù)學(xué)高效課堂的保證。

教師在日常教學(xué)過程中，課堂上布置練習(xí)要緊扣目標，課堂練習(xí)讓學(xué)生獨立完成。布置課堂練習(xí)時，教師可以根據(jù)情況搜集答題信息，分組提問，重點展示解題的方法。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師及時了解到，然后在分組中給予學(xué)生指點，肯定能達到令人意外的效果。另外，在寓教于樂的過程中，教師根據(jù)學(xué)生成績的差別，在實際的游戲中，盡量體現(xiàn)在分組難度的控制上和具體任務(wù)的分配上，這樣讓學(xué)生都能感覺到成功的喜悅，能夠獲得成就感。

在正常的教學(xué)中，每節(jié)課的評價是必不可少的?！霸u價”會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、信心、情緒，有效的課堂評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)會有很積極的輔助作用。課堂評價包括對本節(jié)課本身的評價和學(xué)生這節(jié)課的表現(xiàn)的評價，其中對這節(jié)課的評價更重要。教師的褒獎十分有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，增強小學(xué)生的自信心，積極煽動學(xué)生努力向上的決心。老師千萬注意，評價詞一定是褒獎多，切忌嘲諷和否定，即使有也要私下說，否則容易挫傷小朋友的積極性

我們建設(shè)路小學(xué)響應(yīng)打造高效課堂的號召，積極參與到基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)模式改革中來，只要教師心中時刻把握住“時刻以學(xué)生為主體”，課堂上為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，打造高效的數(shù)學(xué)課堂指日可待。

（作者單位：河南省延津縣城關(guān)鎮(zhèn)建設(shè)路小學(xué)）