東北育才學(xué)校 王麗麗

古人云：舟循川則游速，人順路則不迷。這在高考備考復(fù)習(xí)中，是同樣的道理。在哲學(xué)中把矛盾的普遍性叫做共性，把矛盾的特殊性叫個(gè)性，政治復(fù)習(xí)備考中把握共性與個(gè)性的辯證關(guān)系，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律尤為重要。

一、研究高考真題，了解命題規(guī)律

《政治生活》在近幾年高考中所占分值比例不變，選擇題為 16、17、18 題，主觀題為 38 題（《經(jīng)濟(jì)生活》與《政治生活》合用一個(gè)材料）1個(gè)問(wèn)題，總計(jì)24分。近三年高考知識(shí)點(diǎn)分布為：

年份 題號(hào) 題型 分值 考查知識(shí)點(diǎn)及教材分布20142015201616 選擇題 4 公民政治參與途徑，第一單元17 選擇題 4 政府職能，第二單元18 選擇題 4 我國(guó)外交政策，第四單元38（2） 非選擇題 12 人大、政府職能，第二單元和第三單元16 選擇題 4 民主管理，第一單元17 選擇題 4 國(guó)家機(jī)構(gòu)，第三單元18 選擇題 4 宗教政策，第三單元38（1） 非選擇題 12 政府職能，依法治國(guó)，第二單元16 選擇題 4 民主管理，第一單元17 選擇題 4 政府職能，第二單元18 選擇題 4 我國(guó)的外交政策，第四單元38（1） 非選擇題 12 民主黨派地位作用，第三單元

雖然每年考題內(nèi)容不同，個(gè)性多樣，但是我們可以從中總結(jié)出共性的特點(diǎn)：

1.從試題考查的知識(shí)范圍來(lái)看，近幾年高考，《政治生活》每個(gè)單元都至少出一道高考題，同時(shí)考查知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越微觀。例如：2016年主觀卷，考查民主黨派的地位與作用，以往很少在主觀卷出現(xiàn)。

2.從主觀題的設(shè)問(wèn)來(lái)看，側(cè)重設(shè)問(wèn)“為什么”“怎么辦”，特別是“為什么”類型題，連續(xù)三年高考以這種設(shè)問(wèn)出現(xiàn)，難度有加大趨勢(shì)。例如：2014年，結(jié)合材料二，運(yùn)用政治生活知識(shí)，闡明為什么要對(duì)公民個(gè)人信息進(jìn)行保護(hù)，并分別說(shuō)明人大和政府應(yīng)怎樣保護(hù)公民個(gè)人信息。2015年，結(jié)合材料和所學(xué)政治知識(shí)，說(shuō)明我國(guó)為什么要堅(jiān)持稅收法定原則。2016年，我國(guó)民主黨派為推動(dòng)新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)揮了怎樣的作用？為什么能發(fā)揮這樣的作用？

3.從試題考查的考生能力角度看，堅(jiān)持“能力立意”的指導(dǎo)思想，突出考查學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。要求學(xué)生會(huì)審題、會(huì)表達(dá)、會(huì)運(yùn)用、會(huì)說(shuō)理。選擇題側(cè)重考查學(xué)生“獲取和解讀信息能力”與“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)能力”，主觀題側(cè)重考查學(xué)生“描述和闡釋事物能力”與“論證和探討問(wèn)題能力”。四種能力考查相互聯(lián)系，相互滲透。特別是今年教育部考試中心對(duì)高考考綱進(jìn)行了修訂，對(duì)這四項(xiàng)能力考核目標(biāo)進(jìn)行了完善，突出強(qiáng)調(diào)了對(duì)考生的能力考核。

4.從試題的取材資料來(lái)看，取材來(lái)源于生活，關(guān)注國(guó)家社會(huì)重大事件，關(guān)注人類永恒的話題。網(wǎng)絡(luò)問(wèn)政、依法治國(guó)、司法改革、協(xié)商民主、基層民主等不斷出現(xiàn)，既具有較強(qiáng)的時(shí)代信息，又不脫離人類永恒的話題。例如：2015年和2016年連續(xù)兩年都考查公民基層民主管理知識(shí)點(diǎn)，雖然問(wèn)題切入點(diǎn)不同，取材資料不同，但是都是我們發(fā)展社會(huì)主義民主政治永遠(yuǎn)不能回避的問(wèn)題。

二、分析教材知識(shí)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律

“題在書(shū)外，理在書(shū)中”，近幾年雖然考題千變?nèi)f化，選材五花八門，但是所有的考查內(nèi)容都必須以知識(shí)點(diǎn)為載體，考查內(nèi)容均來(lái)自課本。這就要求考生在備考復(fù)習(xí)中要會(huì)讀書(shū)、會(huì)用書(shū)，牢牢抓住教材，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)個(gè)性與共性的統(tǒng)一。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，堵住知識(shí)漏洞。俗話說(shuō)：基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖！備考復(fù)習(xí)中要過(guò)基礎(chǔ)關(guān)，堅(jiān)持“細(xì)、全、準(zhǔn)”三字方針。①“細(xì)”，要求從不同角度把握知識(shí)層次，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行宏觀、中觀、微觀梳理。例如：宏觀上，把握教材中“1234”，即：一條主線“社會(huì)主義民主政治”，兩個(gè)知識(shí)范圍“國(guó)內(nèi)政治與國(guó)際政治”，三大政策“民族政策、宗教政策、外交政策”，四項(xiàng)制度“人民代表大會(huì)制度、基層民主自治制度、民族區(qū)域自治制度、政黨制度”；中觀上，掌握馬克思主義的國(guó)家觀、政府觀、民主觀、公民觀、國(guó)家利益觀；微觀上，從公民、政府、人大、人大代表、政黨、政協(xié)、民族、國(guó)家與國(guó)際組織九大主體把握具體知識(shí)。②“全”，要求通讀教材，不放過(guò)教材任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！墩紊睢方滩挠蓡卧ㄋ膫€(gè)單元）、課（九課）、框（24框）、目（72目）組成，每個(gè)單元前有各自的序言和知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表，每課有導(dǎo)言，每框題有正文與輔助文，輔助文由專家點(diǎn)評(píng)、名詞點(diǎn)擊、相關(guān)鏈接組成，每單元后有綜合探究。我們不僅要細(xì)品教材文字，還要關(guān)注教材圖片。備考中不能盲目關(guān)注教材正文，忽視輔助文，忽視目錄、標(biāo)題的作用，不能囫圇吞棗，走馬觀花。③“準(zhǔn)”，要求考生要記得住，記得準(zhǔn)，易混知識(shí)點(diǎn)要辨得清。例如：人大的職權(quán)與人大代表的權(quán)利；民主決策與民主監(jiān)督的途徑；人民與公民的區(qū)別；依法行政與依法執(zhí)政；社會(huì)公共事務(wù)管理與國(guó)家管理；公民的民主權(quán)利與政治權(quán)利等。

2.系統(tǒng)優(yōu)化，構(gòu)建知識(shí)體系。按照教材逐框題、逐課的復(fù)習(xí)后，知識(shí)點(diǎn)在我們腦海里是零散的、碎片化的，因此，備考復(fù)習(xí)中構(gòu)建知識(shí)體系尤為重要。這既有利于我們從知識(shí)的點(diǎn)上深化理解，又有利于從知識(shí)的面上融會(huì)貫通。構(gòu)建知識(shí)體系有很多方法，列舉三種常用方法以供參考：

①根據(jù)知識(shí)范圍進(jìn)行建構(gòu)，從框題到課再到單元最后到全書(shū)進(jìn)行建構(gòu)。需要注意的是，構(gòu)建知識(shí)體系盡量不要看教材。例如：

（第三課第一框題知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）

（第三課知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）

（第二單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）

②從“是什么？為什么？怎么辦？”三個(gè)知識(shí)層次進(jìn)行建構(gòu)。例如：

③通過(guò)概念輻射的方法進(jìn)行建構(gòu)。關(guān)鍵在于找出“含金量”比較高的核心概念。概念的“含金量”越高，其輻射的面越廣，能夠建立起來(lái)的知識(shí)體系也越大；反之越小。例如：

3.反復(fù)記憶，理解知識(shí)內(nèi)涵。學(xué)好政治，記憶是前提，理解是關(guān)鍵?！墩紊睢方滩闹猩婕昂芏喑橄蟮拿~和概念，不理解只是死記硬背根本不能應(yīng)對(duì)當(dāng)前的高考。在高考考查的四大能力中，無(wú)論哪一種能力都離不開(kāi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶。例如：（2013年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷17題）2012年3月，在全國(guó)政協(xié)十一屆五次會(huì)議進(jìn)行界別分組討論時(shí)，政協(xié)委員就如何管理政府預(yù)算外資金、治理“小金庫(kù)”展開(kāi)激烈辯論。這種辯論是

①人民政協(xié)對(duì)政府工作進(jìn)行監(jiān)督的體現(xiàn)

②人民政協(xié)履行參政議政職能的表現(xiàn)

③政協(xié)委員管理國(guó)家事務(wù)的具體表現(xiàn)

④政協(xié)委員參與政治協(xié)商的基本形式

A.①② B.①③ C.②③ D.③④

此題，如果不理解什么是參政議政，什么是政治協(xié)商，只是單純地記住人民政協(xié)的三個(gè)職能是不能給出正確答案的。因此，在備考中要在“學(xué)懂”的基礎(chǔ)上“記住”知識(shí)點(diǎn)。另外，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。因此，想記住知識(shí)點(diǎn)，記牢知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有捷徑，最好的辦法就是立即復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶。

三、精練典型習(xí)題，把握解題規(guī)律

高考考查能力的形成一方面以教材為依托，另一方面也離不開(kāi)有效的習(xí)題練習(xí)。這就要求考生在備考的過(guò)程中精練典型習(xí)題，把握從個(gè)性到共性再到個(gè)性的學(xué)習(xí)規(guī)律，達(dá)到高效學(xué)習(xí)。

1.歸納方法，研究參考答案，做到舉一反三?！墩紊睢吩诟呖贾?，雖然考題多樣，但是無(wú)論選擇題還是主觀題，無(wú)外乎三種設(shè)問(wèn)：是什么？為什么？怎么辦？選擇題多以“是什么？”為主，主觀題多以“為什么？怎么辦？”為主。掌握方法，能達(dá)到事半功倍的效果。近幾年，“為什么”類型主觀題偏多，接下來(lái)以一道主觀題為例，介紹歸納方法。

例如：（2014年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷38題）設(shè)問(wèn)（2）：結(jié)合材料二，運(yùn)用政治生活知識(shí)，闡明為什么要對(duì)公民個(gè)人信息進(jìn)行保護(hù)，并分別說(shuō)明人大和政府應(yīng)怎樣保護(hù)公民個(gè)人信息。（12分）

第一步：審設(shè)問(wèn)，明確知識(shí)范圍，明確設(shè)問(wèn)指向，明確主體與客體。本題的知識(shí)范圍為：《政治生活》。設(shè)問(wèn)指向?yàn)椋簽槭裁?？怎么辦？主體為我國(guó)政府與人大，客體為公民個(gè)人信息。

第二步：審材料，找出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，找出有效信息。本材料五句話，前兩句說(shuō)明個(gè)人信息受法律保護(hù)納入法律，人大表決通過(guò)。第三句說(shuō)存在侵犯?jìng)€(gè)人信息安全犯罪事件，指出政府作為。后兩句指出具體規(guī)定。

第三步：回歸教材，調(diào)動(dòng)有效知識(shí)點(diǎn)。本題涉及公民權(quán)利、政府行為、人大職權(quán)。

第四步：確定答題思路?！盀槭裁础鳖愋皖}，答案大體應(yīng)該有理論原因、現(xiàn)實(shí)原因、意義三部分構(gòu)成。本題理論原因?yàn)楣駛€(gè)人擁有信息被保護(hù)的合法權(quán)利，現(xiàn)實(shí)原因?yàn)樯鐣?huì)生活中大量存在侵害個(gè)人信息犯罪事件，意義要從不同主體角度思考，對(duì)公民的意義?對(duì)政府意義？對(duì)社會(huì)意義？措施類題型，答案要么從材料中來(lái)，要么從教材中來(lái)。本題材料明確給出提示人大立法，政府進(jìn)一步執(zhí)行。

第五步：組織答案，字跡工整，條理清楚。堅(jiān)持做到要點(diǎn)序號(hào)化、語(yǔ)言學(xué)科化、表述簡(jiǎn)潔化及卷面美觀化。

認(rèn)真解析高考真題，總結(jié)出答題方法，這樣以后再涉及到“為什么？怎么樣？”類型的主觀題就可以按照這種答題模式進(jìn)一步作答，做到事半功倍。

2.限時(shí)訓(xùn)練，增強(qiáng)時(shí)間觀念，做到心中有數(shù)。高考中考查考生的能力是全面的，每道題答題時(shí)間長(zhǎng)短同樣能看出考生知識(shí)掌握的能力。往往到后期考生在綜合練習(xí)中，經(jīng)常出現(xiàn)答不完題的現(xiàn)象，合理規(guī)劃答題時(shí)間，統(tǒng)籌安排很重要。這就需要從平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，平時(shí)做練習(xí)題的時(shí)候就要限時(shí)，一般來(lái)講一道選擇題用時(shí)不能超過(guò)一分鐘，一道主觀題不能超過(guò)十分鐘，在保證質(zhì)量的同時(shí)加快寫(xiě)字的速度和思考的速度。

3.變式演繹，提高知識(shí)遷移能力，做到靈活應(yīng)對(duì)。遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。知識(shí)遷移能力是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境，解決新問(wèn)題時(shí)所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力。當(dāng)前，各種教輔材料多如牛毛，很多學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，浪費(fèi)時(shí)間，又耗費(fèi)精力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，精選習(xí)題，針對(duì)典型習(xí)題進(jìn)行變式演繹，或者通過(guò)對(duì)問(wèn)題（如范圍、主體、角度等方面）的變換，或者變換不同的情景材料，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用，提高遷移能力，實(shí)現(xiàn)一題多得。這種學(xué)習(xí)方法有兩個(gè)要求：一是原題要典型；二是取材情景要與時(shí)俱進(jìn)。例如：（2016年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷38題）設(shè)問(wèn)（1）：我國(guó)民主黨派為推動(dòng)新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)揮了怎樣的作用？為什么能發(fā)揮這樣的作用？

此題可以進(jìn)一步演繹設(shè)問(wèn)：我國(guó)民主黨派為推動(dòng)新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展還可以做哪些工作？把設(shè)問(wèn)為什么，進(jìn)一步演繹成怎么樣？這樣可以從不同角度挖掘關(guān)于民主黨派的知識(shí)點(diǎn)。此題可以從民主黨派的組成人員、職能角度作答。

四、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，運(yùn)用生活規(guī)律

政治學(xué)科不同于其他學(xué)科，時(shí)效性非常強(qiáng)，歷年高考政治命題從來(lái)不回避熱點(diǎn)。重大的社會(huì)熱點(diǎn)往往是考題的背景材料，這要求考生在復(fù)習(xí)時(shí)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，運(yùn)用生活規(guī)律，始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。具體做到：

1.要密切關(guān)注黨和國(guó)家的重要會(huì)議。今年，《考試大綱》修訂后，特別突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有正確的政治方向和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)德育導(dǎo)向和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用的發(fā)揮。這就要求我們考生要密切關(guān)注國(guó)家的政治動(dòng)態(tài)。每年10—11月份的中國(guó)共產(chǎn)黨的中央全會(huì)，12月份的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議和農(nóng)村工作會(huì)議，3月份的全國(guó)人民代表大會(huì)及中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議，這四次大會(huì)歷來(lái)都是高考時(shí)政熱點(diǎn)的重點(diǎn)，同時(shí)也凸顯我們國(guó)家的政治動(dòng)態(tài)。

2.要密切關(guān)注民主、法治、黨的建設(shè)重大事件?！墩紊睢返闹骶€就是圍繞社會(huì)主義民主政治展開(kāi)，這就要求將黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)三者的有機(jī)統(tǒng)一。因此，考生要時(shí)刻關(guān)注民主、法治、黨的建設(shè)重大時(shí)政事件。

3.要密切關(guān)注我國(guó)的外交活動(dòng)及重大的國(guó)際事件?！墩紊睢房疾閮蓚€(gè)知識(shí)范圍：一個(gè)國(guó)內(nèi)政治；一個(gè)國(guó)際政治。因此，考生不僅要關(guān)注國(guó)內(nèi)重大事件，還需要放眼世界，了解我國(guó)政府的外交活動(dòng)及重要的國(guó)際事件。需要考生提高對(duì)重大事件的敏感度，經(jīng)常收集整理材料。

4.關(guān)注熱點(diǎn)要與高考考點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。在高考里，所有的熱點(diǎn)材料都是服務(wù)于知識(shí)點(diǎn)的，備考中不僅要關(guān)注熱點(diǎn)事件本身，更重要的是要弄清熱點(diǎn)的本質(zhì)，弄清這一熱點(diǎn)與高考知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。特別在考卷中，《經(jīng)濟(jì)生活》與《政治生活》共用一個(gè)時(shí)政材料，因此，考生在備考《政治生活》同時(shí)離不開(kāi)《經(jīng)濟(jì)生活》的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)知識(shí)滲透、知識(shí)關(guān)聯(lián)。

總之，《政治生活》備考是一個(gè)在實(shí)踐中堅(jiān)持共性與個(gè)性統(tǒng)一的過(guò)程，研究個(gè)性，把握共性，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，既體現(xiàn)高考中的能力要求，又是新課改的需要。